學生發(fā)展指導制度

1、孟莊鎮(zhèn)初級中學學生發(fā)展指導工作制度為全面貫徹落實學校全面實施“學生發(fā)展指導工作制度” ，構建“全員育人、 管理育人、服務育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工 作者”的德育理念， 真正做到“不讓一個孩子掉隊” ，使育人工作真正落到實處， 讓每個受教育者享受到同等的關愛和尊重推動師生之間積極平等的充分互動、 教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學 生的全面健康成長，特制定孟莊鎮(zhèn)初級中學學生發(fā)展指導工作制度。一、學校成立學生發(fā)展指導中心組織機構 1學校成立學生學習指導中心 主任：主管教學校長成員：教導主任、政教主任、教研組長、 各班班主任、各學科任課教

2、師、心理咨詢老師 2該中心主要職責是指導導師開展學生學習指導工作，幫助協(xié)調師生關系，了 解導師指導情況，評估導師履行職責情況，加強學生學習方法和導師指導藝術 的研究等。二、基本原則：1、導師一般由任課教師擔任。2、導師與被指導學生的確定，可由年級組指派完成。3、導師必須在其職責范圍內指導學生，學生必須尊重導師，雙方以師生相稱， 以朋友相處，坦誠相待，教學相長。三、實施原則（一）尊重了解原則。學生有了解導師的品德修養(yǎng)、教學能力、學術水平、個 性興趣等的權力，導師有了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需 要、潛能興趣、同伴關系等的義務。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上建立和 發(fā)展理想的學導關

3、系。（二）全面關愛原則。導師應關心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方 面情況，糾正其缺點和不足，并給予正確適當?shù)膶б?，要不斷鼓勵學生的進步， 發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就，配合班主任做好學生的思想教育工作，指導學生德、 智、體、美各方面全面發(fā)展。（三）因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，充分發(fā)揮學生的主 體意識，尊重學生的選擇，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。 答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的 成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。四、導師職責：（一）總體職責1了解學生狀況， 幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。 推進學生的思想進步，

4、引導學生逐步學會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎。2關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑，結合自己所 授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導。（二）導師工作具體教育措施1、對家庭困難學生進行捐贈學習用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全 體教師動員大會，讓全體教師積極參與，確保家庭困難學生不因經(jīng)濟困難而輟 學。2、對外來務工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦，開學后 每人交一篇心得交流。學校評選出優(yōu)秀篇目予以表彰獎勵 3以班級為單位動員學習成績特別優(yōu)秀的學生與學習困難學生“一幫一”結對 子，讓優(yōu)秀學生訂出幫扶學習計劃，制定具體的學習目標，并上報級部。4組

5、織單親及父母雙亡家庭學生舉行座談會，從生活上、學習上了解他們的需 求，設立學生“心理導航與成長導師”，隨時找其談心，特別關注他們的心理 健康，給予親情呵護，導師要有與學生交流的筆記本，師生通過筆記本交流溝 通。5對家庭特別優(yōu)越學生與家庭困難學生結對，定期讓其到家庭困難學生家中體 驗生活，班主任適時給予學生生活指導，對特別嬌氣的安排“生活助理”，限 期養(yǎng)成學校要求的生活習慣，并寫好心得體會，學校將組織評選并予以表彰獎 勵。6對留守兒童導師應幫助他們“找一個知心伙伴，培養(yǎng)一種興趣愛好，認一個 老師做知心爸爸（或媽媽）”，生活上通過多種方式照顧他們。7對隨班就讀殘疾兒童，要了解學生思想動態(tài)，做好心理

6、導航工作，做好心理 疏導，經(jīng)常性的進行心理困惑指導，樹立他們的自信心和樂觀對待生活學習的 態(tài)度，并做好記錄。8導師要建立自己指導學生記錄本，記錄下自己談話要點、談話時間、地點和 指導學生的姓名，并積極撰寫教育日志或教學案例。9、導師每人兩個筆記本，一是教育日志或教學案例的撰寫，二是與學生的知心 對話，作為交流溝通的記錄。五、學生義務（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；（二）懇請導師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃；（三）主動做好階段發(fā)展分析，定期向導師匯報；（四）謙虛接受、認真聽取導師的指導意見。六、工作制度（一）交流與談話制度學生至少每周一次向導師匯報學習生活情況，導師每周至少與學生談話交

7、流一次。交流談話可以是一對一，也可以是一對多，必要時也可以采用書信來 往、電話、電子郵件等形式。（二）家長聯(lián)絡制度 導師要主動與學生家長取得聯(lián)系，通過家訪、接待家長來訪、電話或信件 等多種形式，了解學生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學生的思想、學業(yè)、 心理的相關分析，有針對性地組織結對學生、家長間的交流，共同做好學生的 工作。（三）工作檔案制度 導師的工作要有計劃、有總結、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、 地點、主題、內容簡要、工作后記、撰寫教育日志或教育案例等。七、導師工作評價和考核細則評價考核總分 50 分，其中對導師滿意度問卷調查占 20 分，常規(guī)管理占 30 分。 本項評價工作列

8、入教師績效考核工作。（一）學生對導師的滿意度評價（ 20 分） 每學期兩次通過調查問卷形式考察學生對導師工作滿意度情況，主要調查 學生對導師談話的滿意率和交流導航筆記本批改的滿意率，兩次結果合計 后按三個等級分別記 20、 18、 16 分。（二） 常規(guī)管理工作（ 30分） 及時上交導師制工作計劃和總結（3分）按質量分別記3、2.5、2分。 撰寫教育日志， 要求每周一篇，每篇不少于 300字，每學期不少于 12 篇， 撰寫自己在輔導教育方面的心得體會，反思。（ 10 分）學校在導師育人教 育日志方面將采取抽查和學期末檢查的方式進行打分，按質量和數(shù)量分別記 10、 8、 6 分。 做好受導學生的

9、談心記錄。 每學期每位導師對每位受導學生談心不少于 5 次（ 5 分）每少一次扣 0.5 分。 交流導航筆記本（10分）。師生互動交流每學期不少于10次，主要通過 導航筆記本體現(xiàn)師生的溝通與交流，有學生的生活、學習等方面遇到的實 際問題，有教師的教育、 指導、反饋和矯正。 按工作開展情況分別記 10、 8、 6 分，每少一次扣 1 分。 教育案例的撰寫（2分）教育案例分析或育人論文，每學期 1篇，字數(shù)不 少于 800 字，每學期末上交，要求選取本人在導師育人方面最典型的事例 進行分析，優(yōu)秀案例將作為學校工作亮點推廣。按質量分別記 2、 1.8、 1.6 計分（三）獎 懲措施1 、獎分項（該項最高加 5 分） 在導師育人方面的教育日志或教育案例被康城網(wǎng)平臺發(fā)表或在教育刊物 發(fā)表，按國家、省、地、市分別計 4、3、2、1 分。 創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或工作亮點則酌情加分。2、減分項（上不封頂） 導師不參加家長會，每缺一次扣 2分 導師所領