精品資料（2021-2022年收藏）中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》校本項目課程開發(fā)的實踐研究課案

1、蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題申 報 表（2009 年度）課題名稱 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本項目課程開發(fā)的實踐研究 所在單位 蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校 課題負(fù)責(zé)人 周英芳 通訊地址 蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)松濤街208號 申請日期 2009、5、20 起止年月 2009年5月 2010年3 月 蘇州市勞動和社會保障局編制申報者的承諾自愿申報參加本課題研究工作，認(rèn)可所填寫的申報表為具有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫申報表所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議，同意課題管理方擁有本課題開發(fā)成果的完整產(chǎn)權(quán)和所有處置權(quán)。該申請如獲準(zhǔn)立項，在研究工作中，接受課題管理及其委托的有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，并對以下

2、約定信守承諾：1.遵守相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)，遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，尊重他人的知識貢獻(xiàn)，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，遵循科研規(guī)范，標(biāo)明課題研究的支持者（非課題組成員）。3.課題名稱、課題的組織、課題研究的主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致，若有重要變更，必須向課題管理方提出書面申請并征得同意。4.正確表達(dá)課題成果，按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。5.遵守財務(wù)規(guī)章制度。按照委托合同的約定，合理有效的使用項目經(jīng)費。負(fù)責(zé)人： 說 明：一、本申請書一式三份，

3、其中一份原件，二份復(fù)印件，復(fù)印件請用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊。二、本表由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。一、申請人資料課題名稱 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本項目課程開發(fā)的實踐研究課題負(fù)責(zé)人 周英芳性別 女民族 漢出生日期 1970、07職稱 講師職務(wù)教師研究專長 教育、教學(xué)研究學(xué) 歷 研究生 本專業(yè)從事年限 6所在?。ㄊ校?江蘇省蘇州市工作單位 蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校電子信箱 Zyflmy通訊地址 蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機應(yīng)用教研室郵政編碼 215123聯(lián)系電話 69

4、173156課題組成員姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷職稱工作單位、部門王順華1970.12部門主任教育、教學(xué)管理與研究研究生高級講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作部章虹1971.10教師課程與教學(xué)研究本科高級講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)部陳玉英1975、10教師教育管理與研究本科講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)部琚敏敏1982、11教師教學(xué)研究本科助理講師園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)部二、課題設(shè)計論證1.本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處本課題研究目標(biāo)：通過對中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施項目教學(xué)法的設(shè)計、運用的反思性研究，開發(fā)和設(shè)計出適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的、具有實際應(yīng)用價值的項目課程資源，

5、讓學(xué)生在具體項目的完成中，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力。在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動的交往情境，通過學(xué)生積極參與和實踐，培養(yǎng)符合未來勞動市場所需要的應(yīng)用型人才。從而，提高中職生運用計算機的綜合能力，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)提高的同時，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。本課題研究內(nèi)容：（本課題所涉及到的子課題主要有這樣幾個方面）子課題一：計算機及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)項目課程開發(fā)探索本課題通過對中職生應(yīng)具備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)方面的關(guān)鍵知識和能力方面基本因素的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動項目方案和教學(xué)資料

6、，在實施、驗證的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)、設(shè)計，編寫出相應(yīng)的項目校本教材。子課題二： Excel項目課程開發(fā)探索 通過對中職生應(yīng)具備的excel操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動項目。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，通過對這些項目的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)出學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)關(guān)鍵能力的、行之有效的excel項目模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題三：Powerpoint項目課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的powerpoint操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動項目。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教

7、學(xué)過程中，通過對這些項目的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)中職生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)關(guān)鍵能力的、行之有效的powerpoint項目模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題四： Windows項目課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的windows操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動項目。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，通過對這些項目的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)出學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)關(guān)鍵能力的、行之有效的windows項目模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。子課題五： Word項目課程開發(fā)探索通過對中職生應(yīng)具備的word操作系統(tǒng)的知識體系和關(guān)鍵知

8、識點的分析和再組合，開發(fā)、設(shè)計出包含這些知識點的具體活動項目。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，通過對這些項目的具體運用和實施，驗證、總結(jié)能培養(yǎng)出學(xué)生計算機基礎(chǔ)關(guān)鍵能力的、行之有效的word項目模塊并編訂成冊，開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源。本課題主要觀點：現(xiàn)代社會、經(jīng)濟的發(fā)展變化和教育職能的改變，促使中職學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)目標(biāo)，代替以“能力為本位”、以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，促使中職教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，重視對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求；因地制宜的運用項目教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，這也是項目教學(xué)法之所以成為近年來職業(yè)

9、學(xué)校教學(xué)方法改革熱點的原因之一。本研究擬通過在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中進(jìn)行項目教學(xué)法的理論和實踐的探索和研究，以期探索出一種行之有效的、既適合中職生的實際特點，又貼近社會和企業(yè)需求的，能提高學(xué)生計算機綜合素質(zhì)的項目教學(xué)方法，開發(fā)出適合本校學(xué)生的、可推而廣之的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的具體項目設(shè)計和活動方案，最終開發(fā)出相應(yīng)的校本課程，總結(jié)與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有關(guān)的課程資料，使之能夠在廣泛的范圍內(nèi)得以推廣。同時，對所做的研究和探索進(jìn)行理論上的概括和提升，總結(jié)出研究的論文。本課題創(chuàng)新之處：我們的實踐研究是將目標(biāo)定為在一般的中職生身上，是將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為中職非計算機專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門必修的文化

10、基礎(chǔ)課程來研究的。希望通過這次的探索和研究，尋找到一條既適應(yīng)社會和企業(yè)對中等專業(yè)技術(shù)人才的需求，又符合學(xué)校和學(xué)生實際的切實能提高中職生計算機基礎(chǔ)關(guān)鍵能力的項目教學(xué)方法，開發(fā)出適合本校學(xué)生的、可推而廣之的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的具體項目設(shè)計和活動方案，最終開發(fā)出相應(yīng)的校本課程，總結(jié)與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有關(guān)的課程資料，使之能夠在廣泛的范圍內(nèi)得以推廣。同時，對所做的研究和探索進(jìn)行理論上的概括和提升，總結(jié)出研究的論文。102.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路：本課題從現(xiàn)代社會、企業(yè)對中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和技能要求的調(diào)查和研究入手，探索中職生在計算機應(yīng)用方面應(yīng)具備和形成的關(guān)

11、鍵能力的具體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在運用項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力方面進(jìn)行了具體的實踐探索，通過這些具體的研究為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的編寫提供可信、可靠的第一手資料。研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)項目教學(xué)法和校本課程方面的國內(nèi)外的文獻(xiàn)，以及其他學(xué)校有關(guān)計算機方面涉及運用項目教學(xué)法的研究和實踐成果，不斷更新教育觀念，形成課題研究的基本理念。（2）調(diào)查研究法：深入職業(yè)院校和企業(yè)調(diào)查、分析當(dāng)前社會對中等專業(yè)人才在信息技術(shù)方面的具體要求，分析中職學(xué)校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方面教學(xué)的有效做法，研究中職學(xué)校在計算機基礎(chǔ)課程上實施項目教學(xué)的基本方法和思路。（3）行動研究法：通過校本課程計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中window

12、s、word、excel和powerpoint各部分任務(wù)項目的開發(fā)和具體運用， 形成校本課程計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中項目教學(xué)授課方法的具體模式，并在實踐活動中進(jìn)行驗證性研究。（4）經(jīng)驗總結(jié)法：在我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實施項目教學(xué)方法的項目開發(fā)、運用、探索的基礎(chǔ)上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉，形成在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)所使用的各種形式的課程資源。技術(shù)路線和實施步驟：1、研究實施階段（ 2009.5 2010.1）第一階段：（ 2009.5 2009.7）在課題研究前期準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，上報課題委員會進(jìn)行開題論證調(diào)查、分析計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所涉及到的幾個方面的內(nèi)容和中職生應(yīng)形

13、成的關(guān)鍵能力。第二階段：（ 2009.7 2009.9 ）整理研究資料，撰寫windows、excel、word、powerpoint部分學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識點，分析探索，初步完成能體現(xiàn)這幾個方面知識點的具體工作項目的設(shè)計與開發(fā)，小結(jié)研究初步成果，完成相應(yīng)的教案設(shè)計。第三階段：（ 2009.9 2010.1）在項目設(shè)計的基礎(chǔ)上，對課題研究方案進(jìn)行修改調(diào)整，并付之實施，在具體的教學(xué)工作中驗證所設(shè)計的項目是否達(dá)到了預(yù)期的目的。在開發(fā)與運用校本性課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目教學(xué)法實施的具體情況，對相應(yīng)的項目內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整和修改，完成與教研有關(guān)的論文撰寫。2、 總結(jié)、結(jié)題、鑒定階段（ 2010.1 2010.

14、3 ）整理課題研究相關(guān)資料，完善研究報告、課程資料和有關(guān)論文。三、完成課題的可行性分析完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）1.我們擁有一支具有較強教科研能力的師資隊伍周英芳， 1993、7畢業(yè)于河南大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，本科文憑。講師職稱，教育學(xué)學(xué)士、碩士。具有較強的教育教學(xué)能力，參加工作以來，先后多次被評為優(yōu)秀教師并有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎。以獨立或第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文有：1.教育領(lǐng)域內(nèi)的撥亂反正（教苑求真1999、9），2.更新教育觀念 迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)（河南教育科學(xué)探索2000、1），3.以寬容精神構(gòu)建中職學(xué)校中的師生關(guān)系(

15、科技經(jīng)濟市場2006、8), 4.基于校園網(wǎng)的<計算機組裝與維護(hù)>個別化教學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計(希望月報2007.8),5.中職計算機課程“理實一體化”教學(xué)模式的探究(教學(xué)交流2007 .12)。6. 加強實訓(xùn)室“6S”管理，促進(jìn)中職人才培養(yǎng)模式改革在08年的市創(chuàng)意論壇和省創(chuàng)意論壇上分別獲得二等獎和三等獎。7. 加強實訓(xùn)基地“6S”管理，（提升）中職計算機實訓(xùn)成效于2008、12發(fā)表于中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊。參與的教研課題有1.2004年3月參與許昌理工學(xué)校市級課題如何加強和改善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育工作的子課題從多元智能的角度看中職生的偶像崇拜的研究工作，已于2005年9月結(jié)題，被評為二等

16、獎。2.2006年6月起參與蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校市級課題職業(yè)院校營造企業(yè)環(huán)境的實踐研究的子課題職業(yè)院校引入企業(yè)6s管理環(huán)境的運用研究的研究工作，已于2007年12月結(jié)題。3.2007年主持的校級課題“中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本項目課程開發(fā)的實踐研究”已于2008年12月順利結(jié)題并被評為校級優(yōu)秀課題。王順華，男，1970年12月生，本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士，高級講師職稱。94年6月畢業(yè)于華東船舶工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)江蘇科技大學(xué)）計算機系計算機及應(yīng)用專業(yè)，蘇州大學(xué)計算機技術(shù)專業(yè)2005級工程碩士班學(xué)生。08年2月任信息技術(shù)中心主任，現(xiàn)任學(xué)校教學(xué)工作部主任?，F(xiàn)擔(dān)任蘇州市職業(yè)技能鑒定中心考評員，負(fù)責(zé)“計算機系統(tǒng)操作

17、員（中級）”、“計算機操作員（高級）”、“電子商務(wù)員”、“助理電子商務(wù)師”、“計算機維修工（中級）”的鑒定工作。96年被蘇州市勞動局授予蘇州技工學(xué)校教壇新秀稱號，97年被江蘇省勞動廳授予優(yōu)秀教師光榮稱號，07年獲校級優(yōu)秀工作者。主要的教科研成果：市級刊物論文淺談教學(xué)改革之趨勢，2006年出版；主編計算機操作系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)教程，2006年10月出版。2007年11月參與區(qū)級課題中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)理論與實踐教學(xué)整合的研究(計算機及應(yīng)用專業(yè))，2008年12月略談職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育獲第四屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文比賽三等獎。章虹，章虹，女,1971年10月生，安徽大學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士學(xué)

18、位，高級講師，雙師型教師。論文C語言程序設(shè)計教學(xué)中“類比”法的應(yīng)用、用Visual Foxpro實現(xiàn)題庫建設(shè)、中職計算機專業(yè)學(xué)生作品發(fā)展性評價的思考發(fā)表于國家級刊物；論文分組、分層、合作教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用和加快計算機專業(yè)課程改革，提高計算機教學(xué)質(zhì)量在省級刊物發(fā)表。主持“蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”市級課題計算機及應(yīng)用專業(yè)各專門化方向人才培養(yǎng)方案的研究與實踐已順利結(jié)題。陳玉英， 1998、7月畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校計算機專業(yè)，本科文憑。長期從事計算機教育教學(xué)工作，具有較強的計算機教育教學(xué)能力。先后有關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的幾點設(shè)想（中國教育科研與實踐，2004、8）；談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對

19、中學(xué)生的不良影響和計算機組裝與維修課程中“行為導(dǎo)向教學(xué)”淺談（園區(qū)教育第3期，2007、3）等教研論文發(fā)表。2007年還參與計算機專業(yè)實施性教學(xué)計劃的編寫和和實訓(xùn)室建設(shè)方案的編寫，編寫的校本教材信息技術(shù)基礎(chǔ)教程和計算機組裝與維修已經(jīng)在校內(nèi)使用。琚敏敏，女，于2005年畢業(yè)于南京師范大學(xué)計算機科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)（師范），本科文憑，理工學(xué)士學(xué)位。具有較強的計算機教育教學(xué)能力，2007年編著的校本教材網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)在校內(nèi)使用。3.我們已進(jìn)行了相關(guān)的專題研究并查閱了許多文獻(xiàn)資料（1）我校從2006、9年新學(xué)期開學(xué)開始，在學(xué)校教學(xué)計劃的規(guī)范下，在專業(yè)建設(shè)部的具體領(lǐng)導(dǎo)和要求下，計算機教研組的各位教師在計算機基礎(chǔ)

20、的實際教學(xué)過程中，已經(jīng)在計算機類課程中進(jìn)行了實施項目教學(xué)法的探索和實踐。將近三年的教學(xué)實施和探索在實踐和理論上已經(jīng)為本次的研究積累了大量的實際經(jīng)驗。（2）2007年，由本人主持的校級課題“中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)校本項目課程開發(fā)的實踐研究”已于2008年12月順利結(jié)題。通過此次的研究和探索，我們已經(jīng)對在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中實施項目課程教學(xué)法進(jìn)行了比較系統(tǒng)的探索和研究，為下一步校本課程的開發(fā)和探索做好了充足的前期準(zhǔn)備，積累了大量的第一手資料。（3）已收集到的文獻(xiàn)資料主要有：潘志安：高職C語言的雙循環(huán)項目教學(xué)法（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003、12）凌云：高職計算機專業(yè)教學(xué)引入項目教學(xué)法的實踐（職業(yè)

21、技術(shù)教育，2007、11）陳均：項目教學(xué)法的設(shè)計、組織和實例（交談職業(yè)教育，2005年第2期）；胡勁松：項目教學(xué)在<數(shù)控車床操作與編程>課程教學(xué)中的實踐與探索(中國科技信息，2005年第1 6期)白山：職業(yè)教育需要企業(yè)積極參與 （職教論壇，1999，4）黃均生：企業(yè)辦學(xué)：職教發(fā)展的新路子 （浙江農(nóng)村技術(shù)師范專科學(xué)校學(xué)報，1998，2）顧繼虎：行業(yè)與企業(yè)參與職業(yè)教育的職責(zé) （職教論壇,1994,4）王振嶺 習(xí)偉：讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人” （中國教育報，2006.6）4.我校為課題研究提供了良好的保障體系（1）我校設(shè)有局域網(wǎng)，每位教師配備有電腦，可為課題組教師網(wǎng)上搜尋資料提供了保障。為了

22、確保獲得充足的研究資料，除訂閱職業(yè)教育類和企業(yè)管理類雜志外，將繼續(xù)選擇添置相關(guān)的理論書籍。并準(zhǔn)備為每位教師辦理獨墅湖高教區(qū)圖書館的借閱證，以方便教師及時查閱各種相關(guān)資料。（2）我校建有各種計算機實訓(xùn)室21間，雖然實訓(xùn)的方向不同，但都能滿足計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要，能保證全校學(xué)生（一人一機）同時在實訓(xùn)室做實驗項目，為研究提供了充分的物質(zhì)保障。（3）學(xué)校能為課題研究提供充分的經(jīng)費保證。包括資料的添購、外出培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、鑒定、成果印刷出版等費用。（4）學(xué)校已經(jīng)制定了課題研究制度、學(xué)習(xí)制度、交流制度等，在研究時間和研究經(jīng)費上給予研究者充分的保障。每學(xué)期安排專家來校指導(dǎo)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，定期舉行觀摩活動，激勵教師積極參加課題研究，積累經(jīng)驗，撰寫論文，并應(yīng)用與實際，形成辦學(xué)特色，使課題研究扎實有效；我校積極進(jìn)行課程改革和校本教材建設(shè)，為本課題的研究提供的良好的群眾基礎(chǔ)和實驗平臺。四、完成課題的背景分析本課題的國內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢行動導(dǎo)向教學(xué)在德國流行多年特別是最近30多年來，隨著德國職業(yè)教育的改革，其地位和作用更加凸現(xiàn)出來。大量的研究也證明了行動導(dǎo)向教學(xué)的效果。項目教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)的一個很重要的組成部分，也是德國“雙元制”職教培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗之一，在德國職業(yè)學(xué)?；蛟诼殬I(yè)