傳染病的預(yù)防教案

1、第一節(jié)傳染病的預(yù)防傳染病的預(yù)防教學(xué)教案學(xué)情分析：傳染病在不同的季節(jié)時常發(fā)生，學(xué)生對傳染病雖有初淺的認(rèn)識，但對傳染病是怎樣流行和預(yù)防卻不是很了解。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生對傳染病的理解。教學(xué)目標(biāo)1、了解傳染病的概念及特征2、掌握傳染病的傳播途徑及預(yù)防方法3、利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教學(xué)重點與難點傳染病的傳播環(huán)節(jié)與預(yù)防教學(xué)步驟1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道傳染病有哪些嗎？2003年非典型肺炎在全國暴發(fā)流行，死亡人數(shù)之多,傳染病嚴(yán)重危害著人類的生命與健康，為了控制傳染病的流行，掌握傳染病的預(yù)防知識，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防這一節(jié)。2

2、、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:閱讀課文第1620頁，看后回答問題：、什么是傳染??？列為法制管理的傳染病有幾種？傳染病分為幾類管理？、學(xué)校常見傳染病有幾種？舉例說明、傳染病的特征是什么？找學(xué)生回答，師小結(jié)。學(xué)生回答傳染病概念時，講授傳染病與非傳染病的區(qū)別；回答傳染病特征時，嘗試讓學(xué)生說出不同傳染病的病原體，加深對傳染病的特征的理解。4、重點部分：自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)2:閱讀課文第2122頁回答問題、傳染病傳播的三個環(huán)節(jié)是什么？、如何預(yù)防傳染?。繉W(xué)生回答問題后，師小結(jié)。為了加深同學(xué)對傳染病預(yù)防的掌握，多媒體展示不同畫面，讓學(xué)生回答出預(yù)防傳染病的不同環(huán)節(jié)。5、拓展與延伸：、我們班上有一個同

3、學(xué)得了流感，不停地咳嗽、打噴嚏，但他仍堅持上課，不幾天班里又有幾個同學(xué)感冒了。請問他們分別扮演了什么角色？、如果發(fā)現(xiàn)班級里有同學(xué)得了腮腺炎，你該怎么辦？、去年腮腺炎流行期間，我們學(xué)校進行了：晨檢、午檢、開窗通風(fēng)，安排學(xué)生接種疫苗，不提倡帶病上學(xué)，每天對走廊消毒，禁止外人入校這些措施都是針對哪些環(huán)節(jié)進行的？6、問題探究：經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取了如下措施：(1)給病人吃藥打針進行治療；()(2)對病人的用具進行消毒；()(3)不讓病人外出，也不讓外人探望；()(4)給附近的居民進行預(yù)防注射；()請你指出這些措施各屬哪一項？A控制傳染源B、切斷傳播途徑G保護易感人群DA和C7、課堂回顧：8、當(dāng)堂練習(xí)：多媒體展示。9、找同學(xué)談?wù)劚竟?jié)后有哪些收獲？師總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了傳染病的預(yù)防有關(guān)知識。傳染病并不可怕，當(dāng)傳染病來臨時，我們知道它的傳播途徑，掌握傳染病的預(yù)防方法就會抵御傳染病的發(fā)生，防止傳染病的蔓延。板書一、傳染病的概念：病原體引起，在人與人，人與動物之間傳播的疾病。流行性和傳染性、免疫性等特點二、流行