指導(dǎo)培訓(xùn)記錄1

1、培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注  活動(dòng)內(nèi)容如何進(jìn)行說(shuō)課  活動(dòng)詳細(xì)情況記錄     說(shuō)課也是教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功。說(shuō)課要說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。特就是要說(shuō)教什么，怎么教， 為什么這樣教。說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。但說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有

2、理有據(jù)。師傅指導(dǎo)、反饋意見(jiàn)：一般來(lái)說(shuō)，從教師說(shuō)課的表現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)教師上課的神情。從說(shuō)課的成功，可以預(yù)見(jiàn)其上課的成功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f(shuō)課說(shuō)出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說(shuō)課水平奠定了基礎(chǔ)。但說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、說(shuō)課與上課要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問(wèn)題。2、說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。3、說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。4

3、、說(shuō)課要注意的問(wèn)題：說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一節(jié)成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，注意運(yùn)用教育理論來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事，注意避免過(guò)與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注  活動(dòng)內(nèi)容新教師如何盡快勝任教學(xué)工作活動(dòng)詳細(xì) 情況記錄   

4、60;作為一個(gè)剛剛畢業(yè)參加工作的大學(xué)生，主要圍繞如何盡快勝任教學(xué)工作展開(kāi)。從以下三方面對(duì)青年教師進(jìn)行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識(shí)課 備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更好地處理好教材。 （二）以愛(ài)為源，備好情感課 在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生的矛盾始終是一對(duì)主要矛盾，如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀(guān)，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教

5、，學(xué)會(huì)充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課  作為一名新教師，所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué)工作能夠順利的開(kāi)展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。遇到違反課堂紀(jì)律如無(wú)故遲到、上課不認(rèn)真等情況，新老師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?duì)學(xué)生要嘗試曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生的上課積極性。  指導(dǎo)教師 活動(dòng) 心得    通過(guò)交流使其明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形勢(shì)下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教

6、育管理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問(wèn)題、找原因，多進(jìn)行課后教學(xué)反，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注  活動(dòng)內(nèi)容復(fù)習(xí)應(yīng)考的指導(dǎo)工作活動(dòng)詳細(xì)情況記錄    一、活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題）：1、期末考試來(lái)臨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法與心態(tài)的指導(dǎo)有利于其順利度過(guò)。2、防止考試中出現(xiàn)各種不良的現(xiàn)象，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 2、活動(dòng)形式：交流討論3、活動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考的方法教育。1、復(fù)習(xí)要全面。2、注意每課的重難點(diǎn)。3、復(fù)習(xí)以前做過(guò)的題目，不在考試中犯相同

7、的錯(cuò)誤。二、進(jìn)行心態(tài)的教育。1、重視復(fù)習(xí)階段，聽(tīng)好每一堂課。2、在考試中做到輕松上陣，不要太過(guò)在意結(jié)果。盡力即可。三、誠(chéng)信教育  考場(chǎng)內(nèi)切莫發(fā)生作弊情況。人格比分?jǐn)?shù)更重要。 4、感想和體會(huì)：由于學(xué)生基礎(chǔ)差，在這一工作開(kāi)展前提前做好教育工作，不僅對(duì)這次工作的順利開(kāi)展、也對(duì)今后工作的順利開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄培養(yǎng)對(duì)象指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)辦公室備注  活動(dòng)內(nèi)容檢查作業(yè)本，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 青年教師收獲： 聽(tīng)了呂老師對(duì)我們班作業(yè)本的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得作為一名好老師真的是要具備多方面的能力，就連批改作業(yè)也是不能馬虎對(duì)待的。對(duì)于老師反饋的優(yōu)點(diǎn)我要繼續(xù)保持下去，至于在作業(yè)批改中的問(wèn)題，我以后要加倍注意。師傅指導(dǎo)、反饋意見(jiàn)：1、作業(yè)形式豐富多彩老師能根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容與形式。2、評(píng)語(yǔ)有特點(diǎn)作業(yè)本上有花樣，有獎(jiǎng)，有優(yōu)，有進(jìn)步，有加