八年級語文上冊 9.紀念白求恩教案 語文版

1、紀念白求恩教案一、教學目標 （一）知識目標 1讀準下列字音，理解并運用文中成語。 2學習議論文夾敘夾議的寫法。 3學習文中對比的作用。 （二）能力目標 1學習寫讀書摘記，積累成語。 2練習運用記敘、議論兩種表達方式。 （三）情感目標 1學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。 2白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。 二、教學重點 議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。三、教學難點 議論文中議論與記敘的關(guān)系。 四、課時安排：l課時 五、教具學具準備 l課本前的插圖白求恩。 2投影片：生字詞；與截肢與輸血一文比較不同點的表格；隨堂練習。 六、師生互動活動設計 1朗讀課文。本

2、文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€學生讀全文；反復讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。 2引導學生思考、議論、歸納課文。 3學生討論如何向白求恩同志學習。 七、教學過程 （一）導入新課 白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人） 一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的紀念白求恩一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。 （二）明確目標 （三）整體感知 找四個學生輪讀課文，解決以下問題。 1正音 2本文贊揚

3、了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。） 3本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。） （四）教學過程 1學習夾敘夾議的寫法 寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。紀念白求恩 一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。 （1）學生

4、朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意?！耙粋€外國人，毫無利己的動機，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”段意：贊揚白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學習。 （2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？ 文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。 （3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。 （4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？ 不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。 （5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？ 不對。本文的寫作目

5、的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？ 不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。 （7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以截肢與輸血為例比較。 目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。 詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。 （8）讓學生分析其他三段中的敘議情

6、況，然后討論夾敘夾議的好處。 敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。 （9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。 春天來了，同學們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。 2理解對比和成語的作用 （1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。 表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求

7、恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。 （2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？ 解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。 3研讀課文最后一段 （1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。 第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。 第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。 （2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？ “只”表達了遺憾之情?！皟H”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志

8、逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。 （3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？ 這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。 （4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。（5）朗讀體會運用排比句式的好處。 這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。 4討論，今天我們作為跨世紀的一代青年，肩負著建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？ 學生討論發(fā)