（參考）《羅布泊消逝的仙湖》教學設(shè)計

1、羅布泊，消逝的仙湖教學設(shè)計湖北安陸趙棚鎮(zhèn)中 趙桂蓉【教材分析與教學設(shè)想】 羅布泊，消逝的仙湖是一篇報告文學，說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。文章開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢。并根據(jù)大量的真實可靠的數(shù)據(jù)進行深入分析，形象地說明人類盲目無知的破壞行為是造成生態(tài)環(huán)境破壞的直接原因，從而激發(fā)人們對自己的行為深入反思。呼吁人們樹立環(huán)保意識，認識生態(tài)平衡的重要性。本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個戰(zhàn)略重點，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。羅布泊，

2、消逝的仙湖是從“生態(tài)自然”的角度思考人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，保護自然是每個人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本文的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。在內(nèi)容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受整理痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深入理解作品傳達出的強烈的憂患意識，樹立正確的生態(tài)意識。培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。【學情分析】這篇課文是一篇說明文，通過對羅布泊今昔不同景象的對比描寫，并根據(jù)大量的真實可靠的數(shù)據(jù)進行深入分析，告訴人們保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識，學生們對有關(guān)環(huán)境保護方面的文章接觸較多，只要教師有效引導(dǎo)，因而理解此文不會有太大困難。

3、【教學目標】1.知識和能力：（1）積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。（2）了解羅布泊消逝的原因，理解整理強烈的憂患意識。（3）運用課文的理念，了解現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 2.過程和方法：（1）、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。（2）、學習預(yù)習，教師引導(dǎo)，學生自主、合作、探究學習。課件演示法、討論法、點撥法。3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導(dǎo)學生關(guān)注生態(tài)問題。【教學重點】、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。、理解造成生

4、態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們在環(huán)境保護方面應(yīng)該怎樣才能做得更好！【教學難點】、品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。、探究造成羅布泊消逝的深層原因， 教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、西北地區(qū)地圖教學時間： 1課時教學過程： 一、導(dǎo)語激趣。在我國西北地區(qū)有一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。 羅布泊，曾經(jīng)是一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙

5、湖羅布泊。二、資料展播：展示西北地區(qū)地圖，找出羅布泊的地理位置；找出月牙泉及青海湖的地理位置。三、初讀課文，整體感知內(nèi)容美1、題目給我們提供了哪些必要的信息？羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠；整理痛惜的情感。2、提問：針對題目，你能提出哪些問題？預(yù)測：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果?同樣的悲劇還有哪些？3、學生帶著問題聽課文朗讀磁帶，整體感知（1）用筆畫出你所解決的問題以及不懂的生字新詞。（2）圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點。4、需掌握的詞語：蕭瑟（xio s）：形容冷清、凄涼。 和煦（h

6、x）：溫暖。 裸露（l）：沒有東西遮蓋。 干涸（h）：（河道、池塘等）沒有水。 吞噬（sh）：吞食；并吞。 滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。5、學生自由回答提出的問題，教師總結(jié)，明確： 1、 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。多媒體播放羅布泊過去和現(xiàn)在的圖片2、課堂小練筆：根據(jù)以上圖片展開想象，寫一寫，說一說羅布泊過去和現(xiàn)在的景象。設(shè)計理念：培養(yǎng)學生想象、寫作、說話的能力 3、 羅布泊消逝于20世紀70年代。 消逝的原因有兩個：一是2

7、0世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。 羅布泊消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。 4、 同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。四、再讀課文，把握情感主題美1、學生齊讀（12、13段）2、提問：造成羅布湖生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？ 學生討論：造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。此處用多媒體展示課件：人們在塔里木河慢慢抽水，塔里木河的長度急劇萎縮的情景；羅布泊慢慢干涸的情景設(shè)計理念：形象直觀地突破難點盲目就是目光

8、短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。（只圖眼前利益、不顧長遠利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念） 2、我們應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？對西部大開發(fā)應(yīng)提出哪些忠告？（學生討論）開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。3、全文表達了整理怎樣的感情？整理強烈呼吁、拯救生態(tài)環(huán)境的痛惜之情。4、速讀課文，找出能表現(xiàn)整理痛惜、譴責之情的語句，并指導(dǎo)朗讀。（體會抒情性性） 此時此刻，我

9、們停止的說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。 重讀“深深地刺痛著” “ 個個心情沉重”讀出痛惜、譴責之情 這出悲劇的制造者又是人！(又字應(yīng)拉長,更突出。)救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！(應(yīng)帶深深感概,發(fā)出呼吁。)五、品讀課文，體會課文寫法美本文是一篇報告文學，既有真實性又有文學性，從寫法上探究體味文章的真實性、形象性、抒情性。自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。 1、 對比手法：（感受形象性）學生再讀3、4自然段，提示：用熱情，贊美的語調(diào)讀表現(xiàn)昔日羅布泊的仙景的語句，用痛惜、譴責的語調(diào)讀表現(xiàn)今日羅布泊荒涼、

10、恐怖的語句。（多媒體展示表格和有關(guān)月牙泉和青海湖今昔對比的圖片）對比的事物對比情況過去現(xiàn)在塔里木河1321公里不足1000公里胡楊林780萬畝（1958年） 420萬畝沙漠化66%84%月牙泉1.1652萬平方米50年代5397平方米水深只剩尺余青海湖50年間下降8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸10多公里總結(jié)對比手法的作用：整理將兩種截然不同的景象作鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。2、引用數(shù)據(jù)：（體味真實性）真實性的語句：如根據(jù)史書記載具體數(shù)字；多媒體表格中的數(shù)據(jù)。總結(jié)各處具體、確鑿數(shù)據(jù)的作用。六、賞讀課文，感受課文語言美1、擬人手

11、法：（感受形象性）如寫胡楊林:“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不你令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已.2、 排比手法：（感受形象性）如：“四盲”： “盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”連用四個“盲目”遺憾之情、譴責之意呼之欲出。七、拓展延伸：說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?向自然環(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；a、大氣污染b、水質(zhì)污染c、噪聲污染d、食品污染及具危害不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭地、亂砍亂伐森林、破

12、壞草原等。1998年，我國長江流域爆發(fā)了歷史上罕見的特大洪災(zāi)，其原因之一，就是與湖爭地亂砍亂伐森林、不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓(xùn)，我們一定要牢記。八、布置作業(yè)：1、月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？你能說出一些這樣的例子來嗎？并仿照課文的寫法寫一篇作文，題目自擬。2、如何才能讓這些悲劇停止？請你設(shè)計一則以“保護環(huán)境”為主題的公益廣告。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。九、課堂小結(jié)：羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清！我們寧愿多一塊人間的樂土，也不要一片荒涼的羅布泊！十、課后反思這篇課文是從一篇報告文學中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙