（參考）《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)二年級(jí)上冊語文識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：大年陳中心小學(xué) 李潔學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字，熟讀課文教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)拍手歌的含義，有保護(hù)動(dòng)物的愿望課前準(zhǔn)備1教師：多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、互動(dòng)導(dǎo)入師：小朋友們，剛才我們見過面了，還記得老師嗎？生：記得。師：好，下面我們做個(gè)小游戲，老師說幾句話，你覺得老師說的對你就拍拍手，覺得老師說的不對就搖搖頭，好嗎？生：好。師：第一句：今天下雨了（生拍手）師：第二句：今天星期一（生拍手）師：第三句：我是你們的好朋友。（生拍手）師：第四句：你們是我的好朋友。

2、（生拍手）師：老師很開心有了這麼多的好朋友。老師今天給大家?guī)砹思Y物，大家想不想看看？生：想。（播放課件關(guān)于學(xué)習(xí)方法的拍手歌。）師：孩子們讀的真好，有趣嗎？今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首的拍手歌。請同學(xué)們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。我們來學(xué)習(xí)識(shí)字七。（板書課題）二、認(rèn)讀生字1請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兒歌一遍，找出兒歌中的小動(dòng)物們，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文下面的小桃子和小樹葉，把兒歌讀通順。2.出示動(dòng)物們的圖片，并簡單介紹一下。3.出示動(dòng)物名稱帶拼音請生認(rèn)讀。（動(dòng)物寶寶們現(xiàn)在藏起來了，剩下了它們的名字你認(rèn)識(shí)它們嗎？）（齊讀）4.去掉拼音請生讀。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）5這些小動(dòng)物們老師

3、也很喜歡，想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小眼睛要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？生：“想?！睅煟豪蠋煘槭裁床豢雌匆艟妥x得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會(huì)了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識(shí)其中的生字。（課件出示生字請生讀）6. 出示詞語請生讀。（開火車讀）7、游戲：猜謎語（課件出示）小牛戴帽子牢。一只美麗的鳥鸝。女孩喜歡做游戲嬉?；鸢焉綗沽遂`。手拿戶口本護(hù)。兩人橋上走叢。3、 我會(huì)寫師：聽李老師說我們班同學(xué)的字寫的很棒，接下來我們一起來寫兩個(gè)字好嗎？（課件出示：牢、叢。師講寫字時(shí)注意事項(xiàng)。如：牢字的帽子要小一點(diǎn)窄一點(diǎn)不要蓋過身子的寬度。把叢字

4、看作一大一小兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上，小人要矮一點(diǎn)，步子小一點(diǎn)。大人要個(gè)頭高一點(diǎn)，步子大一點(diǎn)兒。）師范寫，生書空。后描一個(gè)寫一個(gè)。師選優(yōu)秀作品展示。4、 讀兒歌，交流體會(huì)師：今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌里了，哪個(gè)小朋友還能把它認(rèn)出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準(zhǔn)確。（出示課件課文）1.通過讀，說說你從文中都知道了些什么？生：大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，人們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物 師：板書并總結(jié)。2指名讀，小組分小節(jié)接力賽讀（速度和感情都要注意），評價(jià)。2同桌拍手讀拍手歌，你知道了什么？小結(jié)：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，

5、老師今天還給小朋友們帶來一些珍稀動(dòng)物的圖片?！境鍪菊n件稀有動(dòng)物圖片，音樂，師旁白：多么可愛的動(dòng)物啊，像老虎、大熊貓、藏羚羊這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們以至于他們的數(shù)量在逐漸減少甚至瀕臨滅絕，所以我們更要保護(hù)他們】【出示日常生活中可愛的小狗小貓的圖片，請生說說自己喜歡的小動(dòng)物，并說說你都為它們做過什么？生舉例說明諸多愛護(hù)小動(dòng)物的行動(dòng)?！浚?）同桌互說。（2）指名說。小結(jié)：孩子們，圓圓的地球就是一個(gè)家，這個(gè)家因人和動(dòng)物的和諧相處而更加美好，讓我們一起做一名保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎？（附帶板書結(jié)

6、合）回讀：拍手齊讀課文。師：孩子們，我們要下課了，動(dòng)物寶寶們也要回家了，我們一起把他們送回家好嗎？生：好（課件出示動(dòng)物的名稱，按鳥類和獸類把動(dòng)物寶寶送回家。）教學(xué)反思一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。二、追求

7、“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字

8、和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。四、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。學(xué)習(xí)新課標(biāo)體會(huì)淺談低年級(jí)孩子的識(shí)字教學(xué) 大年陳中心小學(xué) 李潔新課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)語文活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。畢業(yè)幾年來一直執(zhí)教于低年級(jí)語文課，對于低年級(jí)的孩子而言識(shí)字是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我深知一個(gè)

9、孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，加上新課標(biāo)的指導(dǎo)思想的指引讓我得出的結(jié)論以下幾條經(jīng)驗(yàn)：1、 讓學(xué)生在身邊學(xué)（1）在街上學(xué)剛上一年級(jí)，那么多要求會(huì)認(rèn)的字把孩子們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。什么“加一加”“減一減”“用舊字認(rèn)新字”，說起來方法挺多，好象也很簡單，許多孩子在課堂上說得頭頭是道，可是下了課就暈暈乎乎的了。我問了一下其他的老師，他們也發(fā)現(xiàn)了孩子的這種現(xiàn)象。由此，我想到了我的小時(shí)侯。 記得那時(shí)，每次拉著媽媽的手上街，

10、沒看到商店的牌子都照著念，母親每次都認(rèn)真的告訴我，哪怕是一塊修自行車的牌子，媽媽也會(huì)一個(gè)一個(gè)字念給我聽。這樣不用幾次，我就可以基本念出那條街上所有店鋪招牌的字了。 現(xiàn)在的城鎮(zhèn)，商業(yè)發(fā)達(dá)，只要你走上大街，你的眼里就會(huì)充盈各種招牌、廣告、警示。孩子們每天都要從街上經(jīng)過，他們的眼睛會(huì)好奇地看著這些字，他們也會(huì)看到商店里的東西。可是，他們并不在意，也不知道那些字說的是什么。于是，我給他們提出了一個(gè)小小的要求：“從今天開始，我們開展?jié)h字就在我們身邊的活動(dòng)，讓他們不光自己經(jīng)常主動(dòng)去認(rèn)街上看到的字，還要把認(rèn)為有意思的或者別的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)的字帶回班級(jí)，大家一起學(xué)。 沒想到這一舉措受到孩子的熱烈歡迎，他們的勁

11、頭也特別足，我總結(jié)了一下，大概是因?yàn)橐韵氯齻€(gè)原因激勵(lì)了他們：第一，這是他們身邊的，耳熟能詳?shù)?；第二，這是同學(xué)寫的，還有他們喜歡的充滿了童趣的圖畫；第三，還有炫耀的資本。路過這個(gè)地方的時(shí)候，可以驕傲地讀給爸爸媽媽聽，能夠換來家長的贊揚(yáng)。 記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她總是忘了“福”字的發(fā)音，可有一天，當(dāng)她和媽媽一個(gè)酒家吃飯時(shí)，門上倒掛一個(gè) “?！弊诌@個(gè)“?！弊直銦o意被她牢牢記在了心里。 （2）在課間學(xué)漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。還可通過“每日一句話”“每周一首

12、古詩”誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。 （3）在墻上學(xué)這個(gè)“墻上”指的是班級(jí)墻上的黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，以及一切可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字材料的內(nèi)容。每次，我都把板報(bào)和學(xué)習(xí)園地布置的盡量富有新意，引起學(xué)生的注意。而且，我會(huì)定期抽出時(shí)間和他們一起學(xué)習(xí)上面的內(nèi)容，讓他們感到我對這些字很感興趣。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，凡是老師感興趣的，他們也會(huì)對它表現(xiàn)出極大的熱情，一有空就三五成群地讀，時(shí)間長了，在不知不覺中又認(rèn)識(shí)了很多字。2、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是

13、一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。 （1)在玩“中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正”動(dòng)“起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。 如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜

14、”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。 （2）在“動(dòng)”中學(xué)在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義了解。在所學(xué)生字中，有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。如：學(xué)習(xí)“”看“字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以

15、看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)”跑“字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白”跑“是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。還可以借助實(shí)驗(yàn)演示。如識(shí)記”滅“字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。 （3）在“說”中學(xué)在單調(diào)冗長的識(shí)字過程中，簡單機(jī)械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么怎樣保持學(xué)生識(shí)字的熱情，增強(qiáng)識(shí)記效果呢？ 1猜字謎。如“午”字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，

16、看看日當(dāng)頭：“喜”字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。 2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。 3、借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下：“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。 4、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，如教“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟：“去”字旁邊冒水泡，法法法。 三、讓學(xué)生掌握形聲字教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。 在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍