（參考）《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌重章疊句的章法特點(diǎn)。2品味賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。3體會(huì)古人表達(dá)感情時(shí)特有的含蓄之美、健康之美。教學(xué)重點(diǎn)1.感受詩(shī)歌的音韻美，畫(huà)面美，情感美。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 愛(ài)情是人類(lèi)永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許?！痹谥袊?guó)古典詩(shī)詞中，也有許多與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)句，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”。今天我們要一起欣賞另一篇佳作蒹葭。二、初讀，感受詩(shī)歌的音韻美（一）感受詩(shī)歌的音韻美1.簡(jiǎn)

2、介詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn). 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集.句式以四言為主,常采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。為了獲得聲韻上的美感，詩(shī)經(jīng)中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。2“詩(shī)非讀不能品也”，首先，讓我們聽(tīng)一遍配樂(lè)朗誦。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中結(jié)合介紹的關(guān)于詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)蒹葭的音韻美。 3.自由讀后，思考討論，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)作品的音韻美是如何表現(xiàn)的? 明確：音韻美表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 基本句式是四言。 采用疊章的形式。 押韻。 小結(jié)；蒹葭四字一句，節(jié)奏鮮明而短促，重章疊句，回環(huán)復(fù)沓，產(chǎn)生了一唱三嘆，余音繞梁的效果。4.齊讀，把自己體會(huì)到的音韻美通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3、（二）整體感知1請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋疏通詩(shī)歌的基本意思。2概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。 學(xué)生分四人一組討論后，明確：蒹葭是一篇美麗的情歌，表現(xiàn)了一位癡情男子對(duì)心上人的愛(ài)戀、追求和求之不得的傷感。三、聽(tīng)讀，想象詩(shī)歌的畫(huà)面美 王維的作品被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。蒹葭同樣也充滿了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意,下面,再聽(tīng)讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊想象,看看腦海中會(huì)有怎樣的畫(huà)面? 1.配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目自由想象。2.小組自由討論、溝通、交流 3.學(xué)習(xí)小組選派一位同學(xué)描繪自己腦海中的畫(huà)面，教師明確描繪時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求：有什么景物？有什么人物？各自的活動(dòng)？而且發(fā)言時(shí)應(yīng)該用一段話來(lái)描繪給大家欣賞。示例：金秋時(shí)節(jié)，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為

4、霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑蹴水畔，他熱烈而急切的追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。4.小結(jié)：剛才大家精彩的描繪，再一次證明了“一千個(gè)讀者心目中就有一千個(gè)哈姆雷特”，咱們所想象的“伊人”，都有每個(gè)人的審美情趣，并不統(tǒng)一。之所以能讓大家產(chǎn)生這么豐富的聯(lián)想，應(yīng)該歸功于誰(shuí)？應(yīng)歸功于作品本身！因?yàn)樗o我們讀者留下了適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)空白：“所謂伊人”，從頭到尾都沒(méi)有清晰過(guò)她的面容，從來(lái)都沒(méi)有正對(duì)過(guò)讀者；她似乎就在眼前，忽而

5、又遠(yuǎn)在天邊；她似乎無(wú)影無(wú)蹤，又忽然出現(xiàn)在水中的小洲。這簡(jiǎn)直像鏡中花、水中月，她如夢(mèng)似幻，若隱若現(xiàn)。這就是整首詩(shī)所表現(xiàn)的朦朧美、神秘美、含蓄美， 而詩(shī)又貴在含蓄，將最濃烈的愛(ài)戀用最不搶眼的色調(diào)、最不華麗的辭章表現(xiàn)出來(lái)，的確是詩(shī)中的精品呵.四、再讀,體會(huì)詩(shī)歌的情感美1古人云：“詩(shī)源情而綺靡?！币馑际钦f(shuō)詩(shī)歌因其豐富的情感而精妙華麗。讓我們?cè)冽R讀詩(shī)歌，看看這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么情感？大家是怎么體會(huì)到這種情感的？明確：（1）思念向往。 ( 通過(guò)詩(shī)人的上下求索)（2）執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（提示：詩(shī)人追尋伊人的道路一帆風(fēng)順嗎？）“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”通過(guò)重章疊句反復(fù)的吟唱來(lái)突出道路的艱難，這么艱

6、難的道路，詩(shī)人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去尋找，足見(jiàn)其執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（3）可望而不可即的惆悵失望。（提示：詩(shī)人尋覓伊人尋覓了多長(zhǎng)時(shí)間？他尋到了沒(méi)有？）“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通過(guò)反復(fù)的吟唱來(lái)說(shuō)明詩(shī)人尋覓時(shí)間之長(zhǎng)。他應(yīng)該是從黎明時(shí)分就來(lái)到岸邊尋覓伊人，直到旭日東升仍未找到。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”說(shuō)明伊人的位置在不斷變化，與詩(shī)人始終是若即若離、可望而不可即，詩(shī)人獨(dú)自一人面對(duì)茫茫秋水久久徘徊，該是多么惆悵失望啊全詩(shī)寄托了詩(shī)人細(xì)膩、豐富而復(fù)雜的情感，這也展現(xiàn)出全詩(shī)除了具有音韻美、繪畫(huà)美外，還具有情感美。2.

7、同學(xué)們感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢？小結(jié)：熱烈向往愛(ài)情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。小結(jié)：任山重重，任水重重，難阻亦重重，一片癡心，一份執(zhí)著，主人公追尋的腳步從未停歇過(guò)。也許他會(huì)繼續(xù)“從之”，也許他會(huì)愁腸百結(jié)，相思無(wú)盡頭，也許他終于得見(jiàn)伊人面，終成所愿，然而無(wú)論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過(guò)程以及在那個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著無(wú)悔，那是一種至真至純至美的人性。3.讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的 “伊人”是怎樣的一個(gè)形象呢？大家是如何感受到這種形象的？詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)伊人的面貌，甚至連她的大致輪廓都沒(méi)有，大家為什么覺(jué)得她就是美麗高潔的？明確：通過(guò)詩(shī)人熱切執(zhí)著的追求，可見(jiàn)“伊人”必然

8、是個(gè)美麗高潔的人。（蒹葭的修長(zhǎng)柔韌也可視為“伊人”的形象：柔美修長(zhǎng)而堅(jiān)貞高潔。被兼葭露白，秋水澄明的景致烘托出來(lái)的。）4.這是作為愛(ài)情詩(shī)我們所理解的“伊人”形象，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個(gè)例子嗎？（心愛(ài)的事業(yè)，可貴的親情，純潔的友情，美好的理想，自由，還可以是一個(gè)盡善盡美的境界。）小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而伊人就是我們的目標(biāo)，它指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會(huì)因此而詩(shī)意精彩。5.下面我們共同來(lái)欣賞鄧麗君演唱的在水一方，這首歌是臺(tái)灣作家瓊瑤根據(jù)蒹葭改編的。（渺遠(yuǎn)迷茫，纏綿感傷的意境和反復(fù)吟唱的形式，精華部分保留下來(lái)。五、結(jié)束語(yǔ)：從蒹葭）到雨巷這些優(yōu)美的詩(shī)歌以其不可抗拒的魅