人教版語文高一年級《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計之四

1、咬文嚼字教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析評價課文2借鑒吸收其中精華重點難點：1. 把握作者思想感情2. 從課文內(nèi)容，寫法上獲得啟示預(yù)習(xí)點撥：1. 研讀兩遍，初步了解文意.2. 篩選重點字詞，查閱工具書予以掌握.第一課時課時目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價課文觀點，注意篩選重點語句，嘗試 借鑒吸收其中精華。導(dǎo)讀學(xué)練：一. 誦讀課文，掌握基礎(chǔ)知識.1. 了解有關(guān)常識：作者朱光潛，著名，.主要著作有和.2. 從文中找出生僻的字詞加以解決：正音：錙銖鏃岑牘下乘蘊藉付梓了解詞義：咬文嚼字-推敲-蘊藉-學(xué)富五車-才高八斗-二. 概括，分析：1. 口頭歸納概括本文主要意思（用一兩句話）：2. 分析結(jié)構(gòu)，歸納要點：不

2、同，意味不同.第一部分：闡明 的密切關(guān)系，意味不同.，意味不同.正面：第二部分：講的使用負(fù)面：三.分析評價課文觀點：1.從文中找出表明作者思想觀點的語句并摘錄下來：2.談?wù)勀銓@一觀點的理解和認(rèn)識：3.文章標(biāo)題與觀點的關(guān)系是怎樣的，結(jié)合課文談?wù)勀銓?biāo)題的理解（提示:先看作者就二者關(guān)系的論述，再注意標(biāo)題的基本義與在文中的意思的不同，然后聯(lián)系個人的學(xué)習(xí)及寫作情況來談）：四分析.借鑒：1.作者在闡述”煉”字的道理時與郭先生的觀點有哪些不同，他認(rèn)為起主要作用的是什么？2.文中”咬文嚼字”的意思包含幾點，側(cè)重于那個范疇，它的精髓在什么方面？鞏固訓(xùn)練：1.研讀課文，結(jié)合個人平時學(xué)習(xí)及寫作情況，深入理解作者

3、觀點。2.進(jìn)一步從文中篩選出重點語句，加以理解并借鑒吸收。第二課時課時目標(biāo)：進(jìn)一步分析篩選，借鑒吸收重點難點：結(jié)合文意深入理解預(yù)習(xí)提示:從文中找出表明作者見解認(rèn)識的語句加以體會導(dǎo)讀導(dǎo)練：一、進(jìn)一步分析借鑒：1.研讀“無論是閱讀或是寫作文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點生發(fā)上 面” 一段,思考解決下面的問題：為什么說“直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用”？根據(jù)文意加以回答：蘇東坡由“小龍團(tuán)茶”聯(lián)想到“天上小團(tuán)月”是因為它們有某一共同點，這共同點是 什么？以下表述是否與作者原意相符：A “藍(lán)田日暖玉生煙”是因為藍(lán)田發(fā)生燃燒使玉石俱焚產(chǎn)生煙霧引起的聯(lián)想。B 字的聯(lián)想意義因帶上主觀色彩而因人因時因地而異，變化

4、莫測。C 科學(xué)的文字其意義需要精確，說明科學(xué)不需要聯(lián)想甚至排斥聯(lián)想。D 詩文中的字難以控制是因為它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。2 為什么作者認(rèn)為“惟陳言之務(wù)去”是一句最緊要的教訓(xùn)？3 既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導(dǎo)的，為什么反過來說“你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感”？4“你的文章也就真正是作出來的”，這個“作”字的含義是什么？5 結(jié)合文意與個人體會，思考并回答“聯(lián)想”與“意境”之間有何聯(lián)系：6根據(jù)文意回答，“聯(lián)想” “習(xí)慣” “套板反應(yīng)”之間的關(guān)系如何，為什么說“套板反 應(yīng)”與創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵？二.深化理解：1 結(jié)合文中的分析，你從所讀古詩詞中舉例談一下

5、“推敲”的重要性和藝術(shù)性：2 結(jié)合個人寫作情況，談一下自己對“套板反應(yīng)”的認(rèn)識及克服的方法： 知識鞏固：1下列詞語的字形，都正確的一組是（）A尺牘 剝琢有聲 學(xué)福五車 刻苦自勵B. 蘊藉點鐵成金斟酌清沁肺腹C. 俗濫自鳴得意流涎索然無味D. 岑寂不即不離凝煉錙銖必校2. 下列句子都是誰說的：1天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗2惟陳言之務(wù)去3雜花生樹，群鶯亂飛4春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還3作者認(rèn)為王若虛對 中”李廣射虎”一段的修改”實在遠(yuǎn)不如原文”，并說”這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會明白” 你如何理解這句話，除了作者的分析之 外，你對改前與改后還有什么見解嗎

6、？4 拓展：“大漠孤煙直，長河落日圓”所寫何景，口頭表述，并深入理解其特點。咬文嚼字學(xué)案答案第一課時：一. 1 .現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。文藝心理學(xué)詩論2.zIzhuzuc cn duch eng y in jiezi詞義：略1 .略2 .闡明文字和思想感情的密切關(guān)系（句式，文字增減，字眼）講文字聯(lián)想意義的使用（正面：善用聯(lián)想意義，可使意蘊豐富，有美妙的藝術(shù)效果。負(fù) 面：套板反應(yīng)，全無新奇意味。）三. 1.（見篇末）2 .略3.一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中強(qiáng)調(diào)的是“調(diào)整思想和情感”抓住了“精神”。四.1郭的觀點注重的是語言本身，即形式上的特點，而作者特別強(qiáng)調(diào)了它在情感表達(dá)上

7、的效果。3.必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)；要結(jié)合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想 情感的表達(dá)。第二課時導(dǎo)讀導(dǎo)練：、1、 前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。:清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。:AC 不符，BD 符合。2、 做到“惟陳言之務(wù)去”，才不致滑入套板反應(yīng)，在思想情感和語言上創(chuàng)新，才能逐漸 達(dá)到藝術(shù)的完美。3、 語言與思想情感的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，形式與內(nèi)容是相隨而變的，思想情感固然是主導(dǎo)的，但語言也影響思想情感， 語言上刻意創(chuàng)新，也能推動人們在思想情感上求新， 遇事朝深一層去想。4、 是匠心獨運的創(chuàng)作。5、 由字的聯(lián)想的意義形成新的意境。6、 （1）、聯(lián)想起