金屬材料的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬材料的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】A、知識(shí)與技能：1.了解常見(jiàn)金屬材料的種類、性質(zhì)、功能用途主要是物理性質(zhì)，并且能區(qū)分常見(jiàn)金屬和非金屬。2認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵、鋼等重要合金。3了解合金的性能比純金屬更好，因此合金具有更廣泛的用途。B、過(guò)程與方法：1通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，最好由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)。2通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解更多關(guān)于金屬的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較更深刻地認(rèn)識(shí)合金的性能比純金屬更好。3通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，并形成以下共識(shí)：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。C、情

2、感、態(tài)度、價(jià)值觀：1通過(guò)調(diào)查研究、課外實(shí)驗(yàn)和比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力。2通過(guò)資源共享，激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)。3.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)操作技能與觀察能力，使之正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，從而加深對(duì)概念的理解，并形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，再輔以習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】1了解金屬材料的物理性質(zhì)、物理性質(zhì)與用途的關(guān)系及影響金屬材料用途的因素。2認(rèn)識(shí)合金的特性，知道合金的性能更優(yōu)于純金屬。【教學(xué)難點(diǎn)】1、物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，但不是唯一因素；2、培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。【教學(xué)過(guò)程】1通過(guò)學(xué)與問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，從而進(jìn)一步是學(xué)生明確金屬材料的至關(guān)重要性。以及金屬物

3、質(zhì)與人類生命和生活的密切關(guān)系，并圍繞這個(gè)中心展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)至。2教學(xué)方法上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，可以采取講授與討論相結(jié)合的方法進(jìn)行，注意啟發(fā)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。方法可如下：   （1）利用視頻、圖片、課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。   （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)與師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手加工信息和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的操作技能。   （3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力。課程舉例：提問(wèn)：你能從收集的一些金屬材料說(shuō)說(shuō)它們的性質(zhì)嗎？顏色、狀態(tài)答：比如說(shuō)硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性密度、熔點(diǎn)1.幾種重要的金

4、屬（見(jiàn)右圖）2.比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫度 現(xiàn)象加熱后，焊錫先熔化結(jié)論合金的性能會(huì)發(fā)生改變3.問(wèn)：你能列舉生活中的一些合金以及它們的用途嗎，以及應(yīng)考慮的因素？ 提示：考慮因素如物質(zhì)的性質(zhì)，是否美觀，使用時(shí)候是否便利，對(duì)環(huán)境的影響，廢物是否易回收等。【教學(xué)策略】1本課題金屬材料與我們的生活密切相關(guān)，因此課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于金屬材料的調(diào)查表（見(jiàn)附錄1）。課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2本課題內(nèi)容比較零散，屬于“知道”和“了解”層次要求的較多。應(yīng)抓住“物質(zhì)的性質(zhì)決定物

5、質(zhì)的用途”進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)。教學(xué)中適宜采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生從物理性質(zhì)上感受金屬材料與非金屬材料的區(qū)別、純金屬與合金的差異；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量，豐富教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的效率。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，兩部分教學(xué)內(nèi)容均以問(wèn)題導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)為主線，教學(xué)過(guò)程中突出科學(xué)探究的方法，教師在教學(xué)活動(dòng)中，僅是一個(gè)咨詢者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，討論與交流表達(dá)，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思路又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于金屬材料的調(diào)查表（附錄）2準(zhǔn)備有關(guān)視頻信息、有關(guān)多媒體信息。4實(shí)驗(yàn)

6、探究所用的鐵、銅等實(shí)驗(yàn)用品。5將學(xué)生分成四人一組，以便分組討論和實(shí)驗(yàn)探究?！窘虒W(xué)方法】 講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法【教學(xué)過(guò)程】設(shè)計(jì)思想 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明【問(wèn)題引入】1金屬在其他領(lǐng)域還有什么用途？為什么金屬有廣泛的用途？2你是如何從外觀上區(qū)別金屬與非金屬的？金屬材料有哪些特性？  觀看圖片交流討論有關(guān)金屬材料的知識(shí)及討論金屬與推測(cè)金屬的一些物理性質(zhì)。通過(guò)圖片，拓寬知識(shí)面。通過(guò)課堂分組討論，學(xué)生的參與程度大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活 、從生活中獲取化學(xué)知識(shí)的能力?！緦?shí)驗(yàn)探究】以常見(jiàn)金屬鐵、銅、鋁為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它們的物理性質(zhì)。例如比較不同金

7、屬的導(dǎo)電性、密度 、熔點(diǎn)、硬度的差異。分組實(shí)驗(yàn)：1用砂紙打磨鐵絲、銅絲、鋁箔后觀察它們的顏色、光澤，將鐵絲、銅絲彎曲然后拉直；2用坩堝鉗夾住金屬絲的一段，另一端放在酒精燈上加熱，小心觸摸（當(dāng)心燙傷）不加熱的一端感受金屬的導(dǎo)熱性。3用電池、小燈泡等連接電路，測(cè)試銅、鐵、鋁的導(dǎo)電性。 分工合作，共同設(shè)計(jì)完成探究實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析推理能力。從中得出金屬的一些物理性質(zhì)。 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納金屬的物理性質(zhì) 積極地討論、發(fā)言，在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)金屬的物理性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、總結(jié)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的加工和整理，讓學(xué)生體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行以下討論：1為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？4為什么有的