積累詞匯,夯實語法,提高高考英語新題型得分率

1、積累詞匯，夯實語法，提高高考英語新題型得分率 石獅市石光華僑聯(lián)合中學(xué)高中部 蔡玲坤【摘 要】2009年我省英語科高考寫作部分進(jìn)行改革，新題型短文填詞旨在考查學(xué)生能否根據(jù)情景和提示，在語篇中綜合運(yùn)用英語語法、詞匯、單詞的適當(dāng)形式填空的能力。本文從積累詞匯，夯實語法等方面介紹提高考生新題型得分能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】新題型 短文填詞 詞匯 語法 鞏固練習(xí) 解題技巧一、引言 解讀2009年我省考試說明，新題型短文填詞重點考查單詞拼寫、語言基礎(chǔ)知識、語篇理解能力和語言表達(dá)能力；在考查詞匯的同時也考查學(xué)生讀與寫的能力。因此考生首先必須具備對短文的閱讀理解能力，第二要能將所學(xué)的語言知識正確運(yùn)用于語篇，第三單

2、詞拼寫的準(zhǔn)確性是考生得分的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但在考場上如何完整無誤地將每行唯一的單詞填寫出來卻是大多數(shù)考生面臨的一個新挑戰(zhàn)，從平時練習(xí)及屢次考試中，筆者發(fā)現(xiàn)考生常犯以下錯誤而與視為垂手可得的寶貴的一分插肩而過。如單詞混淆、拼寫時字母遺漏或字母“畫蛇添足”、詞類誤用、名詞單復(fù)數(shù)概念不清楚、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞混為一體、動詞分詞、第三人稱單數(shù)、過去式等形式運(yùn)用不當(dāng)、形容詞副詞的級變化忽視等較為基礎(chǔ)的語法錯誤，所以為了提高考生的運(yùn)用知識能力，防止考生在考場上重蹈“低級錯誤”的覆轍，在緊張的高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)積累詞匯，夯實語法兩不誤。二、積累詞匯 新課程標(biāo)準(zhǔn)中對八級詞匯目標(biāo)有這樣得要求：“學(xué)會使用3300個左

3、右的單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配（教育部2003）。相對于以往的高中詞匯要求，劇增了1000多個詞匯，而且雖說經(jīng)歷了高一高二的兩年學(xué)習(xí)與積累，平行班大多數(shù)考生能記住的詞匯卻為數(shù)不多，更有甚者連初中詞匯也提筆忘字的苦惱，這對于高三總復(fù)習(xí)來說無疑是一個新的挑戰(zhàn)。可喜的是，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，根據(jù)我省的實際情況，2009年我省對課程標(biāo)準(zhǔn)附錄詞匯表中的七、八級共約3500個單詞進(jìn)行了調(diào)整，經(jīng)調(diào)整后要求七級詞匯約2500個、八級詞匯約650個，還有數(shù)詞、月份、星期、主要國家名稱等詞匯約650個，總計約3200個單詞。這一減負(fù)措施給予考生和老師極大的信心，如果能突破語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的詞

4、匯大關(guān)的話，其他能力的培養(yǎng)的難度將大大減輕。進(jìn)入高三后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性高，頭腦比較靈活，記單詞的欲望也不低，但是記得快也忘得快，面對繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)，能持之以恒背單詞的同學(xué)畢竟較少，定期的單詞測試能取得優(yōu)秀成績的人數(shù)卻在走下坡。此外，課堂上學(xué)生似懂非懂的表情，課外做短文填詞練習(xí)時頻繁地借助查閱字典、文曲星、課本等求助手段，考場上聽力理解能力低、閱讀速度緩慢、短文填詞“低級錯誤”多，不能在制定時間內(nèi)完成考試任務(wù)等，這些不良狀況足以慢慢挫殺他們對英語復(fù)習(xí)的興趣和積極性，而且生詞過多易導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解題意句意，詞匯是語言學(xué)習(xí)的建筑材料，沒有堅固的詞匯基石，傳遞有效信息、運(yùn)用所學(xué)英語知識正確表

5、達(dá)思想只能成為一句空話。針對以上狀況，筆者及時采取措施加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的補(bǔ)救和積累，具體有以下嘗試： 豐富詞匯復(fù)習(xí)“花樣”以往詞匯復(fù)習(xí)課習(xí)慣于采用單調(diào)的復(fù)習(xí)加檢測，這一方法已越來越難引起學(xué)生的興趣，反而慢慢地打擊他們的復(fù)習(xí)積極性，因為隨著詞匯復(fù)習(xí)的量的與日俱增，學(xué)生記不住的量也隨之壯大，他們的焦慮的情緒也油然而生，自信心和求知欲卻因此受挫。為了防止這些情況進(jìn)一步惡化，丟棄以前老套的復(fù)習(xí)方法迫在眉睫，筆者首先把初期的復(fù)習(xí)目標(biāo)定位于較低的起點，先利用學(xué)生所喜歡的、有趣的圖片和與時俱進(jìn)的話題，激發(fā)其記憶單詞的興趣，促使他們樹立樂于參與積累詞匯的意識，培養(yǎng)他們開始學(xué)會梳理詞匯的能力，并讓他們初嘗擴(kuò)大詞匯

6、的喜悅之情，重塑高三復(fù)習(xí)應(yīng)考的自信心。如問卷調(diào)查話題Whats your furutre /ideal job?收集不同學(xué)生的選擇的過程中,無形貫穿了積累詞匯的活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了“上線”詞 job 的近義詞occupation, profession, position，還發(fā)展了與職業(yè)有關(guān)的諸如designer, engineer, researcher, expert, teacher, driver, gardener, soldier, doctor, professor, cook, manager, 此類的“下線”，還乘興渲染情感教育，To achieve your goal, wh

7、at should you do right now? 并積累短語 realize ones goal/dream , set up ones goal, make up ones mind, plan to do , intend to do, be determined to do , make full use of, 及書面表達(dá)句型 I promise to do./ Its important /necessary for me to do / I intend to do / Nothing is more impotant than to do 等精彩靚句。有趣的圖片一方面能投學(xué)

8、生的所好暫時緩解他們的疲勞，另一方面清晰精美醒目的圖像又能強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識和映像記憶，因而圖片展示也是筆者在課堂內(nèi)外常用的有效復(fù)習(xí)手段之一，如08奧運(yùn)會后“奧運(yùn)風(fēng)采圖片展”，筆者先剪貼，歸類，再在教室宣傳欄展示了部分跟奧運(yùn)有關(guān)的圖片及講解，學(xué)生不僅有奧運(yùn)英語詞匯上的豐收，而且重溫奧運(yùn)精神激發(fā)自我為高考發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)健兒永不言敗勇于拼博的斗志。此外，為了減少學(xué)生對與圖片的過度依賴，使他們掌握運(yùn)用文字材料來理解詞匯，提高詞匯理解能力以便于達(dá)到真正融會貫通詞匯的預(yù)期效果，筆者常用文字描述代替圖片解釋詞匯的意義或讓學(xué)生猜詞。創(chuàng)設(shè)真實或有趣的語境也是筆者嘗試過的另一復(fù)習(xí)并積累詞匯的有效手段，如對于學(xué)生易混的

9、詞匯如office, often，筆者設(shè)計了以下詞匯練習(xí)：Tom is an office worker with a low salary, who often works late in a rather small office. As a result, he cant afford to buy a flat. Therefore, he tries every effort to improve himself. But he hasnt found an efficient way to make up for the bad effect of his poor educati

10、on yet. Even so, he still offers to help his colleagues in need. 通過語境的設(shè)計，學(xué)生能借助閱讀去感悟生詞、構(gòu)建詞義，將所學(xué)詞匯內(nèi)化并從詞性、詞的拼寫、詞義上區(qū)分了易混詞匯。 指導(dǎo)學(xué)生建立“詞匯庫”(Word Bank)英語教學(xué)專家Thornbury（2002）曾經(jīng)說過，“掌握詞匯不僅僅需要標(biāo)記的能力，也需要?dú)w類的能力這其中蘊(yùn)含了一個構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的過程構(gòu)建一個錯綜復(fù)雜的詞匯網(wǎng)絡(luò)，這樣，像黑與白，手指與腳趾，以及家庭與兄弟這樣的詞條就可以相互聯(lián)系起來。網(wǎng)絡(luò)的國際構(gòu)建使所有的單詞標(biāo)記和具有相關(guān)性的單詞組之間得以建立聯(lián)系，并且為我們不斷接觸

11、、識記新單詞（也包括原有單詞的新意義）的過程（也是伴隨我們今后一生的過程）打下基礎(chǔ)。學(xué)生的復(fù)習(xí)檔案中分類詞匯庫的建立從學(xué)生自己的學(xué)情出發(fā)，根據(jù)2009年我省考試說明對詞匯的要求，將詞匯按話題、詞性、同（近）義詞、反義詞、易混詞或詞綴進(jìn)行分類，再把科學(xué)分類過的詞匯按類別登記在詞匯庫(Word Bank)中，結(jié)合平時復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程不斷地用短語搭配的形式給予擴(kuò)展和反復(fù)復(fù)習(xí)等形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，引導(dǎo)學(xué)生在“滾雪球式”的復(fù)習(xí)過程中一而再再而三地感受到詞匯的詞性變化、分類和用法，大大地提高了復(fù)習(xí)的效率。在具體的課堂復(fù)習(xí)中，筆者曾同時把圖片和相關(guān)通俗易理解的例句展現(xiàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生開始給詞匯庫增添新的詞匯

12、財富.如復(fù)習(xí)Climate&Weather詞匯時，筆者是這樣實施復(fù)習(xí)過程的。Step 1利用圖片，用Brainstorm的方式激發(fā)學(xué)生的記憶力將Climate&Weather有關(guān)的詞匯復(fù)習(xí)一遍如：颶風(fēng) _ n.臺風(fēng) _ n.微風(fēng),輕風(fēng) _ n.地震 _ n. 閃電 _ n.雷聲；打雷 _ n.& v.雷雨；雷暴雨_ n.暴風(fēng)雪_ n.霜 _ n.霧 _ n.云 _ n 雨 _ n 雪 _ n.風(fēng) _ .Step 2 聯(lián)系生活實際給出例句復(fù)習(xí)Climate&Weather有關(guān)的詞匯如圖1所示，我國春節(jié)前夕北方遭遇嚴(yán)重的snowstorm，圖2所示， 圖-1 圖-2Step 3 由Climate&

13、Weather有關(guān)的詞匯擴(kuò)展到短語搭配如：由描述snowstorm 的例句The snowstorm was so heavy that it was beyond our imagination.中beyond our imagination.聯(lián)想復(fù)習(xí)到短語、無法修復(fù)、無法控制、難以置信、認(rèn)不出來；又如：從例句It is reported that the snowstorm was caused by global warming = 1）The snowstorm is reported to _ global warming.（result from）= 2）Global warmin

14、g _ the snowstorm.（resulted in）從以上例句分析snowstorm的原因可獲得短語result from與result in，并清楚地理解了兩者的用法差別。通過各堂詞匯復(fù)習(xí)課，學(xué)生感受到了詞匯的積累過程，有單詞、同（近）義詞、反義詞、短語、精彩靚句等更多的收獲(如表-1, 表-2)，詞匯庫(Word Bank)是學(xué)生復(fù)習(xí)課的勞動成果,也為學(xué)生今后的寫作積累了寶貴的財富，也將是學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的無價之寶。表-1 Word Bank about Climate&Weather名詞-n.動詞 v.形容詞-adj.副詞-adv.短語*精彩靚句:表-2 Word Bank a

15、bout OlympicsEventsPhrasesDrills總之，要求學(xué)生平時不斷地記憶單詞，不斷地積累詞匯，熟練掌握一些常見的詞組，如as a result of, take pride in, on the way, graduate from, devoteto, make a living, keep up with, make up ones mind等，這樣對解答短文填詞很有幫助。所以千方百計地提高詞匯量，考試時學(xué)生就能隨心所欲地寫出單詞，填出固定搭配。三、夯實語法新題型短文填詞側(cè)重語境加語法，語法占關(guān)鍵，英語的語法基礎(chǔ)知識瑣碎零散有不失繁雜，并非學(xué)生一朝一夕就能掌握的，它要求

16、我們平時多聽，多讀，多記，將夯實自己的語法基礎(chǔ)知識作為提高得分率的基石，堅定不移地加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)，如詞性的辨認(rèn)、時態(tài)語態(tài)的正確使用、句子成分的分析等。只有這樣，才能準(zhǔn)確地應(yīng)對短文填詞,也為綜合能力的提高打下更堅實的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步夯實學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識，筆者本著“從簡到易，注重實用”采取適合于平行班學(xué)生的復(fù)習(xí)策略。 幫助學(xué)生認(rèn)知詞綴，弄清詞性詞性的分辨能力一直以來是學(xué)生語法填空中的一個盲區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確詞性、變換單詞的形式填空應(yīng)該是語法復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，筆者為了避免分散學(xué)生的注意力，通常運(yùn)用較為“樸素”的幻燈片，從不同角度復(fù)習(xí)單詞，也將構(gòu)詞法知識如詞綴的辨認(rèn)等滲透之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著濃厚的

17、興趣，所復(fù)習(xí)的詞匯量劇增學(xué)生也不會覺得枯燥。 精心設(shè)計復(fù)習(xí)語境復(fù)習(xí)語法時，若能注重語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的語境中感悟語法知識，必定達(dá)到預(yù)想不到的效果，方便學(xué)生更好地理解其用法。如復(fù)習(xí)時態(tài)時，為了令學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟不同時態(tài)的用法，筆者設(shè)計了如下短文：Ten years ago I began to learn English. I have got about 3500 words. Nowadays I have been preparing for the coming exams. Last night, I was doing my homework when someone call

18、ed me up. Luckily, before I could answer it , the phone stopped ringing. Otherwise, I would have been punnished for this. 創(chuàng)設(shè)語境時也可以用學(xué)生熟悉的人或物作為描述對象，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感和加深印象、活躍課堂氣氛、促進(jìn)同學(xué)間的友誼。復(fù)習(xí)定語從句后筆者常要求學(xué)生即興用定語從句描述同桌、我?；蛭业睦蠋煹壬磉吺煜さ娜嘶蚴? 讓學(xué)生們欣賞到I sit next to a boy, whose name is./ who often offers kind help to me

19、/ who is fond of./My deskmate comes from a small town where/ which has a long history這樣的經(jīng)典例句。 精挑細(xì)選例句語法的復(fù)習(xí)離不開例句，在例句的選擇上需要費(fèi)一定的功夫，才能達(dá)到更高更好的效果。筆者在舉例句時通常從下面幾點考慮： 時代信息特征。It is reported that the snowstorm was caused by global warming. The snowstorm made it inconvenient for people to go out.(此兩句涉及我國春節(jié)前夕北方遭遇

20、嚴(yán)重的snowstorm及全球變暖問題,用于講解主語從句、形式主語、形式賓語。) 文學(xué)特征。Personality is a man what perfume is to a flower. (借助此例句來解析A is to B what C is to D結(jié)構(gòu)句型。) If winter comes, can spring be far behind?(借英國詩人雪萊的名句分析條件狀語從句及主從句時態(tài)。) 幽默特征。The food is so bad in the school cafeteria that flies go there to lose weight. (該句可用來解析so

21、that狀語從句。) Since you work in the cafeteria,can I have anything free whenever I like? Sure, as long as you allow me take any notes from the bank where you work. (此兩句幫助復(fù)習(xí)了狀語從句與where引導(dǎo)定語從句) 本土特征。Located in the eastern part of our hometown, our school is a developing one.(該句幫助區(qū)別非謂語動詞) Great changes have

22、 taken place in Shishi since it was founded in 1988. (該句幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時、狀語從句及寫作靚句)四、鞏固練習(xí)，大聲朗讀，培養(yǎng)語感 短文填詞是一種新題型，高考中總分占有可觀的10分之多，令考生有幾分喜亦有幾分憂，喜的是題目選材符合學(xué)生的書面表達(dá)水平,短文詞數(shù)只有130詞左右,閱讀難度不大,憂的是試卷得分率卻離自己預(yù)期的結(jié)果又極大的差別，因此要求考生在應(yīng)考前要有大量練習(xí)這種題型的經(jīng)驗，不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高，才能在高考時處變不驚，輕松捕獲10分。如復(fù)習(xí)Climate&Weather詞匯時，筆者設(shè)計了如 圖-3及圖-4 所示的Step

23、4 實戰(zhàn)演練，挑戰(zhàn)高考題的練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了實用的訓(xùn)練，給學(xué)生提供了挑戰(zhàn)高考題的機(jī)會，幫助他們建立“學(xué)以致用”的概念。此設(shè)計的意圖源于英語教學(xué)專家Thornbury（2002）的觀點，“為保證單詞長其的穩(wěn)定記憶和提取，單詞需要“工作”，它們需要被置于工作記憶區(qū)，并被應(yīng)用于不同的語言活動?！彼渍Z說：“Practice makes perfect.” 除了課堂的配套練習(xí)訓(xùn)練外，筆者還要求學(xué)生堅持每兩天落實一篇的短文填詞訓(xùn)練任務(wù)，同時強(qiáng)化每一篇的短文填詞中有用詞匯的收集并整理添加于詞匯庫(Word Bank)，還建立個人“錯詞本”檔案。 圖3 圖4語感是一種對語言、語段或詞句的感受能力，是一種看不見摸

24、不著的東西，但在做語法填空題時又是必不可少的東西。嫻熟的語感的形成不是一蹴而就的，要在平時的學(xué)習(xí)過程中多聽，多讀，尤其是大聲朗讀猶為重要。在早讀或課外時間，拋開顧忌，放開喉嚨，大聲朗讀，能夠有助于培養(yǎng)語感。通過朗讀能夠并背誦一些短語、句型及課文也是再好不過的有效途徑，語感能在你的朗讀和背誦課文的過程中不知不覺地逐步形成，充分利用現(xiàn)有的練習(xí)材料大聲朗讀，這一實用又不必費(fèi)周折的“法寶”，能進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。五、掌握解題技巧，規(guī)范答題正確的解題技巧能使學(xué)生受益匪淺，縮短答題時間，筆者給了學(xué)生在解題技巧上以下建議： 通讀全文、了解大意快速瀏覽文章，認(rèn)清“語篇標(biāo)志詞”，如表示結(jié)構(gòu)層次的有first, second, third, finally等；表示邏輯關(guān)系的有thus，therefore，so等；表