雅思閱讀備考：積累詞匯有成效

1、 智 課 網(wǎng) 雅 思 備 考 資 料 雅思閱讀備考:積累詞匯有成效詞匯是看懂一篇文章的前提,也是很多學生非常痛苦和急于解決的 難題。從平時的閱讀調查問卷里可以看出,很多學生都把“詞匯”寫在 了雅思備考中最難準備的一項和阻礙雅思取得高分的“攔路虎”。由此 可以看出,很多學生對詞匯有些犯憷,但知道詞匯是通往雅思考試,尤 其是閱讀考試必須跨越的一個門檻。學生們常常都會問要多少詞匯量才 可以攻克雅思考試?如何在短時間內迅速地提高單詞的認識速度和擴大 詞匯量?哪些詞匯可以忽略,哪些詞匯必須知道并會靈活應用?不可否認的是,考生要想閱讀考 到 6分以 上 , 就 必須 具 備一 定 的詞 匯量。在 這 里

2、筆者 想提 醒 的是:雅思閱讀考試中難 免 會 遇到 難詞。 正 如 雅思考 官所言 ,IELTS考試對于 本土人士 (nativespeaker也是很有 挑戰(zhàn) 的(challenging, 即 有些詞匯對于English Native Speaker而言 也是生 疏 的, 更 何 況 是 英語只 是一門 外語 的中 國 學 生? 當然 , 這 也不 足為怪 ,一門 語言就 是一個 世界 , 而我 們 每 個 人 的知 識 又 是有 限 的, 因 此不要 強求 和 指望基礎比較薄弱 的中 國 考生要在短時 間內 掌握 一 萬或兩萬 的詞匯。 因為人 的 記憶 有個 漫長 的 規(guī)律 :記住遺 忘

3、重復記憶遺忘記住 的 規(guī)律 。 因 此,不要把詞匯 視為 通往雅思高 分的 唯 一 條件 。但對于詞匯量 比較薄弱 的 同 學,在此提出以 下建議 :【定制語言專屬規(guī)劃 ,提高 名校入 讀 機率】一 、 對于備考時間 緊湊 的學 員來講 ,單 純 地 去 積累詞匯,是個 耗 時 又 不一 定能夠 迅速 見 成效的 方法 。 根據(jù)筆者 多 年 的 實戰(zhàn)經驗 和 教 學 經驗 ,其 實 一個學生如 果 要 上 6-6.5, 5000左右 的常用高 頻 單詞 就 可以。 而 要 上 7分和8分的 同 學應 保證 有6000個 或 以 上 的詞匯量。 這 些詞匯 包括 :雅思閱讀的高 頻 詞匯 、及

4、其 同義 詞 、近義 詞 或同根 詞 、 以 及英語 中一些 常用的 固定搭配 。二、避免記憶 一些 人名 地 名、專業(yè)術語 和 又長又 難 或比較 生 僻 的 專 業(yè) 詞匯, 這 些詞匯并不是雅思閱讀考試的 重點 ,可以忽略不 計 。用一個 符號來做 一個 標記就 可以。 沒 有必要把 精力花費 在 這 些單詞 方面 。 舉例 :The orbital cortex, the region that becomes active in Goel s experiment, seems the best candidate for the site that feeds such feelin

5、gs into higher-level thought processes, with its close connections to the brain s sub-cortical arousal apparatus and centers of metabolic control。(摘自 于 劍橋真 題在 上述句子 中 所 有的有 下劃線部 分的 名 詞短 語 可以忽略不 計 , 或者 是 視作 一個A 、 B 、 .。. 符號 , 就 可以了。是否知道 這 些詞的 真正含義 并 不 影響 對 這 個 句子 的 理 解。 因 此, 這 些詞匯不在 之 前提 到 的5000, 6000

6、詞匯 之 內。三、 在雅思閱讀備考中,詞匯 只需達到 認知(cognition就 可以,不 要 求書 寫。 即使 有 填空 題, 那 些詞也是 來自原 文, 所 以 只 要考試時 做到 足夠 認 真 , 就無需擔心拼 寫的問題 !故 雅思閱讀的詞匯, 與它混 個 臉熟 ,認識 就 可以了, 沒 有必要 天天 用 筆 在 紙上邊發(fā)音、邊拼 寫的 那樣辛 苦 記憶 ?！径ㄖ普Z言專屬規(guī)劃 ,提高 名校入 讀 機率】四、英語這 門 語言 是個 線性語言 。詞匯并不是 我 們 理 解文章的 唯 一 途徑 。很多時 候 , 我 們 發(fā)現(xiàn)這樣 的 怪事 :我 們認識 句子 里的 每 個單詞, 但是 就 是看

7、不懂 句子所講述 的內 容 。 原因 很 簡 單, 我 們 只 是單個 去記每 個詞的 含義 , 而 忽略了:有時 幾 個 小 詞 組合 成一個 新 的詞 組 ,也可 能延 伸 出 與這 些單個詞 本身含義完全 不 同 的 意 思。如 果 不認識 這 個詞 組 的 整 體含義 ,一 切白費 。如:rather, other,than 這三 個 小 詞,應 該 是 無人 不知 、無人 不 曉 。但是:rather than, other than呢 ? 又作 何 講 ? 二者又 有 什么區(qū) 分? 又 有多少學 員 可以 清楚 地 區(qū) 分出 來 ? 又 如:anything but, nothin

8、g but? out ofquestion, out of the question? 而這 些詞 組恰恰又 是阻礙學 員理 解的難 點 和 重點!所 以要把 注意力放 在 這 些知識 點方面!五、建議 考生多 收集 和積累一些 英語 中常用的 慣 用 搭配 。 特別 是 每 個詞 搭配 成短 語后 , 與原來各 個單詞的 意 思 截然 不 同 的短 語 。 譬 如在 真 題中出 現(xiàn)過這樣 一個詞 組 :have a bearing on , 在 許 多 同 學的 頭腦 中 知道“bear” 這 個單詞 做動 詞 表示忍受;做名 詞 指熊 。但是 這 里 這 個詞 組卻與這兩 個 意 思 完全無關 , 這 個詞 組 的 意 思是:be linked to or associated with。由此可以看出,其 實這 些 固定搭配 在很多時 候 會阻 止 我 們迅速 理 解 原 文 句子 ,迅速得出 正確答案 ?？偠灾?, 同 學們要學會把有 限 的備考時間分 配好 , 就像 是把 刀 用 在 刀刃上 。 雖 然 有 人 說 :你 們 年 輕 ,有的是時間可以 揮霍 ! 可是 畢竟 備 考是個很 辛 苦的 過 程 。 而 且次次進 考 場 , 再加 上