培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動習(xí)慣知識分享

1、培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動習(xí)慣活動名稱：培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動習(xí)慣指導(dǎo)目標(biāo)：1. 通過講座、游戲體驗(yàn)讓家長重視對幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。2. 結(jié)合上海市家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱，幫助家長梳理家庭中如何培養(yǎng)孩子 的勞動習(xí)慣。適宜對象：中班幼兒指導(dǎo)準(zhǔn)備：1 講座內(nèi)容、PPT生活館、中一班會場布置。2 收集孩子生活方面培養(yǎng)的各類活動圖片和案例。3生活館的游戲材料：做色拉：香蕉、火龍果、小番茄、刀具、色拉醬、盤子。剝堅(jiān)果：花生、開心果、瓜子剝蠶豆：蠶豆、垃圾袋一次性臺布、保鮮膜、叉子等指導(dǎo)過程：一、活動價(jià)值幼兒的勞動習(xí)慣包括自我服務(wù)、適當(dāng)家務(wù)勞動和參加公益性勞動，它的養(yǎng) 成從形成自理能力開始。當(dāng)前幼兒自理

2、能力普遍較差，家長的包辦代替、教育 方法簡單、缺乏耐心和只重結(jié)果輕視過程的做法，直接影響幼兒自理能力的培 養(yǎng)，制約了幼兒勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。不能形成自理能力將直接影響孩子今后的生活，工作和才能的發(fā)揮；幼兒 自理能力培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的初步形成完全取決于家庭中家長的做法和要求。家長要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，決定具體的要求和做法；可在日常生活 中，采用游戲、獎勵等多種方法，鼓勵幼兒去嘗試和完成。二、基本過程（一）介紹活動內(nèi)容和材料（二）學(xué)做廚房家務(wù)小幫手1. 幼兒做色拉：切、拌、拼盤做色拉。2. 認(rèn)識堅(jiān)果，嘗試動手剝一剝。3. 幼兒體驗(yàn)剝蠶豆。4. 幼兒嘗試敲、剝雞蛋，切雞蛋。（三）分享家務(wù)成果孩子將制作

3、完成的色拉、剝好的雞蛋、堅(jiān)果喂自己的家長，體驗(yàn)家務(wù)勞動的快 樂。三、提升與拓展（一）、生活能力在幼兒園課程中的重要性幼兒自我服務(wù)能力是指幼兒在日常生活中照料自己的基本生活能力。相對 來說，幼兒的自我服務(wù)能力主要包括自己用餐、如廁、刷牙、漱口、洗手、洗 臉、整理玩具等。幼兒自我服務(wù)能力獲得的過程，既是模仿學(xué)習(xí)和社會化的的 過程，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力、建立自信心與形成正確自我意識的基礎(chǔ)，對幼 兒健康人格的形成會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（5歲阿花做家務(wù)的故事導(dǎo)入）家長是孩子的第一任老師，在孩子生活自理能力的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要。 如果失去家長的配合，生活自理能力的培養(yǎng)就難以實(shí)現(xiàn)。我們從以下幾方面做 起：1、鼓

4、勵家長轉(zhuǎn)變觀念，尊重并培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識。為了讓家長明確培養(yǎng)孩子自我服務(wù)能力對孩子成長與發(fā)展的重要性，轉(zhuǎn)變家 長的教育觀念及行為，我們每月每位教師輪流做講座，通過讓家長觀摩幼兒自 我服務(wù)能力競賽能干的寶寶，發(fā)現(xiàn)幼兒自我服務(wù)的潛能，讓家長們在聆聽 講座、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、探討交流等氛圍中逐步轉(zhuǎn)變觀念。家長觀念轉(zhuǎn)變 以后，家園的配合也就更趨一致。這樣，抓住每一次好機(jī)會，在孩子表現(xiàn)出自 理的獨(dú)立愿望時(shí)，及時(shí)地給予積極的支持和引導(dǎo)，就能幫助孩子樹立"自己的事情自己做"的獨(dú)立意識，并讓孩子感到高興，獲得發(fā)展與滿足，增強(qiáng)了自信。2、相信孩子，給孩子提供各種機(jī)會，放手讓孩子自己去做

5、孩子勞動的機(jī)會時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭 中，大家圍著一個(gè)"太陽"轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃穿玩用一切俱備，孩子 失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會。因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、 去體驗(yàn)他要自己干的、能自己干的事情。家長應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參 加力所能及的自我服務(wù)活動和勞動。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡 覺等環(huán)節(jié)，本著"自己的事自己做，不會的學(xué)著做"的原則，只要沒有危險(xiǎn)都應(yīng) 讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會，為幼兒提供練習(xí) 的機(jī)會。3、開展多種活動，提供方式方法，提高孩子的生活自理能力。為了

6、讓家長對如何培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力有感性的認(rèn)識，我們經(jīng)常邀請家 長到幼兒園觀摩我們的各種教育活動，加強(qiáng)對家長實(shí)踐能力的指導(dǎo)，教給家長 具體的方式方法，取得家長的支持和配合，得到家長的認(rèn)可和贊賞。在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力在兒歌中促進(jìn)幼兒的自我服務(wù)能力發(fā)展在勞動中提高幼兒的自我服務(wù)能力要有與家長共成長的意識，提高教育水平家庭和幼兒園是影響幼兒成長最主要的兩大環(huán)境，家長、教師分別是這兩 大環(huán)境的施教者，從這個(gè)意義上說，教師與家長就應(yīng)該是一種平等的伙伴關(guān) 系。因此，在教育孩子的過程中，我們和家長互相學(xué)習(xí)，共同提高。只有建立 了平等合作的關(guān)系，家園雙方才能互相溝通，密切配合。為此，我們創(chuàng)辦了電子網(wǎng)

7、絡(luò)平臺"寶寶成長冊"，就孩子在園的生活情況、 能力、行為表現(xiàn)等與家長定期、經(jīng)常地進(jìn)行溝通，使家長能感受、體會孩子在 自理過程中的能力進(jìn)步。引導(dǎo)家長在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使 他們的自理行為和生活習(xí)慣能在家、園一致的環(huán)境中養(yǎng)成。同時(shí)，我們也得到 了家長的反饋，更好的了解孩子孩子在家的表現(xiàn)，從而能更有針對性的展開工 作。同時(shí)還可以學(xué)習(xí)、吸收好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，在班中交流，促進(jìn)家長與家長 之間的溝通。此外，我們還及時(shí)向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方 法、技巧，只有家長有了正確的觀念，才能更好地配合幼兒園共同、一致地培 養(yǎng)孩子?；顒臃此?本次的“分層指導(dǎo)活動”的主題

8、是交流生活的培養(yǎng)方法以及提供一些生活情 境的游戲家長可以同孩子共同進(jìn)行。生活作為幼兒發(fā)展指南中在健康中生 活自理能力的目標(biāo)培養(yǎng)中，沙龍開始為家長進(jìn)行了講座，圍繞生活能力重要性 進(jìn)行案例舉例，并向家長展示幼兒園長期對孩子生活能力的培養(yǎng)，結(jié)合我園的 綠色生命課程讓家長走進(jìn)孩子們的生活領(lǐng)域。講座中適時(shí)向家長拋問，你的孩 子在家里的生活自理性和水平，有家長很贊同我們的教育方法，也會鼓勵在家 做家務(wù)為我們的講座增添了一種互動的聲音。我們將家長請進(jìn)平時(shí)孩子玩的生活館，預(yù)設(shè)了一些孩子在生活館的游戲項(xiàng) 目：剝雞蛋，剝蠶豆，做色拉，開堅(jiān)果。家長在做做玩玩中體驗(yàn)孩子們游 戲的快樂，有很多家長很投入的在做這份愛生活的小游戲，并贊同前面的講 座，很多生活中的事情