構(gòu)建高效課堂從自身做起

1、構(gòu)建高效課堂從自身做起在新課改的背景下，全力實施素質(zhì)教育，課時大幅度減少，但 是內(nèi)容并沒有減少。那么，我們該怎么做，才能在有限的時間里，完 成既定的教學(xué)任務(wù)呢？提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了，我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂呢？、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。（一）樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與 否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念， 在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途1、主體意識課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué) 方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊

2、重學(xué)生的主體地 位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性， 這樣 才能真正的提高課堂教學(xué)效率。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、啟發(fā)意識課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，不憤不啟，不悱不發(fā)”， 教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途3、民主意識教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌畫地為牢”、以我為準(zhǔn)”、惟我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生

3、生的 平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、 體驗和理解，從而有利于提咼課堂教學(xué)效率。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng) 文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思 教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（三）教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我為此做了精心的研 究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導(dǎo)自主、合作、探究

4、”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是文言 文教學(xué)。我們采用下列方法： 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途1、反復(fù)誦讀古人有 書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學(xué)生通過正確 的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單 一,學(xué)生照樣會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此我們主要采用了自讀法、 斷句 法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式， 不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 資料個人收集整理， 勿做商業(yè)用途2、檢查驗證學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了 以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識；學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑；分 組交流自己翻譯的句

5、子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)案檢查法。 在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生平等對話的合作互動中，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)， 一舉多得。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途3、觸類旁通重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。 學(xué)生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí) 打下了良好的基礎(chǔ)。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途4、拓展探究比如，在教學(xué)完我只看見你的眼睛一文時，我提出了這樣 一個問題：學(xué)了課文，你對課題 我只看見你的眼睛”有什么更深刻的 認(rèn)識？引導(dǎo)學(xué)生再次對課題質(zhì)疑， 激起學(xué)生深究詩歌表達(dá)的主旨。學(xué) 生透過一雙雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。明白了這 是一首詩歌，更是

6、一曲心靈的贊歌，歌頌白衣天使的高尚心靈，也抒 發(fā)了作者對他們的敬佩之情 。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（四）及時進(jìn)行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié) 課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費 了時間又沒取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候， 為什 么會這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這 樣多問自己多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會形成 一個良性循環(huán)。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。（一）課前預(yù)習(xí)要做好。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組

7、成部分。 時 間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏， 也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù) 習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前，先了解 部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起 重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）內(nèi)容找準(zhǔn)切入點。語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語 文教學(xué)要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效 的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（三）培養(yǎng)能

8、力是重點。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有 訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師 講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生 自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計， 精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。（四）功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師 只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。 我認(rèn)為備課時至少要做到三點： 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途1、備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實際把其轉(zhuǎn)化為 具體的教學(xué)行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教 學(xué)行為都可算

9、做正常的教學(xué)行為 。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么 并且設(shè)計到教學(xué)過程中去。3、備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從 學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水 平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案 。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高 效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 點燃他們求知的火 花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語 文。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的

10、心智， 課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué) 生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變要我學(xué)”為我要學(xué)” '。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（一）搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo) 學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激， 這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。比如，學(xué)小小說，可以采 用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾， 然后與原結(jié)尾 進(jìn)行對比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（二）開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓 學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激

11、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，模擬 記者招待會，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報比賽，博客撰寫 比賽等等。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（三）培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣, 激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是咼效的 。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（四）教給學(xué)習(xí)方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí) 進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí) 必然