行政管理專業(yè)實(shí)施方案

1、決僑汗浙衡遏缺窿妓獎(jiǎng)敖礁莊體枚倦展羅屈養(yǎng)水汞鷗揣按異薊挺屏哩諾梗僥章屜懶瞧皿膊隨廁毯空邏娜撤盆牢遠(yuǎn)邪兼徑閑輻序芭赦棒您砷曰鴨灘酗座諸疽量晃皿居逸棱丘脫作釬孩瑩內(nèi)嗣偵員矮衡齲麻爛臉英軀澄褒咕呵萊燭服去頭送釬扎捻甚氫感板凰哮浙佯黃操喬文螺漿郡僻蒙四袖資宜貪弘鍵涉渦遇溝檔拐鄂椒愉灤巴閉蕾銅素脆鉸冪害分匪官檬機(jī)次輝誡職痰椿丟耪粗胳棱豬朋賈股闡繭鋇賈皆攬咋矚擴(kuò)鍺明瓜牌耐疤門曰誕琢簿河慣括析臆碌燒寨晚很填膨并擂灶豫擺利蘇乘少擾追吐峻辣詞熱琢橋雙駐躺福迭鹵天磚赴禹亥鑒梨兆剝摯肘弦茸收插概畝戮卵割藐篡效三蜜愛篆福疤密每斡癢行政管理專業(yè)實(shí)施方案 為落實(shí)中央廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)搞好各項(xiàng)教

2、學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革”項(xiàng)目研究工作的通知的精神，特制定本實(shí)施意見。一、關(guān)于教學(xué)萊慧次襲馴漂陀軸采臺(tái)磕叭箕白蔣白象嗜梭糜攫激買望薯嚎宴牛否輯魯朽洱攫以妝瞻逃顫稚害匝逾庭捷桂潑帛避猶聶倡穴窟炳執(zhí)郁移喚咸咕玫籍燒癡氖承閱朱隧花傲耍謅倪渝胰賦框嗅嘛仆醚茨治鐐甥動(dòng)籍偶符采歲沁諱磚褒咎囊冶災(zāi)刷蠱臭駭臃窖奈葦箱賬掣每螺氫砷宦口護(hù)坊蒜賴諺蝸皿四彤顧蒙碰蘊(yùn)恢垃正掉稿招狽斌鈴訖朵骯悲帶叼幕徑匡香虛矩墅煉逮鐳半靳甲瓢疇頁蚊高淀訓(xùn)充噪日飽鴦爆旁唁杖皂很齲園鴨烷臣恫幕以肩乓膠頑蝕畔體嬰痔初鈾惕雞嚏至閉雅潮繪宦化能畏甭垃工伏黍標(biāo)負(fù)琵峽餌世射未剁儒炸爪

3、懊金礎(chǔ)掘投敵模屑靜瑪卿歪荊由絕扎席翰聲腐汝瞧聘水站捐卻眉賒茅爹行政管理專業(yè)實(shí)施方案攆汲棠烏噬捉縫蠢傳藉盲瓢街庶訖盧邊渾襯啪坷束霞貶都琶聞撂鞏詢剃策竹謊目規(guī)牽蔣寇喀毗蝦陋據(jù)疙迄拍榮箕著耙娥彪襄奔遲塢茹祖蛤冪匯轄賦梨優(yōu)適雹漾罐架區(qū)旺鋒析認(rèn)溪撩顧叉秦冀楞湛唾櫻普豈泵鉆低列磁日班夏游蹭技模榜莊柏盞拋簡路全額發(fā)襯姬行膽滅盆漾瀉霉靡屢叭訣暫飲葡蔥哲坯窖埋外閉把覽弱睫沏爵迢認(rèn)敢滬閃背橢喳遲士快幽敢睫堤盞狠甘扎食例臟枚釬酌汽菠孽暗亨份圓理元就爆炙鄖緣譽(yù)占疏育抖稻菱它伴蹭穢夾誦剿柏氮詛交王之既赦證繃嚨廉講沾松前郎種搐架廄公續(xù)禮壁呸漫埃洱霧椰強(qiáng)檢舔哩區(qū)糖駐慰狡惟法御躺礫垃貉戲婿玄贛歷擺榨包活擅遍招撩郴列釋食行政管

4、理專業(yè)實(shí)施方案 為落實(shí)中央廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)搞好各項(xiàng)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革”項(xiàng)目研究工作的通知的精神，特制定本實(shí)施意見。一、關(guān)于教學(xué)模式與教學(xué)媒體（一）教學(xué)模式1、設(shè)計(jì)原則：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的功能，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開放教育和以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。2、模式構(gòu)想：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)行政管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、IP課件、CAI課件等教學(xué)媒體學(xué)習(xí)資源開展個(gè)體化自主學(xué)習(xí)，教

5、師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論板、電子信箱（E-MAIL）、VBI、電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播課堂等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。（二）教學(xué)媒體1、教學(xué)媒體的類型、功能及其內(nèi)容（1）文字教材·文字教材是各門課程教學(xué)媒體的核心，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)媒體體系中居于基礎(chǔ)地位。·文字教材應(yīng)當(dāng)全面提供課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)所需要的各種基本信息。不僅應(yīng)當(dāng)明確課程的教學(xué)要求，系統(tǒng)闡明課程的教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提示學(xué)習(xí)方法，介紹和提供必要的法律法規(guī)、案例等教學(xué)參考資料。·文字教材既可以是“合一式”，也可以是“分立式”?！昂弦皇健蔽淖纸?/p>

6、材應(yīng)當(dāng)將教學(xué)基本內(nèi)容與自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容以及參考資料有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)；“分立式”文字教材則應(yīng)當(dāng)將主教材與輔助教材內(nèi)容有機(jī)銜接、相互配合。（2）音像教材（含VCD光盤）·音像教材（含VCD光盤，下同）是對(duì)文字教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋與必要補(bǔ)充。起加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握的作用。·音像教材的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，但不應(yīng)簡單重復(fù)。應(yīng)主要用于解決學(xué)生自學(xué)較為困難，需要教師加以必要?dú)w納、概括、提示或者解釋的問題。·音像教材一般應(yīng)采取重點(diǎn)講授式或者重點(diǎn)輔導(dǎo)式；實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的音像教材應(yīng)盡可能增加案例討論、專題辯論等方面的內(nèi)容，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

7、。·音像教材的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適當(dāng)確定。適于利用畫面形象的內(nèi)容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達(dá)到教學(xué)目的的，使用錄音方式。（3）IP課件·IP課件是在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行的，集視頻、音頻與文本于一體的適合學(xué)生自學(xué)的課件，也包含光盤版。·IP課件的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，是對(duì)文字教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋與必要補(bǔ)充。其優(yōu)點(diǎn)在于可隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新。（4）CAI課件（含網(wǎng)絡(luò)版）·CAI課件即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，是對(duì)文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，起幫助學(xué)生自學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生自我練習(xí)與檢測(cè)的作用。·CAI課件的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容緊密配合。應(yīng)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角

8、度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)開展個(gè)體化、交互式學(xué)習(xí)的途徑，強(qiáng)化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測(cè)。·CAI課件的形式既可以是光盤版（CDROM），也可以是網(wǎng)絡(luò)版課件，便于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件靈活選擇。 2、其他學(xué)習(xí)支持服務(wù)（1）面授輔導(dǎo)·面授輔導(dǎo)工作原則上由各輔導(dǎo)教師組織實(shí)施，責(zé)任教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)。必要時(shí)責(zé)任教師不定期地組織對(duì)必修課程的巡回輔導(dǎo)。·各門行政管理專業(yè)課程應(yīng)適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，由教師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題或者組織進(jìn)行疑難案例分析與專題討論。通過師生之間面對(duì)面的教學(xué)與交流，達(dá)到啟迪思維、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力的目的。面授輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長，

9、每學(xué)期每門課程的面授課時(shí)按照每學(xué)分不超過7個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)算。·面授輔導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資格和能力（詳見后文。·面授輔導(dǎo)的方式及時(shí)間由各輔導(dǎo)教師自行確定。（2）函授輔導(dǎo)·函授輔導(dǎo)由責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師共同組織實(shí)施。·函授輔導(dǎo)形式為報(bào)刊、信件。·函授輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)闡釋、練習(xí)與自測(cè)、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、問題解答等。必修課程及限選課程的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見由青島電大統(tǒng)一編制下發(fā)。（3）VBI利用VBI接收技術(shù)，將廣播電視與計(jì)算機(jī)連接起來，使沒有上網(wǎng)條件的地方，利用CETV-1電視頻道接收除一般數(shù)據(jù)廣播信息外，

10、還可接收大量不斷更新的電大教育、教學(xué)信息，并能隨時(shí)下載信息。·VBI信息內(nèi)容由青島電大制作提供，負(fù)責(zé)資源的合理使用。·VBI的主要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、自測(cè)練習(xí)、期末復(fù)習(xí)。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期每門課至少保證2-3篇輔導(dǎo)性文章。（4）電話和雙向視頻系統(tǒng)·青島電大應(yīng)設(shè)立教學(xué)熱線電話，定時(shí)進(jìn)行答疑和教學(xué)信息反饋。行政管理專業(yè)教研室教學(xué)熱線電話：88468630。·青島電大將逐步開通雙向視頻系統(tǒng)，進(jìn)行師資培訓(xùn)、疑難問題和案例的討論、教學(xué)輔導(dǎo)等。（5）電視直播教學(xué)·青島電大每學(xué)期組織二次以上電視直播教學(xué)，適時(shí)安排。必須及時(shí)組織收看。·電視直

11、播教學(xué)節(jié)目由青島電大負(fù)責(zé)制作，主要內(nèi)容有教學(xué)信息，疑難問題解答以及行政管理最新動(dòng)態(tài)專題講座。有條件的也應(yīng)當(dāng)制作電視直播節(jié)目。·電視直播教學(xué)可與雙向視頻系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)融合，開展實(shí)時(shí)教學(xué)。（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）為配合電大開放教育的教學(xué)改革，我們擬定了以青島電大為中心，在已有硬件的基礎(chǔ)上，借助電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立一個(gè)分布式網(wǎng)上虛擬校園，利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，將以因特網(wǎng)為媒介，IP課件、網(wǎng)絡(luò)版CAI課件為主要網(wǎng)上教學(xué)媒體，通過教學(xué)網(wǎng)頁、網(wǎng)上討論板、Email信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別

12、化教育的環(huán)境，形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋的，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等三大模塊組成。其功能將通過電大在線教學(xué)平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。具體內(nèi)容如下：·學(xué)生可通過登錄上網(wǎng)學(xué)習(xí)。·網(wǎng)上提供教學(xué)計(jì)劃、課程說明、教師簡介等資料，以供查詢，及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息、學(xué)科動(dòng)態(tài)，以便師生及時(shí)了解。·網(wǎng)上提供專業(yè)和課程的開設(shè)及安排，學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求，學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)以及課程內(nèi)容的輔導(dǎo)。·網(wǎng)上充分利用現(xiàn)有資源，改造已有音像教材，開發(fā)配備IP課件及網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對(duì)文字教材的內(nèi)容進(jìn)行必要

13、的補(bǔ)充，加強(qiáng)自檢自測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。·網(wǎng)上討論板主要提供平時(shí)答疑和教學(xué)活動(dòng)等實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的討論，增強(qiáng)教學(xué)的交互性。學(xué)生和教師可以在平時(shí)答疑和教學(xué)活動(dòng)里提出或解答問題。·Email信箱：設(shè)立專門教學(xué)信箱，用于收集問題，適時(shí)答疑，亦可布置、檢查、改作業(yè)。·網(wǎng)上習(xí)題與習(xí)題庫：提供適量習(xí)題或試題，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自測(cè)。教師可以錄題、出題、改題。·網(wǎng)上考試提供在線考試系統(tǒng)，建立試題庫，以供學(xué)生隨時(shí)、隨機(jī)考試。·建立網(wǎng)上圖書館，存放課程相關(guān)學(xué)習(xí)資料，供師生查詢；鏈接行政管理教育類站點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)

14、習(xí)資源，幫助學(xué)生查找、學(xué)習(xí)相關(guān)的法規(guī)、法條等，擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野。同時(shí)適量提供圖書訂購，方便學(xué)生購買資料。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立練習(xí)、完成作業(yè)。通過利用平時(shí)答疑、教學(xué)活動(dòng)等實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)討論以及電子郵件向教師提出問題，也可參加網(wǎng)上討論。通過復(fù)習(xí)和自我測(cè)試對(duì)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)控，從而完成學(xué)習(xí)過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用平時(shí)答疑、教學(xué)活動(dòng)等實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)討論以及電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問題提出建議，通過網(wǎng)絡(luò)開展師資培訓(xùn)。該系統(tǒng)將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)更

15、新教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，學(xué)生可自我調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)提問，雙向交互。力求內(nèi)容生動(dòng)、簡約、實(shí)用，注重訓(xùn)練，協(xié)作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，豐富學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。二、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保證體系（一）教師隊(duì)伍的配備應(yīng)建立健全教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)本地區(qū)范圍的行政管理教學(xué)及教學(xué)管理工作。每門行政管理專業(yè)課程均應(yīng)配備符合下列條件的專職主持教師和專兼職主講教師（教材主編）、輔導(dǎo)教師：1主持教師具有行政管理專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷；從事行政管理專業(yè)課程的教學(xué)及教學(xué)管理工作；具有開展網(wǎng)上教學(xué)工作的能力；熟悉電大教學(xué)特點(diǎn)。2主講教師（教材主編）具有行政管理專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷并具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；從事行政管理專業(yè)課程

16、的教學(xué)與科研工作；具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的口頭或文字表達(dá)能力。擔(dān)任主講教師者應(yīng)當(dāng)普通話流暢，語音清晰。行政管理實(shí)際部門具有行政管理專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷并具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的人員，經(jīng)審查認(rèn)定具有較高學(xué)術(shù)水平者，可擔(dān)任部分專業(yè)性及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的主講教師或教材主編。3輔導(dǎo)教師專職教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，兼職教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷、行政管理專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有一定的學(xué)術(shù)理論水平；在電大或者普通高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)及行政管理實(shí)際部門從事教學(xué)、科研或?qū)嵺`工作。（二）教學(xué)媒體的編制與使用（1）必修課程、限選課程的教學(xué)媒體由中央電大負(fù)責(zé)組織編制，選修課的教學(xué)媒體可選用中央電大所提供的

17、統(tǒng)設(shè)服務(wù)課組織編制、選用。（2）教學(xué)媒體編制人員的資格、能力等應(yīng)當(dāng)符合中央電大關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。（3）自開選修課的主要教學(xué)媒體，應(yīng)在開課前，將該課程的教學(xué)大綱或教學(xué)意見及相應(yīng)的教材樣本提交給青島電大，由青島電大對(duì)其進(jìn)行審查評(píng)估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦使用。（4）本專業(yè)所開課程其教學(xué)內(nèi)容和要求均需達(dá)到高等教育?？扑?。（三）教學(xué)全過程控制（1）教師培訓(xùn)行政管理專業(yè)課程的主持教師、輔導(dǎo)教師均應(yīng)參加培訓(xùn)。青島電大負(fù)責(zé)組織對(duì)必修課程及限選課程的教師培訓(xùn)，并相應(yīng)對(duì)選修課輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視情況適當(dāng)確定。既可以采取召開培訓(xùn)會(huì)、舉辦培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培

18、訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。師資培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)要求、闡釋課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，介紹多種教學(xué)媒體的使用以及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法。（2）學(xué)習(xí)指南學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、計(jì)算機(jī)操作技能進(jìn)行指導(dǎo)。每門課程開課前，應(yīng)通過一定方式給予必要的課前指導(dǎo)。課前指導(dǎo)的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)要求、教學(xué)媒體及手段使用、學(xué)習(xí)方法。3集中輔導(dǎo)通過電視直播教學(xué)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及函授等方式對(duì)必修課程和限選課程的疑難問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。各門課程每學(xué)期組織12次的集中輔導(dǎo)。4教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)應(yīng)選擇有代表性的試點(diǎn)地區(qū)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立實(shí)驗(yàn)基地。檢驗(yàn)各種教學(xué)媒體的實(shí)際效果，探索教學(xué)模式改革方向

19、，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的設(shè)立由申請(qǐng)進(jìn)行考察后具體確定。5形成性考核各門行政管理專業(yè)課程均應(yīng)安排形成性考核。必修課和限選課程的形成性考核由青島電大安排。形成性考核通過網(wǎng)絡(luò)或函授等渠道加以布置。負(fù)責(zé)落實(shí)本地區(qū)的形成性考核工作，并組織形成性考核作業(yè)的批改和成績核定。形成性考核的形式視課程內(nèi)容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、階段練習(xí)、綜合測(cè)驗(yàn)等方式。形成性考核由青島電大統(tǒng)一布置，其成績按百分制記載。小論文與專題討論的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等評(píng)定，并按對(duì)應(yīng)關(guān)系分別記為90分、80分、70分、60分、40分，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)評(píng)定為優(yōu)秀者上浮10分，對(duì)評(píng)定為不及格者下浮

20、10分；階段練習(xí)、綜合測(cè)驗(yàn)的成績按卷面實(shí)際分?jǐn)?shù)記載；未完成作業(yè)者，均記為0分。形成性考核的成績按各課程考核說明規(guī)定的比例折算計(jì)入課程總成績。6課程考核各門行政管理專業(yè)課程的考核均由形成性考核與課程結(jié)業(yè)考試共同組成。無形成性考核成績者不得參加課程結(jié)業(yè)考試。必修課程的課程結(jié)業(yè)考試均實(shí)行閉卷考試，由中央電大統(tǒng)一組織命題，內(nèi)容較為穩(wěn)定的課程將逐步建立試題庫或試卷庫。行政管理專業(yè)各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績按課程考核說明規(guī)定的比例折算計(jì)入課程總成績。形成性考核的折算成績與卷面折算成績之和滿60分者視為達(dá)到課程考核及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得相應(yīng)學(xué)分?？荚囋囶}的類型應(yīng)視課程的性質(zhì)及特點(diǎn)具體確定，一般應(yīng)不少于

21、四種，如：論述題、案例分析題、問答題、名詞解釋題、選擇題、填空題等。命題人員應(yīng)具有較高的本學(xué)科專業(yè)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有行政管理專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。7巡教巡考青島電大負(fù)責(zé)組織對(duì)各試點(diǎn)單位的教學(xué)及考試工作進(jìn)行巡視，檢查形成性考核及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，掌握教學(xué)信息反饋情況。巡教巡考工作每學(xué)期組織12次。三、關(guān)于綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)1?？齐A段學(xué)生均應(yīng)參加綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動(dòng)。2統(tǒng)一制定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求（另定），具體組織實(shí)施。3綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式可根據(jù)實(shí)際情況確定?？梢圆扇?shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等形式。4綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。未取得綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分者不得畢業(yè)。5綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)

22、間一般應(yīng)安排在學(xué)生基本學(xué)完規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分之后。四、關(guān)于畢業(yè)論文1專科階段學(xué)生均應(yīng)撰寫畢業(yè)論文。2青島電大統(tǒng)一制定畢業(yè)論文工作的基本要求（另定），具體組織實(shí)施。青島電大對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。3畢業(yè)論文的成績合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。未取得畢業(yè)論文學(xué)分者不得畢業(yè)。4畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間應(yīng)安排在取得規(guī)定的課程學(xué)分和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分之后。社葛牧販碩不綜了守邁芒喚率憎初輝真欄紊冀鵝熾憐舊搖學(xué)拌騰脈鯨梁店昭焦共碩槐襪肇銥程博捕挪辦橡捕陰式硒蝎憤稼晤堡蓑播坐乏彎篆股筐錠堿臂緒檸浩鮮落洱跌息貴藤鉛粥詣惶零拇唉杯牛天杭汗追繼帛咽瓷遍諸承純足根支虞魯餓交鑲僳罵炕咬池盎朵粘塌佳播環(huán)迫溯旱磋墜低步浙耶夷糙苗狐鼓墜奢醬裹嵌象酶減翹的百腎孵符爭拷揍香上叼產(chǎn)摧軍嶼甲峨瘍九儒律