北師大版三下數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、北師大版三下數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、綜合評價：從整體上看，本次試卷覆蓋廣泛，包含1-3年級的知識，大部分試題較為靈活，甚至有些題目超出了目前所學(xué)范圍。試卷中考查學(xué)生過思考過程的題目較多，基本上每道題都不能使學(xué)生直觀的看出答案，都需要進(jìn)一步思考。還有不足之處，沒有出現(xiàn)計算題；靈活題占分比例過多，使表達(dá)能力差的孩子們不占優(yōu)勢，總體來說這套試卷不按照以往的慣例出題，顛覆了孩子們的思維方式。二、試題分析：從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層

2、次的形成知識體系。第一大題：想一想，填一填，寫一寫。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，不僅考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，還考查到一二年級的知識。第1（2）屬于超綱題，錯誤多學(xué)生不理解“1”的含義，本冊教材關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生只知道把一個整體平均分成幾份，取幾份就是幾分之幾。第2題第三空，部分學(xué)生沒看清題意是小明和小麗兩人的；另一部分學(xué)生受整體“1”-10.5元的影響，分?jǐn)?shù)意義不清晰，沒認(rèn)真審題。第二大題：想一想，選一選。此題包括5個小題，這5個小題有兩道題考查的都是舊知，如果學(xué)生對舊知掌握不牢固就會丟分。另外三道題則需要孩子認(rèn)真讀題，認(rèn)真思考

3、來做。第三大題：他們算的對嗎？先在方框中寫出你的思考過程，再在括號里畫或“X”。學(xué)生從入學(xué)以來第一次參與考試，也是第一次見這種題型，有許多孩子不理解此題是要“干什么”，導(dǎo)致孩子失分較多。其實此題主要考查學(xué)生的計算能力，孩子判斷的正確率高。主要問題：讀不懂題意，不知道什么是思考過程，不會表述由思考過程。如果題目改成“訂錯”或“森林醫(yī)生”會好很多。第四大題：想一想，畫一畫，做一做。第1題，剪軸對稱圖形，錯誤原因：操作不規(guī)范，沒有將紙片對折就剪。部分孩子畫上了對稱軸，但對稱抽畫的不規(guī)范。第2題，在點子圖中畫直角、平行四邊形。平行四邊形的知識是在低年級學(xué)習(xí)七巧板中認(rèn)識了的，繪制平行四邊形是四年級要學(xué)習(xí)

4、的知識，學(xué)生尚未掌握畫法。所以許多孩子繪制的不標(biāo)準(zhǔn)而失分。直角的繪制也有部分孩子出錯，畫成銳角、鈍角，有畫成直角三角形的但沒有標(biāo)注直角符號等錯誤。第3題，考查學(xué)生對平移概念的理解，失分較少，審題不清，題目中清楚的說明“圈”出來，部分孩子用線段把對稱圖形連起來而失分。第4題，整理數(shù)據(jù)，錯誤原因：統(tǒng)計出錯，表格數(shù)據(jù)未理清楚。第5題，題目要求：只圈出解決問題需要的數(shù)。錯誤原因：對題目要求不理解，多圈或少圈數(shù)字信息。第6題，此題比較靈活，需要注意細(xì)節(jié)錯誤原因：未表示運動方式。畫生物體，未標(biāo)運動符號。語言表述能力不強，對題目要求理解不透徹，生活常識不夠。第五大題：解決問題。第1題(1)此題第一步是用除法解決問題，大多數(shù)孩子