34小蝌蚪找媽媽之教材分析教學案例

1、34小蝌蚪找媽媽之教材分析教學案例文章:本文章的主要內容是關于34小蝌蚪找媽媽之教材分析教學案例 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！34 小蝌蚪找媽媽一、教材簡說這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中 ,不知不覺變成了小青蛙 ,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識 ,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據課文的內容 ,形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結合本地實際情況 ,有條件的可事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。本課是連環(huán)畫形式的課文 ,與第17課的內容有相似之處。設計教學時 ,可運用?小壁虎借尾巴?一課的教學思路 ,培養(yǎng)

2、學生自主識字和獨立閱讀的能力。二、學習目標1認識“灰、迎等8個生字。會寫“有、在等6個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3增強對科學童話的興趣。三、教學建議教學本課應圍繞識字、讀書的重點 ,把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來 ,與觀察生活結合起來 ,與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結合起來。要注意不同學生的原有水平 ,在自主學習的根底上 ,根據他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導。一識字寫字本課生字的呈現(xiàn)方式和指導方法可以靈活多樣?？蓞⒖既缦虏襟E操作。1學生借助圖畫讀課文 ,遇到不認識的字根據圖意或上下文猜一猜 ,猜不出來的畫下來 ,和同學一起想方法認識。2用“我會認提示

3、卡 ,引導學生說說生字條中已經認識的字 ,并說說是怎么認識的。學生經過自學還不認識的字 ,教師予以指導 ,可出示生字卡片領讀。3有的字可在讀課文時引導學生隨機識記。如“灰 ,可以在展示小蝌蚪的圖片時 ,通過觀察蝌蚪的顏色認識“灰字。也可以在學完課文以后 ,集中生字條里的生字 ,引導學生用自己喜歡的方法識記。如：“阿、頂、披可用熟字加偏旁的方法記住字形。4利用課件或生字卡片穩(wěn)固認讀 ,也可以制作漢字部件 ,進行拼字游戲或擴展詞匯游戲。5本課要求寫的字均比擬簡單。寫字前讓學生仔細觀察“在、變、條 ,注意有關筆畫 ,書寫要標準。“有字下面的“月字 ,撇要變成豎；“條字上面是折文 ,不是反文 ,要特別

4、強調這一點。二朗讀感悟1學生看著圖 ,自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？2討論交流：初讀了課文 ,你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？3當指導讀懂了第一自然段后 ,教師引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。4當讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時 ,老師可結合課文插圖或課件展示 ,讓學生主動發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化?？刹扇”硌莸男问?,讓學生分小組自編自演 ,展示“迎和“追的動作 ,在情境中對話。如 ,一個同學

5、做解說員 ,讀課文說明的局部；兩個女同學分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚；一個男同學扮烏龜；幾個小個子同學扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關頭飾。先讓學生根據課文內容自己組織排練 ,再讓學生自我展示匯報。老師要及時對學生進行指導 ,特別是在對話局部給予指導。語氣：小蝌蚪關切、著急；鯉魚親切、熱情；烏龜好笑、認真。再指導全體同學朗讀體會。5當讀到課文描寫青蛙的那幾句話時 ,老師可啟發(fā)學生結合課文插圖觀察青蛙的特點 ,并引導教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn) ,不斷地去探究 ,終會有成功的一天。在第四、五自然段的學習中 ,還可以引導學生積累詞句 ,找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀 ,并且學用結合。如 ,“荷葉上蹲著一只大青

6、蛙 ,披著碧綠的衣裳 ,露著雪白的肚皮 ,鼓著一對大眼睛。用“碧綠、“雪白各說一句話。“他們后腿一蹬 ,向前一跳 ,蹦到了荷葉上。可讓學生邊讀邊做動作。通過各種形式學習語言 ,加深對優(yōu)美語言的積累和記憶。6讀到課文最后時 ,老師可巧設懸念：小青蛙一找到媽媽 ,就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們天天捉害蟲 ,一天能捉多少害蟲呢？我們也去探究一下 ,好嗎？在朗讀和感悟課文的過程中 ,最好能播放課件 ,使學生豐富對課文的感受 ,受到情感的熏陶。沒有條件制作課件的 ,可以通過教師聲情并茂的范讀來感染學生。三實踐活動1課前活動。有條件的學生可以抓幾只小蝌蚪 ,在家長的幫助下養(yǎng)一段日子 ,觀察小蝌蚪的變化。2課

7、中活動。設計填空練習 ,說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪 ,他們游哇游 ,過了幾天 ,長出了兩條 ,又過了幾天 ,長出了兩條 ,沒過多久 ,不見了 ,變成了一只只能捉害蟲的。師生對話 ,背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋 ,黑灰色的身子 ,甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳 ,露著雪白的肚皮 ,鼓著一對大眼睛。3課后活動。回家讀課外書 ,或在爸爸、媽媽的幫助下 ,查找青蛙是捉害蟲能手的有關資料 ,課間交流并展示在黑板報或學習園地里。四、教學設計舉例一猜謎語 ,激趣導入大腦袋 ,圓肚子 ,細尾巴 ,黑身子。變變變長出四條腿 ,丟了細尾巴。吃飽了 ,呱呱呱 ,抓害蟲 ,頂呱呱。二學習生字詞1借助圖畫讀課文 ,自學不認識的字。2學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。3小組互助學習 ,交流自己認識了什么字 ,讀懂了什么。4指導初讀課文 ,檢查生字學習情況。5指導寫字。三朗讀感悟1練習正確流利地朗讀。2有感情地朗讀課文。1看圖觀察 ,說出蝌蚪的變化。2從課文中找到有關的段落 ,認真朗讀。3重點指導蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜的對話。小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二