統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)上冊(cè)第 8 課賣火柴的小女孩第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4 個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、富、焰”等 13 個(gè)生字。會(huì)讀“圍裙、蜷著腿”等易錯(cuò)的詞語(yǔ)。2. 了解課文內(nèi)容，初步感受小女孩的形象。3. 初步學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，說出自己的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 認(rèn)識(shí)“舊、餓”等9 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4 個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、富、焰”等 13 個(gè)生字。會(huì)讀“圍裙、蜷著腿”等易錯(cuò)的詞語(yǔ)。2. 結(jié)合句子，初步感受小女孩的可憐、悲慘?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，說出自己的感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師備：教學(xué)課件。生備：預(yù)習(xí)課文，搜集安徒生的資料。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)

2、設(shè)情境、導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們， 還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在桌子旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂時(shí)光，是多么美好啊！但是，有個(gè)和你們一樣大的小女孩，在大年夜里卻赤著腳走在冰天雪地里叫賣火柴， 最后凍死街頭。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話賣火柴的小女孩 。2. 板書課題，了解安徒生。（ 1）同學(xué)們對(duì)安徒生有多少了解，指名分享。（ 2）出示安徒生的相關(guān)資料，集體交流。二、初讀課文、把握內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)字詞。1. 檢測(cè)易讀錯(cuò)詞語(yǔ)。出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：火柴火焰 舊圍裙 痛苦 溫和 蜷著腿 清晨 可憐 打成卷2. 出示易錯(cuò)的多音字：薄暖 著 噴 晃3. 句子中檢測(cè)學(xué)生對(duì)“掙、幾、晃、噴”的掌

3、握情況。（ 1）她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢， 爸爸一定會(huì)打她的。（ 2）她的一雙小手幾乎凍僵了。（ 3）翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭。（ 4）我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐， 噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！4. 寫字指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫：柴、富、焰。（ 1）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（ 2）選 1-2 位學(xué)生寫的生字投影展示并點(diǎn)評(píng)。5. 出示其它要寫的生字： 冷 憐 舊 裙 餓 蠟 燭 訴 離 乎， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，并交流其它生字在書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。（二）把握內(nèi)容。1 .出示： 課文先寫 （）， 再寫（） ， 最后寫（ ） 。2 . 學(xué)生概括，

4、教師指導(dǎo)學(xué)生梳理， 并用串聯(lián)法概括課文的主 要內(nèi)容。引導(dǎo)梳理：先寫小女孩大年夜在街頭賣火柴。再寫小女孩擦燃火柴，在亮光中看到幻象。最后寫小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。串聯(lián)概括：大年夜，一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死街頭。三、細(xì)讀感悟、體會(huì)人物（一）自主探究。1. 自由讀第 1-4 自然段“賣火柴”部分，想一想：這是一個(gè)（ ）的女孩。2. 學(xué)生自主探究、指名分享。（二）合作學(xué)習(xí)。1 .畫出讓你感受到小女孩可憐的語(yǔ)句， 在旁邊作批注， 和小 組同學(xué)分享自己的感受。2 . 小組交流、匯報(bào)。四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)寫法1. 安徒生將小女孩寫得這么“可憐” ，他運(yùn)用了哪

5、些描寫方法，你能在文中找到嗎？2. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫小女孩“外貌、動(dòng)作”的相關(guān)句子以及環(huán)境描寫的句子，體會(huì)人物。3. 對(duì)比感受小女孩悲慘的命運(yùn)。（ 1）出示句子，學(xué)生朗讀體會(huì)：這一整天，小女孩沒有賣出過一根火柴，沒有掙到一個(gè)錢。這一整天，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢。（放大“誰(shuí)” “誰(shuí)” ） ，體會(huì)外人的冷漠。（ 2）出示句子，體會(huì)家人的冷漠。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。五、拓展延伸，布置作業(yè)1 .認(rèn)真規(guī)范書寫本課生字。2 . 課后可以和小伙伴或爸爸、 媽媽交流： 安徒生為什么要寫 賣火柴的小女孩？【板書設(shè)計(jì)】賣火柴的小

6、女孩賣火柴 外貌描寫擦火柴可憐 動(dòng)作描寫離開人世環(huán)境描寫第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能圍繞著 “小女孩擦然了幾次火柴？每次擦然后看到什么？表達(dá)她怎樣的愿望，產(chǎn)生幻象的原因？”捕捉信息，表達(dá)清楚內(nèi)容。2. 有感情朗讀課文的部分內(nèi)容。 能邊讀邊想象畫面， 能將自 己印象深刻地方的感受說明白。3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心和對(duì)創(chuàng)編故事的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 能圍繞著 “小女孩擦然了幾次火柴？每次擦然后看到什么？表達(dá)她怎樣的愿望，產(chǎn)生幻象的原因？”捕捉信息，表達(dá)清楚內(nèi)容。2. 有感情朗讀課文的部分內(nèi)容。 能邊讀邊想象畫面， 能將自己印象深刻地方的感受說明白?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心和對(duì)

7、創(chuàng)編故事的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .師備：課件、音樂2 . 生備：搜集安徒生創(chuàng)作賣火柴的小女孩的背景資料?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們感受了小女孩的可憐，此時(shí)此刻，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們感受小女孩的五次幻象。二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)悟法1 .自由讀第5自然段，思考：小女孩看到了什么，表達(dá)了怎 樣的愿望，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻象？2 .學(xué)生學(xué)生匯報(bào)。3 .總結(jié)學(xué)法：通過朗讀、提取信息、思考概括。三、運(yùn)用方法，遷移學(xué)習(xí)1 .默讀第6-9自然段，思考：小女孩每次擦燃火柴后看到了 什么，表達(dá)了她怎樣的愿望，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻象？小組根據(jù)以下表格提示，進(jìn)行交流。擦燃火柴看幻象

8、愿望原因2 .小組匯報(bào)、補(bǔ)充。3 .輕聲讀印象最深的一次幻象，想想小女孩擦燃火柴后看到怎樣的畫面。4 .出示小女孩幻象中出現(xiàn)烤鵝及圣誕樹的段落，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂邊讀邊想象畫面，讀出幻象的美好。三、對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)殘酷1 .火柴滅了，小女孩的幻象消失了，她面對(duì)的是怎樣的現(xiàn) 實(shí)？入情入境想象：她再也看不到 ,看不到。2 .出示火柴滅了的句子，學(xué)生朗讀?；鸩駵缌?，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。 有一顆星星落下來(lái)了， 在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。啟迪思維：火

9、柴滅了，她面對(duì)的不是 ，而是 。3. 體會(huì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。（ 1）師：奶奶在世的時(shí)候，曾經(jīng)告訴小女孩，有一顆星星降落的時(shí)候， 就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去。 這顆飛升的星星其實(shí)就是小女孩的靈魂。她不知道自己將要離開人世，此刻，她只想留住奶奶，于是她情不自禁地喊起來(lái)。（ 2）出示： “奶奶！ ” 小女孩叫起來(lái)， “?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！ ”（ 3）引導(dǎo)朗讀，讀好語(yǔ)氣詞，讀出小女孩的哀求、迫切。4. 了解結(jié)局，體會(huì)兩個(gè)“幸?！钡暮x。（ 1）出示句子，學(xué)生朗讀。她們倆在光明和快樂中飛走了， 越飛越高， 飛到那沒有寒冷，

10、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。師：明明是痛苦地死去了，而且是餓死的，是冷死的，多么殘忍的一件事情啊， 安徒生卻是這樣的描寫。 你能體會(huì)到安徒生筆下“幸?！钡暮x嗎？（ 2）交流體會(huì)：兩個(gè)“幸福”的不同含義。5. 了解創(chuàng)作背景。（ 1）師：這個(gè)童話故事深深打動(dòng)了我們每一位小朋友。觸動(dòng)了大家一顆顆善良的心。 有沒有同學(xué)知道安徒生怎么會(huì)寫這個(gè)童話呢？（ 2）學(xué)生分享資料。四、情感升華，創(chuàng)編結(jié)局1. 出示小詩(shī)你別問，這是為什么 ，學(xué)生感情朗讀。思考：這首小詩(shī)寄托了小作者怎樣的情感？2. 大膽想象，改編結(jié)局。（ 1）小組交流，創(chuàng)編故事結(jié)局。新年的太陽(yáng)升起來(lái)， 照在她小小的尸體上。 小女孩坐在那兒， 手里還捏著一把燃燒過了的火柴梗。（）來(lái)了（ 2）指名展示。3. 教師評(píng)價(jià)、小結(jié)。六、激發(fā)興趣，拓展閱讀書，常讀常新，課后閱讀安徒生童話 ，讀出不一樣的感【板書設(shè)計(jì)】賣火柴的小女孩幻象美好對(duì)比可憐現(xiàn)實(shí)殘酷【上課教師簡(jiǎn)介】張彩妮，女，生于1981 年 4 月， 2000 年 8 月參加工作。在陜西省榆林市高新區(qū)第三小學(xué)任教。 小學(xué)一級(jí)教師， 榆林市教學(xué)能手、優(yōu)秀教師，榆林高新區(qū)課改先進(jìn)工作者、首席班主任。她大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐， “自