畢業(yè)設(shè)計(jì)小組管理方式教學(xué)研究

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)小組管理方式教學(xué)研究張濤【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生完本錢專業(yè)教學(xué)方案的最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的根本理論、根本知識(shí)與根本技能去解決專業(yè)范圍內(nèi)的工程技術(shù)問題而進(jìn)行的一次根本訓(xùn)練【1】。一般會(huì)將班級(jí)學(xué)生分為很多小組，每個(gè)老師帶一組學(xué)生。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在大四最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生面臨找工作面試或考研復(fù)試等事宜，造成在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的精力往往不夠。因此，對(duì)每組學(xué)生的管理尤其重要。本文利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法和目標(biāo)管理方法，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)小組管理的新思路?！娟P(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；小組管理；目標(biāo)管理；教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G642.477；TB-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)

2、：2095-2457202117-0164-002DOI：10.19694/j ki.issn2095-2457.2021.17.082【Abstract】Graduationthesisisthelastveryimportantpracticalteachingformechanicalengineeringmajorstocompletetheirteachingplan.Itisabasictrainingforstudentstousethebasictheories，basicknowledgeandbasicskillslearnedtosolveengineeringtechn

3、icalproblemswithintheirspecialty.Studentsareusuallydividedintogroups，witheachteacherbringingagroupofstudents.Becausegraduationthesisisusuallyarrangedinthelastsemesterofsenioryear，studentsarefacedwithjobinterviewsorpostgraduatere-examination，whichoftenleadstoinsufficientenergyinvestedingraduationdesi

4、gn.Therefore，themanagementofeachgroupofstudentsisespeciallyimportant.Thispaperusesthemethodsofteamcooperationandtargetmanagementtoputforwardanewideaofgraduationthesisteammanagement.【Keywords】Graduationthesis；Teammanagement；Targetmanagement；Teachingandresearch0前言機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生即將從事的相關(guān)技術(shù)工作和未來(lái)事業(yè)的開拓都具有一定意義。

5、所以一般高校機(jī)械專業(yè)都會(huì)在學(xué)生第七學(xué)期期末前進(jìn)行安排部署。畢業(yè)論文管理按照學(xué)校院系教研室專業(yè)的多級(jí)協(xié)同管理模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文工作的全過(guò)程管理和監(jiān)控【2】。過(guò)程配置包括：教師申報(bào)題目和學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)書、學(xué)生提交開題報(bào)告、開題辯論、論文評(píng)閱及辯論、論文推優(yōu)等【3】。最終根本形成一位機(jī)械專業(yè)老師帶4到7位學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。1畢業(yè)設(shè)計(jì)階段存在的問題畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，該學(xué)期專業(yè)課程等都已經(jīng)結(jié)束，除了會(huì)有一周左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)，大局部的時(shí)間，學(xué)生都被安排做畢業(yè)設(shè)計(jì)。但這個(gè)學(xué)期，也是學(xué)生處理非學(xué)習(xí)事物最多的時(shí)期。比方要參加各地組織的畢業(yè)招聘會(huì)、參加各學(xué)校的研究生面試【4】。因此，該學(xué)期學(xué)生在做

6、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，精力和時(shí)間很難集中。主要表現(xiàn)可由兩個(gè)字概括：一是散，二是怠。散的原因有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是時(shí)間的碎片化。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決本專業(yè)的一般工程技術(shù)問題的獨(dú)立工作能力【5】。所以一般由學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成。完成的過(guò)程中，學(xué)生往往又被各類非學(xué)習(xí)事情所牽絆，所以在時(shí)間上是零碎的【6】。第二點(diǎn)是地點(diǎn)的隨機(jī)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，往往沒有強(qiáng)制規(guī)定在某個(gè)指定的教室完成，所以寢室、教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等等場(chǎng)所，學(xué)生都可以根據(jù)自己作息習(xí)慣選擇作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所【7】，這種時(shí)間和空間的不連續(xù)性和不確定性，都會(huì)造成散的結(jié)果。怠的原因也有兩點(diǎn)，第一是重視不夠。學(xué)生往往感覺畢業(yè)設(shè)計(jì)不像專業(yè)課程那么重要，

7、也不用考試，只要辯論通過(guò)就可以了。大學(xué)四年跟本專業(yè)老師們又很熟悉，所以覺得即使做的不好，私下跟老師訴訴苦，說(shuō)說(shuō)自己近期因?yàn)檎夜ぷ骰蛘咂渌虑榈⒄`了設(shè)計(jì)，老師往往也會(huì)網(wǎng)開一面。第二是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)不像平時(shí)上課那樣要點(diǎn)卯，因此老師也會(huì)出現(xiàn)沒有及時(shí)催促或檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度的情況8。這都會(huì)讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生懈怠的情緒。2改善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體措施畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的散和怠，一個(gè)是客觀的，一個(gè)是主觀的。散是客觀存在的，這是由這個(gè)學(xué)期的特點(diǎn)所決定的。而怠那么是主觀的，是學(xué)生主觀意識(shí)造成的。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)小組管理方面，要采用不同途徑遏制這兩種情況。結(jié)合幾年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下幾點(diǎn)措施。2.1形成團(tuán)隊(duì)

8、協(xié)作形式畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的幾位學(xué)生，每個(gè)人的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都不一樣，一般都是各做各的題目，這對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立性是有好處的，但缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與獨(dú)立性并不沖突，也不矛盾。他們走向工作崗位后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與獨(dú)立完成任務(wù)的能力既同時(shí)存在，也同等重要。因此在這里，我讓跟我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生們，形成一個(gè)整體，每個(gè)人都參與到每位學(xué)生的課題中，由具體負(fù)責(zé)該課題的同學(xué)做課題組長(zhǎng)，其他同學(xué)參與方案討論，技術(shù)路線規(guī)劃、具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等等。這樣每位同學(xué)都能知道團(tuán)隊(duì)中其他課題組長(zhǎng)的進(jìn)度，找到差距，從而形成你追我趕的局面。完成課題的主動(dòng)性和效率大大提高，有效的遏制了散和怠的情況。在這個(gè)過(guò)程中，要做好以下幾點(diǎn)：2.1.

9、1發(fā)揮課題組長(zhǎng)的作用一個(gè)課題實(shí)施或進(jìn)展的時(shí)候，課題組長(zhǎng)就是領(lǐng)隊(duì)，號(hào)召大家參與其中。另外一個(gè)課題進(jìn)展時(shí)，另外一個(gè)課題組長(zhǎng)就是領(lǐng)隊(duì)，其他人都是成員。在團(tuán)隊(duì)里，每位課題組長(zhǎng)都是自己課題的核心。課題組長(zhǎng)要有良好的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新的思想以及扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些都決定了課題進(jìn)展的快慢與否。2.1.2發(fā)揮成員個(gè)性每個(gè)課題取得的成績(jī)，從根本上說(shuō)，是來(lái)自于團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的參與和付出。這里恰恰不要求團(tuán)隊(duì)成員都犧牲自我去完成課題組長(zhǎng)的課題，而是要求團(tuán)隊(duì)成員都發(fā)揮自我，在自己是課題組長(zhǎng)的時(shí)候，發(fā)揮自己組織和領(lǐng)頭的作用。在自己是其他課題成員的時(shí)候，參與其中做自己擅長(zhǎng)的事情。比方說(shuō)參與方案討論，參與技術(shù)路線確定等。2.1.

10、3加強(qiáng)協(xié)同合作團(tuán)隊(duì)成員的向心力、凝聚力，是從松散的個(gè)人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。因此，要盡力創(chuàng)造這樣的氣氛，能夠不斷地釋放團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處和興趣點(diǎn)，這是每個(gè)課題組長(zhǎng)應(yīng)該做的，同時(shí)老師也要參與其中，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)的組織能力和協(xié)作能力不一定能夠讓自己的課題在團(tuán)隊(duì)合作下完成，最后又形成單打獨(dú)斗的局面。所以老師在整個(gè)課題實(shí)施過(guò)程中，不能做旁觀者，要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段的不同要求，對(duì)團(tuán)隊(duì)及時(shí)提出不同建議和意見。2.2利用知識(shí)的反向不對(duì)稱性帶來(lái)的沖突一般而言，課題組長(zhǎng)通常更知道自己的課題要做什么，組長(zhǎng)與成員存在知識(shí)的正向不對(duì)稱關(guān)系。而在課題進(jìn)展過(guò)程中，根據(jù)不同課題涉及的內(nèi)容不同，工程組成員有可能對(duì)自己熟悉的領(lǐng)

11、域比課題組長(zhǎng)了解得更多、理解得更深，這意味著成員在做出某些建議和討論時(shí)比課題組長(zhǎng)有更多的發(fā)言權(quán)。這種知識(shí)的反向不對(duì)稱性往往容易產(chǎn)生思路上的沖突。沖突能夠開闊思路，快速提高每位成員的專業(yè)知識(shí)。因此試圖防止沖突或者過(guò)度壓制沖突的作法并不正確。老師在其中要巧妙利用這些知識(shí)的反向不對(duì)稱性，從而更有效的整體提高一組學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。2.3加強(qiáng)目標(biāo)管理所謂目標(biāo)管理，就是設(shè)置目標(biāo)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)這些目標(biāo)加以運(yùn)用，并以這些目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)鑒定課題組及課題組成員的工作。每個(gè)課題組的存在是為了實(shí)現(xiàn)課題的目標(biāo)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠良好的管理。管理由老師執(zhí)行，老師首先對(duì)管理的目標(biāo)要有非常清楚的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行以下三方

12、面的分解：1突出目標(biāo)的特性。這一點(diǎn)要求每位同學(xué)必須能夠根據(jù)老師安排的課題目標(biāo)，對(duì)課題組的目標(biāo)預(yù)先確定；2課題組長(zhǎng)要能夠在老師指導(dǎo)下，按學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的總體目標(biāo)或分目標(biāo)，采用書面形式做出工作方案，這同時(shí)也能夠表達(dá)課題組長(zhǎng)對(duì)目標(biāo)的理解；3課題組長(zhǎng)要能形成執(zhí)行工作方案的具體實(shí)施措施，要有可操作性，而不能讓方案流于形式，這個(gè)過(guò)程需要老師的積極監(jiān)督與檢查。3結(jié)束語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)新思維，掌握工程設(shè)計(jì)的一般程序標(biāo)準(zhǔn)和方法的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有效的利用團(tuán)隊(duì)精神和加強(qiáng)目標(biāo)管理，是防止設(shè)計(jì)小組出現(xiàn)散和怠的行之有效的方法?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】吳啟迪.我國(guó)工程教育的改革與開展J.中國(guó)高等教育評(píng)估，20214：3-12.【2】王琪，武壽春.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建J.南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021，111：57-59.【3】孫博玲.關(guān)于提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討J.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，305：135-137.【4】李慧，駱勇，高紅麗，等.工程類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量現(xiàn)狀及建議J.物流工程與管理，2021，3111：125-126.【5】甘勇，甘杜芬，熊彬.影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)