（參考）《風箏》教學設(shè)計

1、風箏教學設(shè)計教學目標：1、能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。教學難點：通過意會法體會“憧憬”，想象法品讀感悟動詞的生動用法。課前準備：1、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語

2、。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。教學難點：通過意會法體會“憧憬”，想象法品讀感悟動詞的生動用法。課前準備：1、搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”

3、的情感變化。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學重點：運用多種方法能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。以“幸福鳥”統(tǒng)領(lǐng)全文

4、，圍繞憧憬理解并感悟我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料。教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情一、導入新課：同學們對生字和詞語掌握得這么好，課文讀得怎么樣？現(xiàn)在請同學們視頻朗讀，想一想：課文里主要講了什么事？由學生簡單概括，鍛煉學生的概括能力。（板書：做風箏、放風箏、找風箏）三、細讀探究，體悟情感（一）、以讀代講學習第1自然段，教師引讀，注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏?！狈治龅谝欢闻c下面的段有什么關(guān)系。（概括與具體描述）（二）、學習第二

5、自然段。感悟做風箏的樂趣1請大家輕聲讀課文第二段，想想文中的我們在做風箏的過程中是一種怎樣的心情？把你體會到的關(guān)于心情的句子畫下來。2誰來說一說文中的我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情？出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（1）請大家看“精心”這個詞，想一想“精心做著”是怎樣做的？（認真、專心）（2）同學們，你們在什么時候也精心地設(shè)計著一樣東西，或是精心地做著一件事情呢？（3）誰來有感情地讀讀“精心”所在的句子。（4）請你在文章的空白處精心地寫好這個詞。師：剛才我們精心地寫好了這個詞，文中的我們精心地整理了一個蝴蝶樣的風箏，看到小伙伴們這么投入的做風箏，老師也被感染了，我也忍不住想做

6、一只風箏，可以嗎？（3yws10-1-9）屏幕： 我（用心）地做一只（蜜蜂）樣的風箏，希望它（飛得高高的，飛上藍天，與小鳥歡唱，與白云嬉戲。）師：假如讓你做一只風箏，你想做一只什么樣的風箏？怎樣做？ 屏幕：我（ ）做一只（ ）樣的風箏，希望它（）。3同學們說的太好了。你們說到的這些夢想就是小伙伴們心中的憧憬，（板書“憧憬”）我們把這種理解詞語的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解憧憬這個詞嗎？（生匯報）生活是美好的，童年的時光更是五彩繽紛的，請同學們帶著你的夢想讀這個詞，帶著你的向往讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。引讀：風箏做好了，卻什么也不像了，但是我們-

7、學生接讀師：不是什么都不像嗎？怎么又被稱做“幸福鳥”呢？（生匯報）師：因為在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來讀這一段。風箏做好了，此時你最想干什么？好， 就讓我們帶著美好的憧憬與無限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧?。◣熒鷮ψx）2請同學們認真地讀一讀紅顏色的詞語，（3yws10-3-1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞） 3誰能說一說，你最喜歡哪個詞語，為什么？（學生說理由）大家可不要小看了這些表示動作的詞語，如果你能夠運用得準確恰當，就可以使文章的情節(jié)更加地生動形象。4讓我們第二次去放飛我們

8、的幸福鳥吧。同學們可以做動作。5（3yws10-3-2）是啊，風箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。小鳥見了，高興地對“幸福鳥”說（學生說），白云笑著和“幸福鳥”打招呼（學生說），看到那高高飄蕩在天空中的風箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？（板書：快活、興奮、快樂）6文中的那群放風箏的孩子也像我們一樣快樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂的句子嗎？（風箏越.）7請同學們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。（一邊讀，一邊補充詞語）。三、體會找風箏的心情1過渡：風箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的憧憬帶進了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了， “忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在

9、空中抖動了一下，便飛快地飛走了。風箏不見了?！笔前。L箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書：傷心）輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。2師：你從哪個詞體會到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚），大驚失色是什么意思呢？（學生根據(jù)自己的理解說意思）3老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學習詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學習“千呼萬喚”這個詞語嗎？像這樣的詞語，你還會說嗎？4師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們希望風箏能快回來的情感。你

10、還從哪句話中體會到小伙伴們的心情？ 出示：我們都哭了還是沒有蹤影。5我們都哭了，為了一只怎樣的風箏？（3yws10-3-4）我們都哭了，為了那只代表-的風箏。（希望幸福理想快樂憧憬的）6我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會垂頭喪氣？7這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情感的風箏，能找到嗎？（能）就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，看見了（學生說“水磨坊”）四、拓展延伸同學們，能告訴老師，我們尋找的僅僅是一只風箏嗎？還在尋找什么呢？(快樂、幸福、夢想)五、總結(jié)全文，升華情感1我們在尋找幸福與快樂，我們在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。2. 師生齊讀最后一段3.（3yw