我對計算機輔助教學的認識

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 我對計算機輔助教學的認識 隨著科學技術及數(shù)字技術的飛速發(fā)展，計算機的應用越來越廣泛，已滲透到人類生活的各個領域，計算機輔助教學也應運而生。計算機輔助教學是計算機技術在教學領域中的應用。其目的是應用先進的計算機技術來改革教與學的過程，提高教學質量和效益，全面提高學生素質，促進中小學由“應試教育”向素質教育轉變。只有緊緊抓住“改革教與學的過程，提高教學質量和效益，全面提高學生的素質”這個目標，一切工作都為這一目標服務，計算機輔助教學才能取得應有的效果，才能體現(xiàn)其真正價值。下面就有關計算機輔助教學的問題談幾點看法。 一、計算機輔助教學的地位及作用計算機

2、輔助教學在課堂教學中所發(fā)揮的作用越來越大，但要想真正推動計算機輔助教學的發(fā)展，首先要把計算機輔助教學在教學中的地位弄清楚。1、教育心理學研究表明:人獲取的外界信息中，絕大數(shù)來自于視覺和聽覺，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息可取的方法。而計算機多媒體輔助教學恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。所以，從教育心理學角度看，運用計算機多媒體手段輔助教學對提高課堂教學效益將起到很大的促進作用。2、利用計算機多媒體手段可對學科教材中的知識進行重點難點的突破，將無法用投影、幻燈、掛圖等實現(xiàn)的過程用計算機制作成課件，以動態(tài)圖形的方式形象、生動地進行展示，從而揭示問題的本質，使學生便于理解。3、利用多媒體計

3、算機的視、聽效果，創(chuàng)設問題情境，可激發(fā)學生學習興趣。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師對大多數(shù)的事物和問題的描述多是通過粉筆、黑板、語言來進行的。而多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感，驚奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經；從而使學生在教師設計的“激疑創(chuàng)設問題情境分析問題解決問題”的各個環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學習效果當然明顯提高。 4、利用多媒體計算機可美化教學內容，完善教學方案，簡化課堂板書，提高課堂時效。多媒體計算機的文字處理功能與普通投影儀、實物投影儀相比，有其獨特的功能。如：它能根據需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果奇特，而且具有切換功能

4、，使用起來非常方便。對于須要大量板書的課程，用計算機進行顯示，可節(jié)省大量板書時間，提高課堂效率。所以，教育要改革、教育要發(fā)展，教育手段的更新是極為重要的。多媒體計算機輔助教學在這方面表現(xiàn)出無可替代的地位。它可以使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感，它所喚起的“情緒”和激發(fā)的“興趣”，無形之中促進了學生的學習效果。二、影響計算機輔助教學的因素計算機多媒體輔助教學的發(fā)展受到許多因素的影響，其中主要有以下幾方面：1、人的因素。發(fā)展學校計算機輔助教學最關鍵的是全體教師的參與。無論多么高的科技，在教學中的應用最終都要靠人來實現(xiàn)，學校教育現(xiàn)代化，設備條件是重要的，但不是關鍵的，關鍵是人

5、。課堂教學開展計算機輔助教學，關鍵是廣大教師；計算機輔助教學的技術保障，主要依靠計算機教師。因此，學校教育技術的現(xiàn)代化，歸根到底是廣大教師的教育思想的現(xiàn)代化。計算機輔助教學的主體是學科教師，學科教師的計算機應用意識和使用能力，對計算機輔助教學的發(fā)展起著重要的影響。在實際應用中，由于學科教師受計算機應用能力及軟件硬件條件的限制，計算機輔助教學只是在公開課時用一用，而且多是學科教師提出設想，計算機教師辛辛苦苦地制作課件，花費了大量的精力和時間。我認為，計算機輔助教學應以學科教師為主，計算機教師為輔。2、硬件因素。對于計算機輔助教學，硬件條件是一個不可忽視的因素。所謂“硬件”就是指的電子計算機及其相

6、關的設備，沒有硬件就好比“無米之炊”。即使有了硬件，也并不是說在計算機輔助教學方面就完全有了硬件的保證，因為這還涉及到硬件的配置高低、數(shù)量多少、整體規(guī)劃等問題，這些方面都影響著計算機輔助教學的效果。3、軟件因素。就目前情況來看，學校里的科任教師確實時間很緊，而要去嘗試的教學方法，意味著將花更多的時間和精力。而對于我們的老師來說，如果用計算機寫教案或用計算機來講課，必須從緊張的時間中抽出時間在機器上備課，而要用計算機來上課時又得將學生帶到電教室。這就會出現(xiàn)不到萬不得已，教師們是一萬個不情愿用計算機輔助教學的情況，而只是在公開課或評優(yōu)質課時，計算機輔助教學才受到學科教師的青睞。三、計算機輔助教學課

7、件的制作原則目前，在一些公開課或優(yōu)質課中，大多數(shù)參賽的教師都有課件。但是，許多教師在制作課件時還存在許多模糊的認識，以致于辛辛苦苦制作出來的課件在上課時達不到較好的效果。在實際中，只有把握好制作課件的原則，才會澄清模糊認識，下面結合工作以來制作課件的經驗就計算機輔助教學課件的制作原則及注意事項談幾點看法：1、要堅持實事求是的原則，避免形成“課件”風。利用計算機進行多媒體教學的目的是：提高教學質量和效益，全面提高學生的素質。制作課件是要結合教學內容、教學環(huán)境、教學對象有效地使用計算機技術。有些課的內容不適合于制作課件，或者制作的課件的功能相當于投影儀、幻燈片，那么我們寧可不去用課件，也決不能為了

8、使用課件而生拉硬套地去制作和使用一個不合實際的課件。這樣，不但不能達到我們使用課件的目的，而且會“畫蛇添足”。2、要注重實際效果，不能做表面文章。有些課件在制作時，主要考慮的不是上課時的實際效果，而是在課件表面大作文章，使用大量的“高難技術”以增加課件“份量”和“科技含量”，如增加二維、三維動畫，使用影象文件等。我們并不反對使用這些技術，因為這些技術使用得好，會更好地達到我們的教學目的。但為了課件表面的華麗，不切合實際地使用這些技術，反而會影響課堂效果。3、認清課件在教學過程中的地位，課件要簡潔精練，不能讓課件在整個教學過程中充當主體。因為多媒體計算機輔助教學之所以稱其為“輔助”，就是因為它只是一種教學手段和方法（或者說是教具），就如老師的掛圖、幻燈、模型一樣。教學過程中“教”的主體還應是教師，學的主體應是學生，制作的所有課件都必須為教師的教和學生的學服務。4、要突出重點，突破難點，不能喧賓奪主。制作課件的目的就是要突出重點，并通過多媒體的視、聽等綜合手段把課程中難以理解和接受的內容形象生動地展示出來。另外在制作過程中還切記不能喧賓奪主，有些課件在制作時為了增加氣氛，在大部分（或全部）課件展示時都使用了背景音樂，或者使用了一些不必要的聲響來引起學生