（參考）井井有條-excel數(shù)據(jù)排序》教學(xué)案例

1、井井有條excel數(shù)據(jù)排序教學(xué)案例一、教學(xué)指導(dǎo)思想    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴、網(wǎng)絡(luò)工具等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。    建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)建寬松真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙

2、伴。    建立在“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”上的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，很適合信息技術(shù)課程的教與學(xué)。  “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的出發(fā)點是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論了解實踐能力的提高，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作精神。    基于以上思考，本節(jié)課我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：  &

3、#160; 1注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課，我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。    2講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已了解了一定計算機知識的學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。    3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過自主探究解決問題；學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。    4分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性

4、，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）通過小組合作及分層完成任務(wù)，解決學(xué)生間的水平差異。    5充分利用積極性因素，從而促進學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強的表現(xiàn)欲，所以我充分利用學(xué)生在實踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；    二、 教材分析   井井有條是浙江教育出版社初中信息技術(shù)教材第四單元第十九課的內(nèi)容。它是建立在學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了合縱聯(lián)橫和運籌帷幄這兩堂課的基礎(chǔ)之上的一節(jié)內(nèi)容，在本模塊中占有一個很重要的地位，起著承上啟下的作用，直接關(guān)系到畫

5、龍點睛一課的學(xué)習(xí)。從教材內(nèi)容來看，對學(xué)生有較強的吸引力，但從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，看似比較簡單，實際上如在排序中的數(shù)據(jù)區(qū)域選擇，學(xué)生掌握起來有一定的困難。因而在授課的過程中，應(yīng)注重師生間的互動性和操作性。三、教學(xué)目標(biāo)：    知識目標(biāo)：1.學(xué)會對EXCEL數(shù)據(jù)按照要求進行排序的方法。              2.初步掌握工作表修飾的操作方法和技巧。    技能目標(biāo)：1.按照關(guān)鍵字對EXCEL數(shù)據(jù)進行排序。

6、0;             2.對工作表進行美化。    情感目標(biāo)：展示美化的表格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的動手能力和大膽嘗試勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好的審美情趣和正確的審美觀。四、教學(xué)重點、難點    教學(xué)重點：對數(shù)據(jù)按要求進行排序。    教學(xué)難點：美化工作表。五、教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)講解法。教學(xué)手段：1.教師自制已經(jīng)美化的工

7、作表。              2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣同學(xué)們，今年是奧運年，為了迎接北京奧運會，我校決定舉辦小小奧運會，要求各班進行預(yù)選，規(guī)定每班男、女生各報5人，每個人限報兩個項目。為此八（1）班進行了預(yù)選，具體數(shù)據(jù)如下：（幻燈片出示未排序的表格）請同學(xué)們觀察一下，在“200M”預(yù)選中，第一名是誰？第五名是誰？然后又問：這樣找是不是很慢呀，有沒有更好的辦法？從而引出排序的概念以及排序的種類。（二）提供機會，經(jīng)歷過程互動教學(xué)

8、任務(wù)1：請同學(xué)們將“200M”項目中所收集到的數(shù)據(jù)從小到大排序。（前面我們講到了排序，現(xiàn)在我們就來試一試排序。這是鼓勵學(xué)生主動嘗試排序的方法，教師巡視學(xué)生的排序情況，當(dāng)有學(xué)生嘗試正確時，讓學(xué)生進行上臺演示過程并解說，老師再加以補充說明，給予學(xué)生以表揚和鼓勵。這里重點說明一下數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇。）互動教學(xué)任務(wù)2：請同學(xué)們將“鉛球”項目中的成績從高到低排序。讓我們看看那個學(xué)生 “鉛球”預(yù)選成績最好。（前面我們挑戰(zhàn)了任務(wù)1，現(xiàn)在我們鞏固一下挑戰(zhàn)成果，完成互動教學(xué)任務(wù)2）互動教學(xué)任務(wù)3：用排序的方法找出“鉛球”成績最好，200M成績也盡量最好的學(xué)生。（我們再來看一下剛才這張表格，用嘗試的方法引出排序中的主

9、要關(guān)鍵字，次要關(guān)鍵字等內(nèi)容。讓學(xué)生自主嘗試完成互動教學(xué)任務(wù)3）互動教學(xué)任務(wù)4：1、請同學(xué)們將表格的標(biāo)題設(shè)為隸書、28號、藍色、加粗。2、請同學(xué)們將表格的外框設(shè)為藍色雙線，內(nèi)框設(shè)為綠色細實線。3、請同學(xué)們將表格的“姓名”這一行的背景色設(shè)為“桔黃色”，“平均成績”這一行的背景色設(shè)為“黃色”。（看來同學(xué)樣已經(jīng)掌握了排序的方法?，F(xiàn)在我們來觀察一下這二張表格，看看他們有什么不同？從而引出表格的美化的概念及種類。大家看到另一個表格這么漂亮是不是很想試一試呀，現(xiàn)在就給大家一個機會嘗試完成互動教學(xué)任務(wù)4。）（三）課堂小結(jié)電子表格帶給我們許多方便之處，我們一定要把電子表格的方法牢牢地學(xué)在手，以使電子表格更好地為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。最后指名讓學(xué)生自己說一下今天有哪些收獲？然后老師加以補充說明。（展示板書）（四）實踐運用，拓展練習(xí)，鞏固方法讓學(xué)生完成綜合練習(xí)題。（幻燈片出示綜合練習(xí)題）教師巡視指導(dǎo)，并加以總結(jié)：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么體會？在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學(xué)得都很好，學(xué)習(xí)方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見解，也能相互合作，這些都是