六年級(jí)語(yǔ)文考點(diǎn)

1、1六年級(jí)語(yǔ)文考點(diǎn)歸納六年級(jí)語(yǔ)文考點(diǎn)歸納一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（2020分）分）1 1、拼音、拼音2 2、查字典的方法、查字典的方法3 3、古詩(shī)詞填充（朝代、作者）、古詩(shī)詞填充（朝代、作者）4 4、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句5 5、毛筆字的書寫或用鋼筆書寫一段話、毛筆字的書寫或用鋼筆書寫一段話二、閱讀（二、閱讀（5050分）分）（一）課內(nèi)閱讀（四（一）課內(nèi)閱讀（四六年級(jí)）六年級(jí)） 1 1、以填空為主，有好篇名句填空，四大名著等、以填空為主，有好篇名句填空，四大名著等 2 2、句子，擴(kuò)句，縮句，改錯(cuò)字，語(yǔ)法修辭，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子，擴(kuò)句，縮句，改錯(cuò)字，語(yǔ)法修辭

2、，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用 3 3、古文，帶點(diǎn)字的解釋、古文，帶點(diǎn)字的解釋（二）課外閱讀（高段）（二）課外閱讀（高段） 形式：提出問(wèn)題，學(xué)生回答形式：提出問(wèn)題，學(xué)生回答三、寫作（三、寫作（3030分）記敘文為主，兩題選一寫作分）記敘文為主，兩題選一寫作1 1、命題、命題2 2、給材料，半命題、給材料，半命題 2一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（2020分）分）一、拼音1、按拼音字母表的順序?qū)α鑱y的拼音字母進(jìn)行正確的排序。、按拼音字母表的順序?qū)α鑱y的拼音字母進(jìn)行正確的排序。這里的字母順序是這里的字母順序是“字母表字母表”的順序而不是聲母順序的順序而不是聲母順序 2、拼音字母的大小寫轉(zhuǎn)換。、拼音字母的

3、大小寫轉(zhuǎn)換。 3、前鼻音、后鼻音字的區(qū)分。、前鼻音、后鼻音字的區(qū)分。 主要看音節(jié)的韻母：如音節(jié)主要看音節(jié)的韻母：如音節(jié)的韻母是的韻母是an en in un n的是前鼻音的的是前鼻音的 字；如音節(jié)的韻字；如音節(jié)的韻母是母是ang eng ing ong的是后鼻音的字。的是后鼻音的字。 4、翹舌音、平舌音字的區(qū)分。、翹舌音、平舌音字的區(qū)分。 主要看音節(jié)的聲母：如音節(jié)主要看音節(jié)的聲母：如音節(jié)的聲母是的聲母是z c s的是平舌音的字；如音節(jié)的聲母是的是平舌音的字；如音節(jié)的聲母是zh ch sh r的是翹舌音的字。的是翹舌音的字。 3拼音5、按音序查字法準(zhǔn)確地查出給定的字。、按音序查字法準(zhǔn)確地查出給定

4、的字。 音序指音節(jié)音序指音節(jié)的第一個(gè)字母。（表示時(shí)必須用大寫字母表示）的第一個(gè)字母。（表示時(shí)必須用大寫字母表示） 6、正確對(duì)給定的字標(biāo)調(diào)。、正確對(duì)給定的字標(biāo)調(diào)。 有有a標(biāo)在標(biāo)在a；沒(méi)；沒(méi)a找找o、e；i、u相遇標(biāo)在后；這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。重點(diǎn)注意：相遇標(biāo)在后；這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。重點(diǎn)注意：i、u并列標(biāo)在后，并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)時(shí)要先去點(diǎn)后標(biāo)調(diào)。上標(biāo)調(diào)時(shí)要先去點(diǎn)后標(biāo)調(diào)。 7、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。8、看拼音寫詞語(yǔ)或句子。、看拼音寫詞語(yǔ)或句子。 注意：音節(jié)注意：音節(jié)zhi chi shi ri 既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是翹既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是翹舌音；音節(jié)舌音；音節(jié)zi ci si 既是整體認(rèn)讀音節(jié)

5、又是平舌音；既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是平舌音；音節(jié)音節(jié)yin yun yuan 既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是前鼻音；既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是前鼻音；音節(jié)音節(jié)ying 既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是后鼻音。既是整體認(rèn)讀音節(jié)又是后鼻音。 42 2、查字典方法（一）、查字典方法（一）1、一種是音序查字法。開(kāi)，讀音、一種是音序查字法。開(kāi)，讀音kai 。用音序查字法。用音序查字法先查先查 k，再查，再查kai. （表示時(shí)必須用大寫字母表示）（表示時(shí)必須用大寫字母表示） 2、 另一種是部首查字法。先查字的部首，再另一種是部首查字法。先查字的部首，再查部首外查部首外的筆畫是幾畫的筆畫是幾畫 。（1）從字的上面、下面、左面、右面和外面找

6、部首。）從字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。 多數(shù)字的部首比較明顯，很容易找到。比如，多數(shù)字的部首比較明顯，很容易找到。比如，“樹(shù)樹(shù)”字的部首在左面，是字的部首在左面，是“木木”部；部；“兜兜”字的部首在下面，字的部首在下面，是是“兒兒”部；部；“國(guó)國(guó)”字的部首在下面，是字的部首在下面，是“口口”部。部。 如果有的字有兩個(gè)或兩個(gè)以上部首時(shí)，又該怎樣取這如果有的字有兩個(gè)或兩個(gè)以上部首時(shí)，又該怎樣取這個(gè)字的部首呢？也有辦法。這時(shí)確定漢字部首的一般規(guī)個(gè)字的部首呢？也有辦法。這時(shí)確定漢字部首的一般規(guī)律是：律是： 左右都是部首的，取左不取右，如左右都是部首的，取左不取右，如“冽冽”； 上下都是部首

7、的，取上不取下，如上下都是部首的，取上不取下，如“盒盒”； 內(nèi)外都是部首的，取外不取內(nèi)，如內(nèi)外都是部首的，取外不取內(nèi)，如“悶悶”。52 2、查字典方法（二）、查字典方法（二）（2）從字的中間找部首。）從字的中間找部首。 有些字看上去似乎沒(méi)有部首，其實(shí)，部首躲藏在字的中間，有些字看上去似乎沒(méi)有部首，其實(shí)，部首躲藏在字的中間，不太明顯，要?jiǎng)有┠X筋，仔細(xì)地把它找出來(lái)。比如不太明顯，要?jiǎng)有┠X筋，仔細(xì)地把它找出來(lái)。比如“央央”、“夫夫”，這兩個(gè)字的部首都在中間，是，這兩個(gè)字的部首都在中間，是“大大”字部。字部。 （3）查獨(dú)體字的辦法。）查獨(dú)體字的辦法。 用部首法查獨(dú)體字時(shí)要記?。邯?dú)體字查起筆，難字查索用

8、部首法查獨(dú)體字時(shí)要記?。邯?dú)體字查起筆，難字查索引。引。 什么叫什么叫“起筆部首起筆部首”呢？就是以一個(gè)字的第一筆（起筆）呢？就是以一個(gè)字的第一筆（起筆）的筆畫來(lái)歸部首。例如：凡第一筆是的筆畫來(lái)歸部首。例如：凡第一筆是“、”的就歸入的就歸入“、”部等等。部等等。起筆筆畫共有五種：起筆筆畫共有五種：“、”“”“ ”“/”“一一”“”“乙乙”。 63 3、古詩(shī)詞填充（朝代、作者）、古詩(shī)詞填充（朝代、作者） 熟記熟記（四年級(jí)至六年級(jí)，朝代、作者、詩(shī)句、（四年級(jí)至六年級(jí)，朝代、作者、詩(shī)句、句子解釋、解釋古文中帶點(diǎn)的字詞）句子解釋、解釋古文中帶點(diǎn)的字詞） 4 4、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言

9、警句 “ “百花園百花園”里的內(nèi)容里的內(nèi)容 注意課本上的積少成多、知識(shí)鏈接方面的內(nèi)容注意課本上的積少成多、知識(shí)鏈接方面的內(nèi)容 5 5、毛筆字的書寫、毛筆字的書寫-不能將字寫錯(cuò)不能將字寫錯(cuò)-字不能超出格子字不能超出格子7二、閱讀(50分）考察知識(shí)點(diǎn)考察知識(shí)點(diǎn):一、根據(jù)課文內(nèi)容填空；（內(nèi)容較多，范圍四一、根據(jù)課文內(nèi)容填空；（內(nèi)容較多，范圍四年級(jí)至六年級(jí)要求背誦的課文、段落，）年級(jí)至六年級(jí)要求背誦的課文、段落，） 二、句式（擴(kuò)句、縮句；句子的類型：陳述句、二、句式（擴(kuò)句、縮句；句子的類型：陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、疑問(wèn)句的改寫；把字句、反問(wèn)句、感嘆句、疑問(wèn)句的改寫；把字句、被字句；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；修改病句；

10、改正錯(cuò)別字）被字句；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；修改病句；改正錯(cuò)別字） 8縮句、擴(kuò)句縮句縮句 即去掉句子中修飾、限制的詞語(yǔ)，保留使句子即去掉句子中修飾、限制的詞語(yǔ)，保留使句子的意思完整的主要部分。的意思完整的主要部分。 主要?jiǎng)h主要?jiǎng)h“的、地的、地”前面的和前面的和“得得”后面的成分或數(shù)后面的成分或數(shù)量詞。量詞。如：如：六年級(jí)的六年級(jí)的隊(duì)員們隊(duì)員們都踴躍地都踴躍地參加參加“六一六一”的的文藝文藝的的演出。演出。我是我是一名優(yōu)秀的一名優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生。擴(kuò)句擴(kuò)句 加加“的、地的、地”前面的和前面的和“得得”后面的成分或后面的成分或數(shù)量詞。數(shù)量詞。 例：同學(xué)參加文藝演出。例：同學(xué)參加文藝演出。 擴(kuò)：擴(kuò)：我校的我校的同學(xué)

11、同學(xué)都積都積極地極地參加參加元旦文藝元旦文藝的的演出。演出。9句子的類型：（1）、）、反問(wèn)句改成陳述句。反問(wèn)句改成陳述句。 方法：方法：A、反問(wèn)成分的變換：如果反問(wèn)句中有、反問(wèn)成分的變換：如果反問(wèn)句中有否定詞（不、沒(méi)、無(wú)、未否定詞（不、沒(méi)、無(wú)、未），在改成陳述句），在改成陳述句時(shí)要去掉否定詞，如果沒(méi)有否定詞就要加上否定時(shí)要去掉否定詞，如果沒(méi)有否定詞就要加上否定詞。詞。 B、問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。、問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。 C、讀改好的陳述、讀改好的陳述句，要求句子通順，意思必須與原句相同。句，要求句子通順，意思必須與原句相同。 、我、我難道不難道不是是一名優(yōu)秀的一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)生嗎？嗎？ 我是一名我是一名優(yōu)秀的

12、學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生。 、這、這怎么怎么忍受得了忍受得了呢？呢？ 這忍受不了。這忍受不了。 10句子的類型（2）、）、陳述句改成反問(wèn)句。陳述句改成反問(wèn)句。方法：方法：A、反問(wèn)成分的、反問(wèn)成分的變換：如果陳述句中有否定詞（不、沒(méi)、無(wú)、變換：如果陳述句中有否定詞（不、沒(méi)、無(wú)、未未），在改成反問(wèn)句時(shí)要去掉否定詞如果沒(méi)有），在改成反問(wèn)句時(shí)要去掉否定詞如果沒(méi)有否定詞就要加上否定詞，格式如下：否定詞就要加上否定詞，格式如下： 難道難道+不不+嗎？嗎？ 怎么怎么+不不+呢？呢？ 怎能怎能+不不+呢？呢？ B、句號(hào)改為問(wèn)、句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。號(hào)。 C、讀改好的陳述句，要求句子通順，意、讀改好的陳述句，要求句子通順，意思

13、必須與原句相同。思必須與原句相同。 例：例： 、我是學(xué)生。我是學(xué)生。我我難道不難道不是是一名優(yōu)秀的一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)生嗎？嗎？11句子的類型（3）、）、直述句改轉(zhuǎn)述句。直述句改轉(zhuǎn)述句。 一般方法：一般方法： 、提示語(yǔ)部分不變；、提示語(yǔ)部分不變； 、將、將 “：”改為改為“，”并去掉前引號(hào)和后引號(hào)；并去掉前引號(hào)和后引號(hào)； 、直接、直接語(yǔ)句中，也就是引號(hào)里面的第一人稱（我、我們）語(yǔ)句中，也就是引號(hào)里面的第一人稱（我、我們）改為第三人稱【他、他們（她、她們）】，第二人改為第三人稱【他、他們（她、她們）】，第二人稱（你、你們）及第三人稱替換為提示語(yǔ)中的人名稱（你、你們）及第三人稱替換為提示語(yǔ)中的人名或人

14、稱；或人稱； 、讀改好的句子，檢查句子是否通順，、讀改好的句子，檢查句子是否通順，句子意思是否與原句一致。句子意思是否與原句一致。 例：例：、 李明說(shuō)李明說(shuō)：“我我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家。要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家。” 李明說(shuō)李明說(shuō)，他，他要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家。要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家?！?2正確區(qū)分疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。正確區(qū)分疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。？難道難道.嗎？嗎？.嗎？嗎？ 13修辭：修辭： 小學(xué)常用修辭有：比喻、擬人、夸小學(xué)常用修辭有：比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等 。月亮像把鐮刀。（比喻）月亮像把鐮刀。（比喻） 這句話把什么比這句

15、話把什么比作什么？用什么比喻什么？作什么？用什么比喻什么？A 像像B 。把。把 A 比作比作B ，用，用B 比喻比喻A 。擬人擬人-把用在人身上的詞用寫動(dòng)植物。把用在人身上的詞用寫動(dòng)植物。排比排比-相同相似句式三個(gè)或三個(gè)以上相同相似句式三個(gè)或三個(gè)以上。14病句病句一般有以下九種類型：病句一般有以下九種類型： 、成分殘缺、成分殘缺 如：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。（缺少主語(yǔ)，如：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。（缺少主語(yǔ)，“誰(shuí)誰(shuí)”進(jìn)步了）進(jìn)步了） 、語(yǔ)意重復(fù)、語(yǔ)意重復(fù) 如：下課鈴一響，操場(chǎng)上立刻頓時(shí)熱鬧起來(lái)。如：下課鈴一響，操場(chǎng)上立刻頓時(shí)熱鬧起來(lái)。（“立刻立刻”和和“頓時(shí)頓時(shí)”詞語(yǔ)意思重復(fù)）詞語(yǔ)

16、意思重復(fù)） 、分類不當(dāng)、分類不當(dāng) 如：參加慶祝會(huì)的有解放軍、工人、教師、中年人如：參加慶祝會(huì)的有解放軍、工人、教師、中年人和少先隊(duì)員。（和少先隊(duì)員。（“解放軍解放軍”、“工人工人”等是按職業(yè)等是按職業(yè)分類的，而分類的，而“中年人中年人”是按年齡分類的）是按年齡分類的） 15病句、詞序顛倒、詞序顛倒 如：山川把晚霞染得一片通紅。（如：山川把晚霞染得一片通紅。（“山川山川”和和“晚晚霞霞”顛倒位置了）顛倒位置了） 、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng) 如：我們從小要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的習(xí)如：我們從小要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的習(xí)慣。（慣。（“發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)”和和“習(xí)慣習(xí)慣”搭配錯(cuò)誤）搭配錯(cuò)誤） 提高水平、提高水平、改善生活、改進(jìn)技術(shù)改善

17、生活、改進(jìn)技術(shù) 、前后矛盾、前后矛盾 如：學(xué)校的操場(chǎng)四周插著五顏六色如：學(xué)校的操場(chǎng)四周插著五顏六色的紅旗。（的紅旗。（“紅旗紅旗”只是紅色，不可能是只是紅色，不可能是“五顏六五顏六色色”） 16病句、不合情理、不合情理 如：桃花在秋風(fēng)中歡笑著。如：桃花在秋風(fēng)中歡笑著。（桃花不可能在秋天開(kāi)放）（桃花不可能在秋天開(kāi)放） 、指代不明、指代不明 如：老師對(duì)小明說(shuō)，他要去如：老師對(duì)小明說(shuō)，他要去開(kāi)會(huì)，叫他把本子發(fā)給大家。（句子中兩個(gè)開(kāi)會(huì)，叫他把本子發(fā)給大家。（句子中兩個(gè)“他他”，哪個(gè)指老師哪個(gè)指小明，指代不清，哪個(gè)指老師哪個(gè)指小明，指代不清楚）楚） 、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng) 如：小紅即使起床

18、晚如：小紅即使起床晚了，也上學(xué)遲到了。（了，也上學(xué)遲到了。（“即使即使也也”關(guān)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在本句中使用不當(dāng)）聯(lián)詞語(yǔ)在本句中使用不當(dāng)） 17修改符號(hào)的寫法18掌握省略號(hào)、破折號(hào)的不同意思。掌握省略號(hào)、破折號(hào)的不同意思。破折號(hào)破折號(hào)“” .表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。 .表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。 .表示聲音的延續(xù)。表示聲音的延續(xù)。省略號(hào)省略號(hào)“” .表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。 .表示說(shuō)話未完或余意示盡。表示說(shuō)話未完或余意示盡。 .表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 19古文，帶點(diǎn)字的解釋古文，帶點(diǎn)字的解釋. .四年級(jí)至六年

19、級(jí)，朝代、作者、詩(shī)句、四年級(jí)至六年級(jí)，朝代、作者、詩(shī)句、句子句子解釋、解釋古文中帶點(diǎn)的字詞解釋、解釋古文中帶點(diǎn)的字詞 (重點(diǎn)注意課本上有注釋的)20閱讀題答題總原則：閱讀題答題總原則：1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。2、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。4、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。21閱讀方法指導(dǎo)：閱讀方法指導(dǎo)：（一）樹(shù)立整體閱讀的觀念，全面把握文一）樹(shù)立整體閱讀的觀念，全面把握文章章進(jìn)行整體閱讀的要領(lǐng)有三：

20、進(jìn)行整體閱讀的要領(lǐng)有三：一是一是對(duì)文章要進(jìn)行通讀，從整體上把握文對(duì)文章要進(jìn)行通讀，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。不管篇幅長(zhǎng)短，盡量要一章的主要內(nèi)容。不管篇幅長(zhǎng)短，盡量要一口氣讀完，即使某些地方?jīng)]有讀懂，也由口氣讀完，即使某些地方?jīng)]有讀懂，也由它去，以免打斷閱讀思路。通讀一遍，應(yīng)它去，以免打斷閱讀思路。通讀一遍，應(yīng)主要注意這么幾點(diǎn)：主要注意這么幾點(diǎn)：文章主要講了什么問(wèn)文章主要講了什么問(wèn)題，說(shuō)了幾層意思，這幾層意思是什么關(guān)題，說(shuō)了幾層意思，這幾層意思是什么關(guān)系，對(duì)文章粗知大概。系，對(duì)文章粗知大概。22二是二是在通讀的時(shí)候，為了能快速的捕在通讀的時(shí)候，為了能快速的捕捉信息，要邊讀邊畫：捉信息，要邊讀邊

21、畫：把自己認(rèn)為重把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子畫下來(lái)，在文章中留要的詞語(yǔ)、句子畫下來(lái)，在文章中留下閱讀痕跡，這樣能促使你認(rèn)真讀文。下閱讀痕跡，這樣能促使你認(rèn)真讀文。有時(shí)，最初的印象是最鮮明的，用來(lái)有時(shí)，最初的印象是最鮮明的，用來(lái)回答整體感知類的問(wèn)題非常準(zhǔn)確。有回答整體感知類的問(wèn)題非常準(zhǔn)確。有時(shí)，你認(rèn)為的重要、精彩之處，也恰時(shí)，你認(rèn)為的重要、精彩之處，也恰恰是出題點(diǎn)，先有了注意，會(huì)有利于恰是出題點(diǎn)，先有了注意，會(huì)有利于對(duì)問(wèn)題的理解。對(duì)問(wèn)題的理解。23三是三是樹(shù)立不讀懂原文不答題的意識(shí)。對(duì)閱樹(shù)立不讀懂原文不答題的意識(shí)。對(duì)閱讀材料的理解不是一遍就可以奏效的，它讀材料的理解不是一遍就可以奏效的，它是漸進(jìn)的

22、，是需要反復(fù)閱讀的。是漸進(jìn)的，是需要反復(fù)閱讀的。一般情況下，多數(shù)學(xué)生是很難在讀完一遍一般情況下，多數(shù)學(xué)生是很難在讀完一遍后就能迅速概括文章要點(diǎn)的，不可能馬上后就能迅速概括文章要點(diǎn)的，不可能馬上由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，因此，切不由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，因此，切不可急功近利，要爭(zhēng)取在第二、第三遍的閱可急功近利，要爭(zhēng)取在第二、第三遍的閱讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的整體閱讀，然后再去得讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的整體閱讀，然后再去得心應(yīng)手地答題。心應(yīng)手地答題。24（二）認(rèn)真審讀題目，快速篩選信息（二）認(rèn)真審讀題目，快速篩選信息 在對(duì)文章整體感知的基礎(chǔ)上，迅速閱讀題在對(duì)文章整體感知的基礎(chǔ)上，迅速閱讀題目，認(rèn)真地審讀題目，明

23、確要求，帶著問(wèn)題目，認(rèn)真地審讀題目，明確要求，帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀。有的題目要求從整體上進(jìn)行有目的的閱讀。有的題目要求從整體上抽象概括，有的題目則明確說(shuō)明是針對(duì)哪一抽象概括，有的題目則明確說(shuō)明是針對(duì)哪一段出的題，有的題目要求從寫法上進(jìn)行分析，段出的題，有的題目要求從寫法上進(jìn)行分析，有的要求從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行說(shuō)明，有的題目要求有的要求從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行說(shuō)明，有的題目要求從語(yǔ)言上進(jìn)行分析總之，仔細(xì)從語(yǔ)言上進(jìn)行分析總之，仔細(xì)審題，一是為了明白回答內(nèi)容在文章中的位審題，一是為了明白回答內(nèi)容在文章中的位置，你只要閱讀相關(guān)的內(nèi)容即可獲得有效信置，你只要閱讀相關(guān)的內(nèi)容即可獲得有效信息，無(wú)須再瞻前顧后，浪費(fèi)時(shí)間。二是

24、要弄息，無(wú)須再瞻前顧后，浪費(fèi)時(shí)間。二是要弄清思考的方向，避免答非所問(wèn)。清思考的方向，避免答非所問(wèn)。25考場(chǎng)是個(gè)特殊的閱讀場(chǎng)地，精選的閱考場(chǎng)是個(gè)特殊的閱讀場(chǎng)地，精選的閱讀文本，是對(duì)閱讀能力的真實(shí)檢測(cè)。讀文本，是對(duì)閱讀能力的真實(shí)檢測(cè)。如平時(shí)儲(chǔ)備豐厚，訓(xùn)練有素，把握一如平時(shí)儲(chǔ)備豐厚，訓(xùn)練有素，把握一定的解題方法和技巧，在考場(chǎng)上就能定的解題方法和技巧，在考場(chǎng)上就能應(yīng)對(duì)自如，厚積薄發(fā)，見(jiàn)解超凡。應(yīng)對(duì)自如，厚積薄發(fā)，見(jiàn)解超凡。當(dāng)然，考場(chǎng)上的氣氛畢竟有別于平時(shí)，當(dāng)然，考場(chǎng)上的氣氛畢竟有別于平時(shí)，所以，要想在考場(chǎng)上將各種答題方法所以，要想在考場(chǎng)上將各種答題方法靈活運(yùn)用，發(fā)揮或超常發(fā)揮閱讀水平，靈活運(yùn)用，發(fā)揮或

25、超常發(fā)揮閱讀水平，還需有一個(gè)平和的心態(tài)還需有一個(gè)平和的心態(tài)26命題作文審題技巧命題作文審題技巧。 (1)、弄清題目的限制和要求。、弄清題目的限制和要求。命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚了這些，就好確等有限制，弄清楚了這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目定作文的選材范圍。如：題目“校校園新風(fēng)園新風(fēng)”， 可寫記敘文，可寫人可寫記敘文，可寫人也可寫事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容也可寫事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過(guò)去對(duì)比。為好的現(xiàn)象，宜與過(guò)去對(duì)比。27命題作文審題技巧命題作文審題技巧(2)、

26、抓住、抓住“題眼題眼”確定中心。題目中的關(guān)確定中心。題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的鍵詞語(yǔ)，就是命題作文的“題眼題眼”?？圩　？圩×肆恕邦}眼題眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。 、單詞語(yǔ)題目，題目即、單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼題眼”，如，如“溝通溝通”“”“生日生日”等。等。、詞組型題目中，、詞組型題目中，起修飾作用的詞語(yǔ)是起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼題眼”，動(dòng)詞是，動(dòng)詞是“題眼題眼”。如。如“難忘的一件事難忘的一件事”的的“題眼題眼”是是“難忘難忘”，“驕傲的媽媽驕傲的媽媽”的的“題眼題眼”是是“驕傲驕傲”，“這件事教育了我這件事教育了我”的的“題題眼眼”是是“教育教育”

27、，“我喜歡那句格言我喜歡那句格言”的的“題眼題眼”是是“喜歡喜歡”，“回憶我的同桌回憶我的同桌”的的“題眼題眼”是是“回憶回憶”。28命題作文審題技巧命題作文審題技巧(3)、添枝加葉法與逆向選材法。、添枝加葉法與逆向選材法。命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬，確定寫作當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬，確定寫作目標(biāo)就顯得困難。這時(shí)你可以采取題目添枝加葉目標(biāo)就顯得困難。這時(shí)你可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫作目標(biāo)，如法迅速確定寫作目標(biāo)，如“選擇選擇”，可在其前添，可在其前添加加“爸爸的爸爸的”、“痛苦的痛苦的”、“明

28、智的明智的”等，或等，或在其后添加在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠(chéng)實(shí)了誠(chéng)實(shí)”、“的快的快樂(lè)樂(lè)”、“的艱難的艱難”等。等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目行的，千萬(wàn)不要換題目!有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審有人認(rèn)為選材不應(yīng)放在審題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它題中進(jìn)行，其實(shí)審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如料新穎。如“感謝感謝”，學(xué)生感謝老師為常見(jiàn)，老，學(xué)生感謝老師為常見(jiàn)，老師感謝學(xué)生就為奇

29、、為新。師感謝學(xué)生就為奇、為新。29半命題作文審題的要點(diǎn)半命題作文審題的要點(diǎn)： 一）研究已給的題目部分。由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。 有的題目，指明了立意的方向：如有的題目，指明了立意的方向：如“ _啟示了啟示了我我” 這其中的這其中的“啟示啟示”就提示我們?cè)趯懽鲿r(shí)，重就提示我們?cè)趯懽鲿r(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了點(diǎn)應(yīng)把握住給了

30、“我我”什么啟示、怎樣啟示了什么啟示、怎樣啟示了“我我”。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如“在在迎接迎接 _的日子里的日子里” ，這其中就規(guī)定了取材的時(shí)，這其中就規(guī)定了取材的時(shí)間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。30半命題作文審題的要點(diǎn)半命題作文審題的要點(diǎn)(二二)補(bǔ)全題目常用方法。補(bǔ)全題目常用方法。1.避生就熟。避生就熟。同樣的半命題作文，我們可以選擇不同的角度。同樣的半命題作文，我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時(shí)的把握也就越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題

31、目變?yōu)樽约核煜ぴ酱?。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)的內(nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫。寫。如如“坦然看坦然看_ 命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：方面的內(nèi)容：“成功成功”、“挫折挫折”、“生生活活”但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫起來(lái)都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離寫起來(lái)都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等.把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。熟悉的方面。312.化大為小?；鬄樾　；鬄樾【褪沁x

32、擇一個(gè)比較小的切入口，化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較相對(duì)比較“大大”的題目縮小為一個(gè)比較的題目縮小為一個(gè)比較“小小”的題目。的題目。比如比如“告別告別 ” 。實(shí)際上。實(shí)際上?！案鎰e告別”所涉及所涉及的范圍很廣。如果我們不從一個(gè)具體的角的范圍很廣。如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入，這篇文章寫起來(lái)很容易出現(xiàn)的度來(lái)切入，這篇文章寫起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“告別告別自卑自卑”、“告別初三告別初三”等這樣具體的角度等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充來(lái)

33、切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實(shí)、具體。實(shí)、具體。323.運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用修辭手法。如如“_ 是是_ ，擬題為，擬題為“心愿是心愿是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”，就采用了，明，就采用了，明喻的手法，化抽象為具體，生動(dòng)形喻的手法，化抽象為具體，生動(dòng)形象。象。33如何能在有限的時(shí)間里寫出一篇不少如何能在有限的時(shí)間里寫出一篇不少于于400字以上的優(yōu)秀作文來(lái)？字以上的優(yōu)秀作文來(lái)？一、煉標(biāo)題一、煉標(biāo)題芳草滿園花滿目。芳草滿園花滿目。俗話說(shuō)得好俗話說(shuō)得好“題好一半文題好一半文”。文章的標(biāo)題就。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂。古今

34、中外許多優(yōu)秀的作家，見(jiàn)文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至為了給自己的文章擬一個(gè)靚麗標(biāo)題，直至“為伊消得人憔悴為伊消得人憔悴”。毫不夸張地說(shuō)，題目。毫不夸張地說(shuō)，題目擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象擬得如何，不但存在著給閱卷老師第一印象的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的的問(wèn)題，甚至直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。評(píng)分。 341.引用流行歌曲，如引用流行歌曲，如?；丶铱纯闯；丶铱纯?。2.運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等修辭格，運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等修辭格，如如成才全靠父母嗎？成才全靠父母嗎？。3.套用流行語(yǔ)，如套用流行語(yǔ)，如都是課外書惹的禍都是課外

35、書惹的禍。4.借用成語(yǔ)或名句，如借用成語(yǔ)或名句，如學(xué)無(wú)止境學(xué)無(wú)止境。5.活用熟語(yǔ)，如活用熟語(yǔ)，如交往說(shuō)明書交往說(shuō)明書。6. 采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言，如采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言，如一一絲甘醇沁心田絲甘醇沁心田。35煉開(kāi)頭舉頭已覺(jué)滿眼春。古人說(shuō) “鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“ 好的開(kāi)頭等于成功的一半 ”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評(píng)卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。 361. 引名句引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。如：，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。如：“書山有路勤為徑，學(xué)書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。海無(wú)涯苦作舟?！敝R(shí)猶如

36、浩瀚無(wú)垠的大海，哪知識(shí)猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。2. 巧博喻巧博喻，形象開(kāi)闊。如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧，形象開(kāi)闊。如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。氣。3. 趣比擬趣比擬，別開(kāi)生面。如：嘿，大家好，我叫把握，別開(kāi)生面。如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大與自信等人是胞兄

37、胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。很重要呢。374. 作排比作排比，造勢(shì)磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落，造勢(shì)磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待萋萋芳華，我摘一束最燦爛的，對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（單元提示中有一些好的語(yǔ)句，希望能記下來(lái)。）人和善。（單元提示中有一些好的語(yǔ)句，希望能記下來(lái)。）5. 巧設(shè)問(wèn)巧設(shè)問(wèn)，引人深思。如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在

38、你的身，引人深思。如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無(wú)助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？眼神充滿了恐懼。你在想什么？6. 深抒情深抒情，生動(dòng)感人。如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白，生動(dòng)感人。如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波

39、漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂(lè)、悲痛、幸?；鹘z絲雨露痛、幸?；鹘z絲雨露在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？擊？38三、煉形式三、煉形式巧持彩練當(dāng)空舞。巧持彩練當(dāng)空舞。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的面的“出巧出巧”。其實(shí)，好的作品更。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗餍枰恋陌b，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的統(tǒng)的“三段體三段體”形式，給作文換一形式，給作文換一套新穎的套新穎的“外裝外裝”，就會(huì)帶

40、給閱卷，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野與享受。老師新與美的視野與享受。391、日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)、日記體式：圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫法上還避免了吸引讀者，增強(qiáng)真實(shí)感，寫法上還避免了單純的記敘形式。每則日記應(yīng)著力寫好一單純的記敘形式。每則日記應(yīng)著力寫好一個(gè)小鏡頭，以此見(jiàn)證自己的獨(dú)特體驗(yàn)。個(gè)小鏡頭，以此見(jiàn)證自己的獨(dú)特體驗(yàn)。 2、童話寓言式、書信、童話寓言式、書信 。403、小標(biāo)題串聯(lián)式：如同電影拍攝手法，將小標(biāo)題串聯(lián)式

41、：如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。如：的過(guò)渡。如： 滿分作文滿分作文打造藍(lán)天打造藍(lán)天就用就用了三個(gè)十分搶眼的小標(biāo)題：了三個(gè)十分搶眼的小標(biāo)題：“起風(fēng)起風(fēng)了了”“”“下雨了下雨了”“”“云散了云散了”，從表面上看，從表面上看，它們是自然界天氣變化的

42、寫照，深入文章，它們是自然界天氣變化的寫照，深入文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更是你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們更是“我我”心理變化的形象心理變化的形象表述，通過(guò)小標(biāo)題，文章的情節(jié)一氣貫通。表述，通過(guò)小標(biāo)題，文章的情節(jié)一氣貫通。41四、煉語(yǔ)言語(yǔ)不驚人死不休。文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有三：有三：1.妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。如：如：夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳夕陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的