《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、活化石教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)認(rèn)“博、珍”等11個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3初步了解一些古生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)，保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國幾種珍稀的動(dòng)植物。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞。三、教學(xué)難點(diǎn) 通過認(rèn)識(shí)珍稀動(dòng)物植物，查找相關(guān)資料，使學(xué)生從中體會(huì)，保護(hù)珍稀生物的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前查找相關(guān)資料五教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說明一導(dǎo)入新課 播放有關(guān)“銀杏樹、大熊貓、中華鱘”的錄象，配有音樂，學(xué)生看后，畫面停止。師問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能給大家介紹一下。（學(xué)生介紹） 教師小結(jié)

2、：在我國動(dòng)、植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動(dòng)、植物，這三種動(dòng)、植物就是十分珍貴的。因?yàn)楹退鼈兺瑫r(shí)生存過的許多生物都已經(jīng)滅絕了，現(xiàn)在我們只能通過對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究，才能了解它們的生存情況。而這三種古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)的生存到現(xiàn)在，成為人們研究古生物的活化石。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它們。（板書：33活化石） 這步教學(xué)環(huán)節(jié)通過看錄象或圖片，吸引學(xué)生，激發(fā)他們求知的欲望，為下面教學(xué)做鋪墊。二、整體感知 1聽讀課文 先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，要求聽準(zhǔn)字音。想想課文主要寫了什么？（課文主要介紹了銀杏樹，大熊貓，中華鱘三種活化石，并且告訴我們要好好的保護(hù)它們） 這步教學(xué)使學(xué)生了解了課文主要內(nèi)

3、容，對(duì)三種活化石有了初步感知。遵循了語文教學(xué)從整體入手的原則。 2自讀課文 （1）、先請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲讀文，注意要讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字、生詞和不理解的詞語。（學(xué)生自由讀課文） （2）、分段檢查朗讀情況 a誰愿意讀哪一段就站起來讀 b指名朗讀，開火車讀，有重點(diǎn)地糾正讀錯(cuò)或讀得不好的地方。 在自讀過程中，正確讀準(zhǔn)生字字音，初步理解生詞，重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 3、生字辨析 （1）、同學(xué)們?cè)谧x文過程中，結(jié)識(shí)了許多生字朋友，讓我們一同來認(rèn)識(shí)一下吧。誰來匯報(bào)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些生字。（學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)生字，同時(shí)教師點(diǎn)擊哪個(gè)字） （2）、這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。 誰來領(lǐng)讀 齊讀 下面我們來開火車讀（師：老師的火車就要開。生：往哪開？師：往同學(xué)那兒開。教師出示生字卡片，學(xué)生來讀）(3)指導(dǎo)寫字 a出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。 b請(qǐng)同學(xué)們觀察這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字。 上下結(jié)構(gòu)的字：“滅 克” 橫不能太長 左右結(jié)構(gòu)的字：“化 代 孫 植 ”要寫的左窄右寬。 “歷 史”的撇都是豎撇。 c示范指導(dǎo)。 范寫“歷 史”二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫好撇。 講明要點(diǎn)：兩個(gè)字中的三個(gè)撇都是“豎撇”；“史”字中的口要寫扁，捺畫要伸展開。 4其它字學(xué)生先書空，后描紅，臨寫。教師巡視。同時(shí)提醒學(xué)生：臨寫時(shí)，一看，二寫，三對(duì)照。 5 成果

5、展示。 這步教學(xué)通過教師講解重點(diǎn)字，規(guī)范學(xué)生書寫，并讓學(xué)生在觀察中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方式。 4、詞語積累（1）、這些詞語在文中的哪些地方呢，你們能快速的找到它們嗎？（能）好，老師指讀哪個(gè)詞，就請(qǐng)你們?cè)谡n文中快速地找到這個(gè)詞語所在的句子，并把句子讀出來，好嗎？（師生互動(dòng)） （2）、多音字 z （扎辮子）扎 zh（扎針）zh （掙扎）（3）、形近字植（植樹）值（值日）化（化石）代（代表）歷（歷史）厲（厲害）這步教學(xué)通過學(xué)生多種方式讀課文來學(xué)習(xí)本課生字，再利用各種形式，如開火車讀，齊讀，詞句中讀等方式，使學(xué)生熟悉生字，完成教學(xué)目標(biāo)一，同時(shí)有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 三、知識(shí)拓展 老

6、師這里也找到了一些關(guān)于中華鱘和大熊貓的資料?，F(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。） 資料：1、中華鱘 鱘魚起源于一億年前的中生代，為最古老的脊椎動(dòng)物，有“活化石”之稱。鱘魚就像游牧民族，生在江河里，長在海洋里，在那里成長、發(fā)育，成熟期約為912年。完全成熟后，再遷移到我國淺海地區(qū)進(jìn)入河口，在那里棲息。中華鱘的壽命很長，可活一二百年。魚體一般三四米長，體重可達(dá)五百公斤。鱘魚體內(nèi)除頭部有數(shù)塊硬骨外，脊椎骨和顴骨全為軟骨，通體無刺。它的吻尖突，身體呈橢圓筒形。口前有觸須，用來搜尋水里的食物。2000年10月20日在長江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本，

7、保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。2、大熊貓（1）基本情況 一只成年大熊貓的體重大概90135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。 大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。(2)棲息和食物世界上適合大熊貓生存的棲息

8、地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。大熊貓的領(lǐng)地必須有大量可吃的竹子，可以藏身的密林以及用來做巢穴的有樹洞的大冷杉樹。當(dāng)然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的大部分時(shí)間用來找東西吃。如果有竹子吃，它們是能不動(dòng)就不動(dòng)。一個(gè)月里，它們?cè)谧约荷顓^(qū)內(nèi)到過的地方僅為總面積的10%。其實(shí)大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，能吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動(dòng)物殺死的尸體。(三)傳聞和傳說在1200年前，大熊貓首次在史籍中被提到。200年后，大熊貓成為皇帝和達(dá)官貴人的寵物。在漢代，公元前202至220年的一個(gè)皇帝曾在宮中養(yǎng)過一只大熊貓。唐代，公元616公元907年的一個(gè)皇帝將兩只

9、大熊貓贈(zèng)送給日本天皇作為友好的象征。藏族傳說：有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救出一只大熊貓而被咬死。別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個(gè)葬禮紀(jì)念這四位女孩。那時(shí)，大熊貓渾身雪白，沒有一塊黑色的斑紋。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加葬禮。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起淌下，它們一擦，眼睛周圍被染成了黑色。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來作為對(duì)四個(gè)女孩的懷念，同時(shí)也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成了一座四峰并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四

10、川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，有助于學(xué)生積累知識(shí)。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，并會(huì)寫“歷史”等8個(gè)生字。初步了解了三種活化石。那么這些古生物還有什么特點(diǎn)呢？我們下節(jié)來學(xué)習(xí)。教師簡短的小結(jié)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，為下節(jié)設(shè)懸念。課件出示有關(guān)“銀杏樹、大熊貓、中華鱘”的錄像。顯示：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？配音：教師小結(jié)內(nèi)容。課件顯示題目：33活化石課件顯示：范讀課文課件出示自讀要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出本課生字、生詞和不理解的詞語。，課件出示本課8個(gè)生字，“歷 史 滅 克 化 代 孫 植”任意點(diǎn)擊其中一個(gè)生字，即在生字下面將出示該生字在文中的音節(jié)

11、、音序、結(jié)構(gòu)、組詞、字義和造句。歷：li 音序L 結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廠 組詞：歷史 經(jīng)歷字義；a經(jīng)歷；經(jīng)過造句：我國是個(gè)歷史悠久的國家。史：shi 音序 S 結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 組詞：史實(shí) 歷史 字義:a 歷史，自然或社會(huì)以往發(fā)展的過程。 滅：mie 音序 M 結(jié)構(gòu)：上下部首：一組詞：消滅 滅火字義： 熄滅造句：我們要把蒼蠅蚊子消滅干凈?？耍簁e 音序 K 結(jié)構(gòu)：上下部首：十 組詞；克服 克苦字義：戰(zhàn)勝 造句：他克服重重困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。化；hua 音序 H 結(jié)構(gòu)：左右 部首：亻 組詞：化石 變化字義： 變化 造句：銀杏樹是活化石。代：dai 音序 D 結(jié)構(gòu)：左右部首：亻 組詞：代表 一代人 字義：

12、a代替 b代理c歷史的分期 造句：我們代表學(xué)校參加數(shù)學(xué)競賽。孫：sun 音序S 結(jié)構(gòu)：左右部首：孑 組詞：孫子 孫女字義：a、兒子 b、孫子以后的各代 造句：我是爺爺?shù)暮脤O子。植：zhi 音序Z 結(jié)構(gòu)：左右部首：木 組詞：植物 植樹字義：1栽種2樹立造句：星期日，我們到校外去植樹。課件出示要寫的字：歷 史 滅 克 化 代 孫 植課件提示：上下結(jié)構(gòu)的字：滅 克左右結(jié)構(gòu)的字：化 代 孫 植獨(dú)體字： 史半包圍：歷課件演示，用flash動(dòng)畫將“歷史”的書寫過程逐筆寫出。 歷 史課件出示詞語，當(dāng)點(diǎn)擊任一詞語后，立刻出現(xiàn)該詞語所在的句子。博物館 在博物館里，我們觀看一塊快化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物

13、。珍貴 銀杏樹是幾億年前的樹種，十分珍貴。熟悉 大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛。滅絕 和大熊貓?jiān)谕粫r(shí)期生活過的動(dòng)物，許多早就滅絕了。食肉 你能想到嗎，大熊貓的祖先卻以食肉為主。歷史 中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。核桃 中華鱘身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的。缺乏、稀有 由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚種了。（2）、多音字 z （扎辮子）扎 zh（扎針）zh （掙扎）（3）、形近字植（植樹）值（值日）化（化石）代（代表）歷（歷史）厲（厲害）課件顯示中華鱘和大熊貓圖片或錄像，并配有簡介（配音） 第二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)相關(guān)說明一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1正確，流利地朗讀課文。 2再現(xiàn)

14、生詞認(rèn)讀。 這步教學(xué)復(fù)習(xí)舊知，鞏固上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使新舊知識(shí)進(jìn)行連接。為本節(jié)課教學(xué)做鋪墊。二講讀課文 1激趣 拿出頭飾，告訴學(xué)生：把課文讀得有感情的同學(xué)可以上臺(tái)戴頭飾表演。 2朗讀感悟 （1）、第二自然段（銀杏樹）a請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀后說說覺得銀杏樹怎么樣（是古生物，又叫白果樹，幾億年前的樹種，葉子像小扇子，長得很慢，又叫公孫樹）（學(xué)生回答后，教師利用課件出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行語句揣摩）詞句一；銀杏樹是幾億年前的樹種，十分珍貴。（課件出示后，師問：“幾億年前”說明了什么？說明生存年代久。學(xué)生回答后，師點(diǎn)擊課件，繼續(xù)播放詞句二）詞句二：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。這“一把把小扇

15、子”說明了什么？（銀杏樹的樣子奇特、可愛）用自己體會(huì)的感情讀這一自然段。（2）第三自然段（大熊貓）學(xué)生自由讀第三自然段，說說你讀懂了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。小組內(nèi)讀。指名學(xué)生讀。齊讀。學(xué)生在品詞析句中體會(huì)銀杏樹奇特，可愛的樣子，并由此指導(dǎo)自己的朗讀，這是一個(gè)自讀自悟的過程。（3）第四自然段（中華鱘）學(xué)生自由讀第四自然段，說說為我們介紹了哪些內(nèi)容？ （學(xué)生回答后，教師利用課件適時(shí)出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行語句揣摩）詞句一：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。 學(xué)生借助圖片，理解中華鱘的樣子。 這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助圖片理解內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛

16、圍，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，表達(dá)能力。三實(shí)踐天地 a示范表演。 我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長的慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹。 b小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。 c各組推選優(yōu)秀“大熊貓（銀杏樹、中華鱘）”戴頭飾上臺(tái)表演。 這步教學(xué)設(shè)計(jì)通過對(duì)第二自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了三種活化石，并通過表演的形式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生的想象能力，表演能力得到充分的鍛煉。 四全課總結(jié)。 1點(diǎn)擊課件 全文總結(jié)，出示總結(jié)語，引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛發(fā)表意見。 2教師結(jié)語。 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我想你們一定了解了我國的珍貴生物，并能更珍惜它們。課后同學(xué)們可以到博物館中去參觀參觀。 這步教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生談收獲的同時(shí)，就對(duì)本課做了詳略系統(tǒng)的總結(jié)。課件出示本課生詞：博物館 珍貴 熟悉 滅絕 食肉 歷史 核桃 稀有 課件出示銀杏樹圖和第二自然段內(nèi)容（無配音）并顯示文字要求：自讀二自然段，說說讀后覺得銀杏樹什么樣？（停2分鐘）出示詞句一及問題。詞句一；銀杏樹是幾億年