《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)(語文S版教材四年級下冊) 河南信陽市浉河區(qū)三小 董 華語言的魅力一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇文章語言精煉，情感豐富。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力；有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段；會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；理解讓·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀感悟，以讀代講；并創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語言的魅力。教學(xué)過程：

2、 第一課時(shí)（一） 談話激趣，導(dǎo)入課題： 1、 談話：在繁華的巴黎大街上，一位詩人看見一位行乞的老人一上午連一個(gè)銅板也沒有得到，便在老人的木牌上添了幾個(gè)字。詩人添了什么字？結(jié)果怎樣？ 2、板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、圈字畫詞自學(xué)。交流識記方法，檢查。3、指名讀文，正音。4、再讀，思考：課文寫了一件什么事？（三）指導(dǎo)書寫：魅、黎、紳、第二課時(shí)（一）激趣入題：1、講故事：卡耐基小時(shí)候的故事。提出問題：是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路？2、 板書課題。 （1）“魅力”是什么意思？ （2）你是怎么理解“語言的魅力”的？（2） 復(fù)習(xí)，引入新課： 1、誰還

3、記得這篇文章寫了一件什么事？ 2、木牌上原來寫著什么？詩人加上了什么？ 3、出示問題：讓·彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？（3） 四人小組討論交流。（4） 朗讀感悟，深入體會(huì)1、讓·彼浩勒添字前：路人無動(dòng)于衷，老人可憐。（1）讀一讀有關(guān)的語句。（2）路上有什么人？還會(huì)有什么人？理解“華麗”。（3）看到木牌上寫著：我什么也看不見！他們會(huì)怎么想呢？怎么做呢？誰來表演一下“姍姍而去”？（4）有感情地讀一讀。2、讓·彼浩勒添字后的變化：（1）觀察課文插圖，說一說。（2）讀一讀。3、詩人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰來說一說或讀一讀。（1）指名說或讀。（2）看

4、到“春天到了”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？說一說。（3）欣賞課件（師述）：春天到了，陽光明媚，湛藍(lán)的天空一碧如洗，草木萌動(dòng)，楊柳吐綠，百花齊放，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃。多美呀?。?）出示句子：“是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”指導(dǎo)朗讀。（5）詩人添上了“春天到了”，僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎？（6）這么美好的景色，老人能看到嗎？ （師）那藍(lán)天白云，老人（生）無法看到。 （師）那綠樹紅花，老人（生）無法看到。 （師）那鶯歌燕舞，老人（生）無法看到。 （師）那流水人家，老人（生）無法看到。（7）此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？（8）出示句子：

5、“但這良辰美景,對于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人,一生連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?”指導(dǎo)朗讀。（9）鞏固復(fù)習(xí)：用自己的話說一說添上了“春天到了，可是”后，語言的魅力所在。（10）師范讀，指名讀。同位比一比。4、詩人為什么能寫出這么充滿詩意、打動(dòng)人心的語言呢？找出有關(guān)的自然段，說一說你是從哪些詞語體會(huì)到的。齊讀。（五）拓展遷移：出示圖片：花壇、電燈開關(guān)。設(shè)計(jì)警示語，比一比，誰的語言最有魅力。板書設(shè)計(jì)：22 語 言 的 魅 力春天到了， 產(chǎn)生聯(lián)想可是 形成對比我什么也看不見！ 激起同情 第三課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)：詩人添上“春

6、天到了，可是”，為什么會(huì)有這么大的魅力？（二） 指導(dǎo)背誦第六自然段：（三） 練習(xí)用“可是”說話：（四） 拓展遷移：1、 交流搜集的有魅力的廣告語；2、 生活中聽到的有魅力的語言；3、 為草坪、水塘設(shè)計(jì)警示語。（五） 指導(dǎo)書寫：品讀 感悟 彰顯魅力 語言的魅力說課一、教材簡析語言的魅力一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇文章語言精煉，情感豐富。全文共六個(gè)自然段，一至五自然段重在敘事，講了法國著名詩人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事。第六自然段重在說理，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地

7、打動(dòng)人心。針對課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對詞語和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定：1、教學(xué)目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。陶冶學(xué)生情操，感受恰當(dāng)?shù)恼Z言的魅力。(2)有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。重在積累、發(fā)展能力。(3)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。突出語文基礎(chǔ)知識的掌握。在教學(xué)中，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，各有側(cè)重而又相互滲透，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。2、重、難點(diǎn)：(1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。(2)理解讓·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)

8、地運(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。二、教法1、朗讀感悟，以讀代講。在教學(xué)時(shí)，抓住讓·彼浩勒添字前后的變化及其原因，先讓學(xué)生分成四人小組讀一讀，說一說；再在全班交流，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，從讀中學(xué)，再把所悟、所得通過有感情地朗讀展示給大家，還課堂于學(xué)生。2、創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴。通過課件展示，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩人添上這幾個(gè)字后讓人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，和老人的不幸遭遇形成了鮮明的對比，從而激起了人們的同情之心，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語言的魅力。三、教學(xué)過程為引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知第二課時(shí)我所執(zhí)教的就是這一課時(shí)。本課重、難點(diǎn)的

9、解決集中體現(xiàn)在這個(gè)課時(shí)。（一）激趣入題1、講故事：卡耐基小時(shí)候的故事。提出問題：是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受語言的魅力。2、板書課題，理解“魅力”和課題的意思。進(jìn)一步鞏固字詞教學(xué)。3、誰還記得這篇文章寫了一件什么事？通過復(fù)習(xí)，出示問題“讓·彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？”緊扣中心，抓住重點(diǎn)，切入難點(diǎn)，使學(xué)生明確為什么而讀，思考什么問題，完成什么任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）四人小組討論交流。這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。（三）朗讀感悟，深入體會(huì)1、讓·彼浩勒添字前：路人無動(dòng)

10、于衷，老人可憐。面對路人的無動(dòng)于衷，我設(shè)計(jì)了這樣的問題： （1）讀一讀有關(guān)的語句。 （2）路上有什么人？還會(huì)有什么人？看到木牌上寫著：我什么也看不見！他們會(huì)怎么想呢？通過學(xué)生與文本的對話，指導(dǎo)有感情的朗讀，并展開豐富的想象，發(fā)散思維，發(fā)展語言，為感受詩人添字后的變化做鋪墊，同時(shí)也深入理解了“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語的意思。另外，在這一部分的教學(xué)中，我采用了多種方法理解文中出現(xiàn)的詞語：說一說“衣衫襤褸”的意思；給“華麗”換個(gè)詞；表演一下“姍姍而去”。掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。2、讓·彼浩勒添字后的變化：我充分利用課文插圖，讓學(xué)生讀有關(guān)自然段，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，體會(huì)詩人添字后所

11、產(chǎn)生的變化，層層深入，感受語言的魅力。3、詩人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰來說一說或讀一讀。依據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平而定，尊重孩子的差異，珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。具體過程如下：（1）看到“春天到了”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？使學(xué)生展開豐富的想象，鍛煉語言表達(dá)能力。（2）欣賞課件：美麗的春天。讓學(xué)生到如身臨其境，激起對美好春天的喜愛，對大自然的喜愛之情，并指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)到“春天到了”的魅力。（3）詩人添上了“春天到了”，僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎？（4）這么美好的景色，老人能看到嗎？ （師）那藍(lán)天白云，老人（生）無法看到。 （師）那綠樹紅花，老人（生）無

12、法看到。 （師）那鶯歌燕舞，老人（生）無法看到。 （師）那流水人家，老人（生）無法看到。 （5）此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？一環(huán)緊扣一環(huán)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地感受：美麗的景色和老人的不幸形成鮮明的對比，從而打動(dòng)路人，感染師生，與文本獲得共鳴，由衷地感到“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話的巨大魅力，情感也因此而升華。（6）鞏固復(fù)習(xí)：用自己的話說一說添上了“春天到了，可是”后，語言的魅力所在。說出學(xué)之所得，既是對學(xué)習(xí)的總結(jié)提高，又能找出差距，彌補(bǔ)不足。4、詩人為什么能寫出這么充滿詩意、打動(dòng)人心的語言呢？找出有關(guān)的自然段，說一說你是從哪些詞語體會(huì)到的。讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力不僅僅是能使人產(chǎn)生聯(lián)想，形成對比，激起同情的說教，而是充滿了對他人、對社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，用愛打動(dòng)別人，用愛影響他人，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，深化文章主題。以上的教學(xué)，我充分以學(xué)生為主體，以讀書為主，讓學(xué)生自主讀、自覺讀，在實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做閱讀的主人。（四）拓展遷移：寫警示語，設(shè)計(jì)魅力語言，體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一板書設(shè)計(jì)：22 語 言 的 魅 力春天到了， 產(chǎn)生聯(lián)想可是 形