論歐美現(xiàn)代遠程教育

1、論歐美現(xiàn)代遠程教育的特點及借鑒意義作者：羅 影單位：南方醫(yī)科大學教育技術中心E-mail: lyyl 進入21世紀，隨著先進的信息技術，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，遠程教育的特征發(fā)生了深刻的變化,技術的迅速發(fā)展也不斷向傳統(tǒng)的教育方式提出了挑戰(zhàn)。因此，我們對遠程教育的研究,必須根據(jù)中國目前現(xiàn)代遠程教育實踐和理論發(fā)展的需要，有針對性地研究其它發(fā)達國家遠程教育的理論和實踐，通過將信息技術與課程整合這一切實有效的途徑,從中選擇和吸收值得我們借鑒的內容和方法，并結合中國的具體國情，才能做出全面且科學的判斷。關鍵詞遠程教育、信息技術、互聯(lián)網(wǎng)、高速公路 1引言遠程教育的歷史最早可以追溯到19世紀30年代開始的商業(yè)函

2、授課程，當時由于科技水平的制約，用于教學的技術比較簡單，主要是印刷一些適合自學的函授材料。到了20世紀的初期，隨著技術進步和民眾文化水平的增強，遠程教育在許多國家，尤其是歐美等國得到了很大的普及，出現(xiàn)了廣播電視大學和一些函授?？频脑盒＃虒W技術也從單純的印刷品發(fā)展成為廣播、錄音、電視、錄像等多種電教化視聽手段。到了20世紀末，信息技術突飛猛進，電腦、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術已經被許多國家用作為提高教育技術的工具，現(xiàn)代遠程教育通過各式各樣的網(wǎng)上大學、虛擬大學，使得教師與學生之間真正地實現(xiàn)了實時互動，也令遠程教育技術發(fā)展到了一個前所未有的高度。2歐美現(xiàn)代遠程教育的主要特點近年來，世界各國的遠程教育得到了

3、迅速、全面的發(fā)展。特別是在教育技術高度發(fā)達的美、英、法等國家，遠程教育涌現(xiàn)出了許多與以往不同的特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:2.1重視基礎建設基礎建設是提高遠程教育信息化的基礎性因素，沒有基礎建設的發(fā)展，就根本談不上遠程教育的信息化。以英國為例，早在1995年，英國政府就推出了題為“教育高速公路前進之路”的行動計劃，將400家教育機構首批聯(lián)網(wǎng)，并為23個試驗課題撥款1200萬歐元。同年10月，首相布萊爾宣布了一個代號為“英國網(wǎng)絡年”的五年計劃。1998年被確定為英國的“網(wǎng)上教育年”，英國政府發(fā)表了題為我們的信息時代的政策宣言。宣言指出，政府應改革教育，在教育中大力發(fā)展遠程教育技術，使人們，特別

4、是成年人能夠獲得信息時代所必須的知識和技能，以及擴大信息受益面，確保信息時代在有利于所有公民方面起主要作用。所有的這一切，為遠程教育的持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎。2.2引入商業(yè)競爭模式據(jù)2000年5月的財富雜志報道，美國教育和培訓的產值達到7720億美元，占國民總產值的9%。美國國際數(shù)據(jù)公司還顯示，1999年美國遠程教育的年收入大約是6億美元，到2002年這個數(shù)字將上升到100億美元。 如此巨大的市場理所當然地成為了美國投資競爭的熱點。 美國從事遠程教育的公司大致分成三類。第一類與教育的內容有關，稱之為“內容供應商”，服務內容包括課程設計、多媒體運用、網(wǎng)上模擬教學、測試和評估等。第二類與服務的方

5、式有關，稱之為“服務供應商”，服務項目包括對學習者進行需求分析，制定教學方案，設計實施計劃，提供硬件設施和軟件配套服務，站點管理和在線咨詢服務。第三類與教育的技術有關，稱之為“技術供應商”，服務范圍包括開發(fā)和提供與遠程教育有關的各種解決方案，包括課程管理系統(tǒng)、綜合課件制作軟件、仿真?zhèn)鬏數(shù)?。為了在競爭中保持?yōu)勢，這三類競爭者形成了美國教育史上從未有過的激烈競爭局面。 從全局上看，正是這種激烈的市場競爭給美國遠程教育注入了活力。在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，已成為歐美各國遠程教育發(fā)展中不可缺少的強大動力。以美國鳳凰城大學為例，它在提供遠程教育服務的過程中，主要利用的是商業(yè)運作的方法，而并非單純靠

6、學術手段來實現(xiàn)。鳳凰城大學是現(xiàn)今美國少數(shù)的、規(guī)模較大、以贏利為目的的大學之一（美國大多數(shù)的大學是公立大學或非贏利大學）。目前，具有經商經歷的鳳凰城大學教務主任和一些系主任將自己的教育市場定位于已參加工作的成年人，因而，該大學可授予學位的教程便選擇那些有助于成人學生在商業(yè)、護理、教育以及咨詢領域中升職的課程。而且，為了便于更多的人工作之余去聽課，該大學的授課時間大部分安排在晚上，教室通常設在商業(yè)辦公樓內，通常每周上課4小時。該大學的其他配套服務部門，如咨詢處、書店、圖書館等則可通過互聯(lián)網(wǎng)進行訪問，以提供各種幫助，并節(jié)省學生時間。從1989年起，鳳凰城大學開始通過遠程技術手段來提供一些教程，這樣，

7、一些實體教室也不需要了。此外，一些面向學生的服務部門以及圖書館都搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，這就省去了辦公空間和工作人員的開支。2.3發(fā)展先進技術、重視科技創(chuàng)新隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界的迅速普及，目前歐美等國的遠程教育已經發(fā)展到相當完善的規(guī)模?；仡欉h程教育的發(fā)展歷程，我們可以清楚地看到科技創(chuàng)新發(fā)揮的關鍵作用。早在1946年，世界上第一臺計算機“埃尼克”在美國賓夕法尼亞大學誕生，由此在世界范圍內引發(fā)了一場技術革命。1969年11月21日，美國加利福尼亞大學洛杉磯分校的計算機與千里之外的斯坦福研究所的另一臺計算機聯(lián)通，它標志著網(wǎng)絡降臨了人間。同年，美國國防高級研究計劃署建立Arpanet，它的四個站點是加州大學洛杉磯

8、分校、加州大學圣巴巴拉分校、猶他大學和斯坦福研究所。這項成就使美國成為遠程教育的發(fā)源地。1970年，美國夏威夷大學的諾曼阿勃拉姆遜研制成ALO-NANET。1971年，美國BBN公司的雷湯姆林森發(fā)明電子郵件。1975年，世界上第一臺微機Altair8008誕生于新墨西哥州MTIS公司。1976年，AT&T的貝爾實驗室推出UUCP。1991年，明尼蘇達大學推出Gopher信息查詢系統(tǒng)。1995年太陽（SUN）公司推出服務于網(wǎng)絡編程的Java語言。正是由于這一系列的科技創(chuàng)新，歐美等國的遠程教育產生了質的飛躍，歸納起來主要有兩個特點：一是實現(xiàn)了以視頻會議系統(tǒng)為主的實時遠程教育，二是實現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為主

9、的自主式遠程教育。90年代中期至現(xiàn)在，寬帶傳播技術的應用進一步加快了信息高速公路的速度，不斷使遠程教育向個性化和自主化發(fā)展。以最為發(fā)達的美國為例，在教育規(guī)模方面，美國通過網(wǎng)絡接受學歷教育的人數(shù)在19941995年度已達到75萬多人，19971998年度已超過100萬。美國19941995年度開設遠程教育的高校（含2年制大專）占高校總數(shù)的33%，19971998年度這個數(shù)字增長到44%，實際數(shù)是1680所。在教育層次方面，美國遠程教育對象主要是本科生和研究生，19971998年度本科生占總人數(shù)的 66.3%，研究生人數(shù)占總人數(shù)的17.2%。在教育技術方面，美國全國教育統(tǒng)計中心最新公布的數(shù)據(jù)顯示：

10、19941995年度采用電視雙向溝通技術的占57%，采用網(wǎng)絡雙向溝通技術的占22%；19971998年度這些數(shù)字分別為56%和60%?？傊捎谟辛思夹g創(chuàng)新這個堅實的基礎，在進入21世紀后，歐美各國的遠程教育正以驚人的速度在規(guī)模、層次和水平上不斷向前發(fā)展。 2.4靈活運用教學方式注重實用，不追求形式的現(xiàn)代化。在現(xiàn)代教育技術發(fā)展過程中，歐美等發(fā)達國家都堅持效果第一的原則，不追求形式上的現(xiàn)代化，政府只提供政策和經費支持，沒有統(tǒng)一的標準和要求，講求順其自然，需求推動發(fā)展。一切從實際應用效果出發(fā)，不單純地追求媒體的現(xiàn)代化，不過于求新、求快、求全。在地廣人稀的澳大利亞與新西蘭，所有的在校中學生都要接受職

11、業(yè)技術教育，職業(yè)教育所有課程都開設在校學習和遠程學習兩種課程，允許學生在學習期間自由選擇在校學習或遠程學習方式，也允許在同一課程的學習中根據(jù)學生自己的實際情況選擇適當?shù)膶W習方式。通過遠程學習或在校學習獲得職業(yè)技術課程培訓合格證書，都可得到政府和企業(yè)界的認可。在歐美的大學里，一般都為學生提供了多種取得學分的選擇權，這種權限有：可以累積以前在有認證資格的學校里的課程學分，還可以從以前的學習經歷中取得學分。這一點非常吸引成人學生。有的大學還規(guī)定，學生可從受雇單位、參加研討會、已頒發(fā)的資格證書以及其他機構主辦的課程中最高獲取30個學分。除此以外，還可以從一些經過鑒定的大學提供的課程學習中最高獲取30個

12、學分。這樣，如果一名學生通過上述兩種途徑已獲得了60個學分，他只需要花費一般學生的一半的學費和時間便可獲得學位，因此，這種注重效果，靈活變通的教學方式一經出現(xiàn)，就受到廣大學生的熱烈歡迎。3借鑒意義在我國，目前的遠程教育主要是利用文字、音像、計算機多媒體、網(wǎng)絡等多種媒體來進行教學，要令到我國的遠程教育水平達到歐美發(fā)達國家的先進水平，可從以下方面進行借鑒：3.1把傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體結合起來。教師可以通過參與合作開發(fā)與制作計算機多媒體課件，注重和精心搞好教學設計，并把重心從以課堂教學轉移到更多地注意跟蹤、監(jiān)控學生的學習過程，也就是說，要令到學生很容易就能與授課老師取得聯(lián)系，雙方有充分的機會進

13、行討論和交流，更好的發(fā)揮教師的輔導作用?？傊?，采取靈活多變的教學方式，調動學生的學習自覺性、積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其順利完成學習任務。3.2要求教師不僅能夠掌握課堂教學、集中管理、統(tǒng)一考核的本領與方法，而且還要學習和掌握各種新裝置、新設備等先進的教學工具。學校方面，應采用更為完善的網(wǎng)絡教學平臺，建立網(wǎng)上社區(qū)和遠程圖書館，再通過多種途徑與方式，指導學生自學和小組討論，加強過程管理，搞好形成性考核的本領與辦法。在傳統(tǒng)校園教育、課堂教學條件下搞好教書育人，在開放的遠程網(wǎng)絡條件下形成導學、助學和育人的一整套方案。3.3應該積極創(chuàng)造條件，讓更多的教育技術人員走出去，學習先進技術，開闊視野。出國訪問考察，可以加深我們與歐美各國在遠程教育領域方面的交流，見得多了，學得多了，掌握的知識也就多了，就能夠更好地比較、鑒別、創(chuàng)新和發(fā)展。所以說，積極學習國外院校的先進經驗和教學手段，可以更好地推進我國高等院?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展。4結論總而言之，在新的世紀，我們必須抓住遠程教育飛速發(fā)展的契機，一方面充分利用先進科學技術,提高教學質量和效率；另一方面，要結合我國高等院校的實際情況，借鑒國外先進的成功的做法，深化教學改革，特別是要在科技技術創(chuàng)新和教學管理改革上加大力度，把課程、教學、技術有機地結合起來，讓現(xiàn)代遠程教育技術更好地為廣大師生服務，從而在教育技術領域中發(fā)揮更大作用。