教師閱讀指導(dǎo)課記錄文本

1、閱讀指導(dǎo)課記錄表（20162016學(xué)年第二學(xué)期）時(shí)間周三地點(diǎn)教室班級(jí)三（1）指導(dǎo)教師王麗葉閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別三字經(jīng)指導(dǎo)流程：一、故事引入。1講述指南針的故事。2. 想一想：聽了故事，你知道了什么？3你還知道哪些表示方位的詞 。（如：上、中、下、前、后、北等等。）二、細(xì)讀品味。1指導(dǎo)學(xué)句。（1）出示：曰南北 曰西東。（2）借助拼音認(rèn)一認(rèn)。（3）個(gè)別讀，聽評(píng)。（4）分組讀一讀。2理解句子。（1）句子中介紹了哪些方位 ？用筆圈出來。（2）弓|入方向歌，誦讀。3. 辨別東西南北”。（1）介紹方法。上北、下南、左西、右東。（2）熟練背誦。（3）全體起立，根據(jù)口令

2、找方位。三、拓展活動(dòng)。1說說自己的學(xué)習(xí)收獲。2 查資料。方位在生活中的運(yùn)用。（如：制作地圖）閱讀指導(dǎo)課記錄表（20152016學(xué)年第二學(xué)期）時(shí)間周五地點(diǎn)教室班級(jí)二指導(dǎo)教師栗鑫梅閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)理解句意書目類別三字經(jīng)指導(dǎo)流程、出示釋義、釋文。釋義：方，方位。應(yīng)，對(duì)應(yīng)。中，中央。釋文：南、北、西、東，是四個(gè)方位，必須有個(gè)中央位置對(duì)應(yīng)，才能把四個(gè)方位定出來、細(xì)讀品味。1. 借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2. 個(gè)別讀，聽評(píng)。3. 分組讀一讀。4. 用自己的話說說這兩句三字經(jīng)的意思三、講故事、明道理。南轅北轍寓言故事出自于 戰(zhàn)國(guó)策 魏策四，講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只

3、能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了 。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮 自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了 ，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。器。指南針的前身是中國(guó)裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的四、知識(shí)拓展。指南針指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀古代四大發(fā)明之一的司南。主要組成部分是一根磁針。磁針在地磁場(chǎng)作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的北極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面閱讀指導(dǎo)課記錄表（2015 2016 學(xué)年第二學(xué)期）時(shí)間周一地點(diǎn)教室班級(jí)四（2）指導(dǎo)教師黃麗梅閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別三字經(jīng)指導(dǎo)流程：一、講

4、解釋文。導(dǎo)言：五行”學(xué)說包括很深的哲學(xué)道理，非常復(fù)雜、我們只要知道一些就行了 。譯文：至于說到 五行”，那就是金、木、水、火、土。這是中國(guó)古代用來指宇宙各種事物的抽象概念 是根據(jù)一、二、三、四、五這五個(gè)數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。二、細(xì)讀品味。1. 出示句子，借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2. 個(gè)別讀，聽評(píng)。3. 分組讀一讀。4說一說五行”指的是什么？三、了解五行”。五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)方式。我國(guó)古代思想家用五行理論來說明世界萬(wàn)物的形成及 其相互關(guān)系。中醫(yī)用五行來解釋生理病理上的種種現(xiàn)象。預(yù)測(cè)未來的人用五行相生相克來推算人的命運(yùn)四、拓展延伸。你知道嗎？水，代表液態(tài)，水性流動(dòng)?；穑砣紵?，火性

5、炎熱。木，代表植物，木性生長(zhǎng)。金，代表金屬，金性堅(jiān)固。土，代表土壤，土性包容。閱讀指導(dǎo)課記錄表(20152016學(xué)年 第二學(xué)期）時(shí)間周四地點(diǎn)教室班級(jí)五（1）指導(dǎo)教師孫慧芳閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別三字經(jīng)指導(dǎo)流程：一、復(fù)習(xí)引入。1. 背誦前面所學(xué)的內(nèi)容：人之初水火土 3.還記得 五行”指的是什么嗎？2接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩句一一此五行本乎數(shù)二、解讀品味。1. 本：根本，本源。數(shù)：運(yùn)數(shù)，天理。2. 本乎數(shù)，古人認(rèn)為五行相生相勝，來源于運(yùn)數(shù)。3. 讀誦句子。（1）出示：此五行本乎數(shù)。（2）借助拼音認(rèn)一認(rèn)。（3）同桌互讀，互評(píng)。（4）指名讀、分組讀、賽讀。4激趣背誦表

6、演。三、知識(shí)拓展。那么，宇宙間的這個(gè)力量是如何促使這五種物類發(fā)生變化的呢？頁(yè)行生克圖首先是相生”的規(guī)則。生，即生發(fā)、生成、生養(yǎng)。一般而言，生"從 木開始，即木生火，火生土，土生金， 金生水，水生木，剛好成一個(gè)圓形。其 次，是相克”的規(guī)則，即金克木，木 克土，土克水，水克火，火克金，剛好 成一星形。五行生克的道理，用右圖形表示。閱讀指導(dǎo)課記錄表（2015 2016 學(xué)年第二學(xué)期）時(shí)間周四地點(diǎn)教室班級(jí)六（1）指導(dǎo)教師劉紅敏閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別三字經(jīng)指導(dǎo)流程：一、談話引入。1老師覺得班里的同學(xué)是個(gè)有禮貌的孩子。2. 你覺得自己是個(gè)什么樣的人？評(píng)一評(píng)自

7、己。3根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。二、學(xué)文識(shí)字。1指導(dǎo)認(rèn)讀三字經(jīng)：曰仁義禮智信。（1）找出你不認(rèn)識(shí)的字。（2）跟師讀一讀這些生字的音節(jié)。（3）學(xué)生自由讀。2. 齊讀，思考句子意思。3. 理解五常”：就是做人的五種基本德行。4. 找出文中的五種基本準(zhǔn)則。仁 義禮 智 信5. 熟讀或誦。6. 聯(lián)系生活實(shí)際，舉例談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的值得大家學(xué)習(xí) 的榜樣故事。（1）組內(nèi)活動(dòng)（2）派代表上臺(tái)匯報(bào)。三、拓展活動(dòng)。1.收集名人故事，體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。2.把今天學(xué)會(huì)的三字經(jīng)背給爸爸媽媽聽。閱讀指導(dǎo)課記錄表（2016 2017 學(xué)年第一學(xué)期）時(shí)間周五地點(diǎn)教室班級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)教師栗鑫梅閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句

8、的積累書目類別三字經(jīng)指導(dǎo)流程：一、故事交流。1. 談話。體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德仁義禮智信的小故事有很多。今天老師就給你們帶來了孔融讓梨的故事。2. 講故事?？兹谛r(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩(shī)賦，并且懂得 禮節(jié)，父母親非常喜愛他。一日,父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融 ，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說 ： 我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧?！备赣H聽后十分驚喜?？兹谧尷娴墓适拢芸靷鞅榱饲?阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子 。二、品讀解析。1. 出示句子：此五常不容紊2. 讀準(zhǔn)紊” W en）的字音。3

9、. 理解紊”，即亂、混的意思。4. 釋文：如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)就會(huì)永保祥和，所以每個(gè)人都應(yīng)遵守，不可怠慢疏忽。三、激趣背誦。你能從頭背誦學(xué)過的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)想做個(gè)挑戰(zhàn)？四、暢談收獲。學(xué)了曰仁義禮智信此五常不容紊”這部分內(nèi)容，在做人方面你有什么收獲？閱讀指導(dǎo)課記錄表（2016 2017 學(xué)年第一學(xué)期）時(shí)間周二地點(diǎn)教室班級(jí)五（2）指導(dǎo)教師黃麗梅閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別論語(yǔ).學(xué)而指導(dǎo)流程：一、出示釋義、釋文。釋義：篤：深，甚。初：開始。令：美好。釋文：一開始能真誠(chéng)地侍奉雙親固然很好，但始終如一堅(jiān)持到最后更屬難能

10、可貴。二、細(xì)讀品味。1借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2. 個(gè)別讀，聽評(píng)。3. 指名讀，正音。4.用自己的話說說這兩句千字文的意思。三、背景故事。這兩句出自論語(yǔ)學(xué)而：曾子曰：慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣。”一般認(rèn)為，曾子的慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣”講的是孝道，意思是說人要懷念祖先、孝順父母換句話說，不僅要關(guān)心怎么沒的，還要關(guān)心怎么來的一一這樣的話，做人就厚道了，整個(gè)慎終追遠(yuǎn)社會(huì)的風(fēng)氣就好轉(zhuǎn)了?，F(xiàn)在一些富有傳統(tǒng)氣息的鄉(xiāng)村人家在祖宗牌位上面也能看到 這四個(gè)字。但是，很多學(xué)者說這樣解釋似乎不是曾子的本意 ，認(rèn)為慎終追遠(yuǎn) 不僅是懷念逝去 先人的完成時(shí)，還是指導(dǎo)我們生活實(shí)踐的進(jìn)行時(shí)，因此可以將其理解為：要想好的結(jié)果，就應(yīng) 該有好的

11、開始。四、集體背誦。閱讀指導(dǎo)課記錄表（2016 2017 學(xué)年 第一學(xué)期）時(shí)間周三地點(diǎn)教室班級(jí)四（2）指導(dǎo)教師栗肖閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別論語(yǔ).學(xué)而指導(dǎo)流程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們見過梧桐樹嗎？梧桐樹給你留下了怎樣的印象？是的，梧桐樹很高大，你知道為什么嗎？今天要學(xué)習(xí)的千字文會(huì)告訴我們答案。二、理解原文。釋義：榮：梧桐。 籍甚：盛大。釋文：梧桐樹之所以高大，是因?yàn)樗袑櫞蟮母恍⒌赂呱?，好名聲?huì)流傳久遠(yuǎn)。三、細(xì)讀品味。1借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2個(gè)別讀，聽評(píng)。3指名讀，正音。4. 用自己的話說說這兩句千字文的意思。5激趣背誦。四、暢談收獲。1. 小組討論：從這兩句千

12、字文中，你懂得了什么道理？2. 指名全班交流。3. 師小結(jié)：做人也是一樣的，德行就是做人的基礎(chǔ)了，只有擁有了好的品德，才能做一個(gè)成功的人，一個(gè)受 人尊敬的人。有德能孝是事業(yè)顯耀的基礎(chǔ)，這樣的人聲譽(yù)盛大，傳揚(yáng)不已。閱讀指導(dǎo)課記錄表（2016 2017 學(xué)年 第一學(xué)期）時(shí)間周五地點(diǎn)教室班級(jí)六（1）指導(dǎo)教師孫慧芳閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別論語(yǔ).學(xué)而指導(dǎo)流程：一、揭題導(dǎo)入。1出示千字文：學(xué)優(yōu)登仕攝職從政2今天我們一起來理解并朗讀背誦這兩句千字文。二、理解原文。1.出處論語(yǔ)子張：子夏曰：仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！?. 釋義 優(yōu)”：有余力，學(xué)習(xí)之余還有余力或者閑暇，就去做

13、官。通悠”。3. 意思是說：事情做好了，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步；學(xué)習(xí)學(xué)好了，就可以把這些知識(shí)用應(yīng)到日常做事中?！笨鬃诱f過，學(xué)而時(shí)習(xí)之”，出仕是時(shí)習(xí)之”的途徑之一。正如孔子所說修身學(xué)習(xí)是無(wú)止境 的，人的一生是學(xué)習(xí)的一生，希望大家在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，只要有機(jī)會(huì)就不要放棄學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀品味。1借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2個(gè)別讀，聽評(píng)。3指名讀，正音。4. 用自己的話說說這兩句千字文的意思。5激趣背誦。四、總結(jié)激勵(lì)。學(xué)習(xí)出色并有余力，就可走上仕道，參與國(guó)家的政事?，F(xiàn)在呢，我們有很多施展自己的能力 的機(jī)會(huì)，不一定非要當(dāng)官，但是只要有能力就要出來?yè)?dān)當(dāng)自己的責(zé)任，有所作為。閱讀指導(dǎo)課記錄表(2012201

14、3學(xué)年第一學(xué)期）時(shí)間周一地點(diǎn)教室班級(jí)六（2）指導(dǎo)教師史金閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目類別論語(yǔ).學(xué)而指導(dǎo)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。冋學(xué)們能把前面所學(xué)的千字文背誦給老師聽聽嗎？你們真是太棒了 ，都是愛學(xué)習(xí)的孩子。今天我們?cè)賹W(xué)兩句：存以甘棠去而益詠二、理解原文。1. 這兩句所說的典故出自詩(shī)經(jīng)召南 甘棠，表達(dá)的是廣大人民群眾對(duì)勤政愛民好干部的贊美、懷念和期盼之情。2. 釋文：周人懷念召公的德政，保護(hù)好甘棠樹，不忍砍伐。召公雖然離去了 ，但百姓們卻世世代代歌頌他。二、讀文識(shí)字。1借助拼音認(rèn)一認(rèn)。2個(gè)別讀，聽評(píng)。3.指名讀，正音。4.激趣背誦。四、拓展誦讀。詩(shī)經(jīng)召南甘棠蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。蔽芾甘棠，勿翦勿敗，召伯所憩。蔽芾甘棠，勿翦勿拜，召伯所說。這首詩(shī)的意思簡(jiǎn)化為這樣一句：誰(shuí)也不許到那棵高大茂盛的甘棠樹那里去搞破壞，因?yàn)槟鞘蔷磹鄣恼俟珣?zhàn)斗過的地方?！币部梢岳斫鉃椋喝嗣竦暮酶刹空俟肋h(yuǎn)活在我們心中！”閱讀指導(dǎo)課記錄表（2011 2012學(xué)年 第一學(xué)期）時(shí)間周五地點(diǎn)教室班級(jí)8.5指導(dǎo)教師劉倩閱讀方法自學(xué)+指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解、優(yōu)美詞句的積累書目