對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)方法與技術(shù)的運(yùn)用

1、對(duì)學(xué)生多元評(píng)價(jià)方法與技術(shù)的運(yùn)用讓所有的孩子體驗(yàn)到成功的喜悅音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法的有效性。以往單一的定時(shí)性考查既不能全面地測(cè)試出學(xué)生的真正成績(jī)，而且會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減少他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。而新課程下的評(píng)價(jià)的方式不再是一層不變的，而是形式多樣的。下面就教師對(duì)小學(xué)生課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)談?wù)劥譁\的看法。一、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓課堂評(píng)價(jià)全程化、全體

2、化    新課程的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分，它必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)用激勵(lì)手段分不開(kāi)?！闭n堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。    1、遵循學(xué)生的年齡特征    在課堂教學(xué)中，善于正確應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以間接動(dòng)機(jī)為主，他們更多

3、是為了獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)們的認(rèn)可而學(xué)習(xí)。以“物質(zhì)”激勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)他們正好迎合了他們的這一特點(diǎn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：低年級(jí)的同學(xué)歌唱時(shí)，特別投入，也愛(ài)激動(dòng)，這樣的話，喊唱的現(xiàn)象就比較嚴(yán)重，那么如何在避免講一些專業(yè)的、科學(xué)的發(fā)聲方法的情況下，讓學(xué)生能用美的歌聲來(lái)進(jìn)行歌唱，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較困難的，對(duì)此我在教學(xué)中采用了多種評(píng)價(jià)激勵(lì)的手段對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子及時(shí)評(píng)價(jià)，用獎(jiǎng)勵(lì)各種不同顏色的“”來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。使孩子們感受到經(jīng)過(guò)努力以后，我們成功了。根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，給出的評(píng)價(jià)是不同的，如在某一方面表現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)在他的音樂(lè)書上蓋上“有進(jìn)步”的印章；如表現(xiàn)還欠佳的同學(xué)在他的音樂(lè)書上蓋上

4、“要加油”的印章；如在某一方面表現(xiàn)特別突出的同學(xué)在他的音樂(lè)書上蓋上“你真棒”的印章；如果一節(jié)課下來(lái)，大家都認(rèn)為你各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)，可得到老師的小獎(jiǎng)品（自選一枚精致的五顏六色、閃閃發(fā)亮的“”）。獎(jiǎng)勵(lì)那些勇于表現(xiàn)自我的同學(xué)，增強(qiáng)他們的自信心，告訴他們只要得到印章和“”的同學(xué)，老師不僅喜歡你，而且期末考試還要加分，并且印章和“”集滿到一定的數(shù)量，老師還要送給你小禮品。這樣的一些激勵(lì)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣日趨濃厚，積極性不斷得到提高，歌唱的聲音也越來(lái)越美了。對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子及時(shí)評(píng)價(jià)。如：走到他身邊摸摸他的頭，豎起大拇指；或讓全班同學(xué)把掌聲送給他并有節(jié)奏地說(shuō)：“嘿、嘿，你真棒！”

5、60;   高年級(jí)學(xué)生的間接動(dòng)機(jī)逐步向直接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，傾向于主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們更需要“精神”評(píng)價(jià)，特別是語(yǔ)言的評(píng)價(jià)以及教師神態(tài)的評(píng)價(jià)。因此在課堂上評(píng)價(jià)時(shí)可以把節(jié)奏與語(yǔ)言相結(jié)合，例如結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)：Good  Good  veryGood?；蛘呓處熃o予他們贊賞的點(diǎn)頭，信任的目光等等。    2、注重學(xué)生的個(gè)性差異    不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也是不一樣的，因此在同一個(gè)問(wèn)題上學(xué)生的回答存在差異是必然的，我們應(yīng)給出不同的評(píng)價(jià)。一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)于后進(jìn)生答對(duì)了，我們應(yīng)立即

6、給予獎(jiǎng)勵(lì)一顆“”或掌聲鼓勵(lì)，而對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生只要點(diǎn)個(gè)頭或說(shuō)一聲“好的”就行了；對(duì)于一位膽小的學(xué)生能積極參與教師就及時(shí)的給予評(píng)價(jià)“你真勇敢”等等。二、形式多樣的音樂(lè)會(huì)為孩子們提供展示的舞臺(tái)   音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。在音樂(lè)會(huì)上老師提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委相互評(píng)議。先學(xué)生自評(píng)，再讓大家審評(píng)，最后確定所得成績(jī)。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在歡樂(lè)激烈的氣氛中，每位學(xué)生知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。   “演唱會(huì)”演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本

7、內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用的學(xué)期結(jié)束學(xué)生按一定的序號(hào)到老師身邊一一獨(dú)唱的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下，加上教師用的“一刀切”的方法，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。這樣不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平，只是老師主觀的印象?，F(xiàn)在我在教學(xué)過(guò)程中以“演唱會(huì)”的形式，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的（課內(nèi)或課外）歌曲中選擇一首演唱，可以是獨(dú)唱，也可是小組唱，表演唱等等。無(wú)論學(xué)生選擇哪種形式，完成較好者教師都予以肯定。如果第一次不太好的或想多次表演的都應(yīng)支持，把最好的成績(jī)作為最后的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣一來(lái)更能激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。也使全體學(xué)生自主性得到進(jìn)一步發(fā)揮，讓暫差生

8、樹立了信心重新認(rèn)識(shí)自我。   “器樂(lè)演奏會(huì)”課標(biāo)中指出“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！比欢行W(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力差，吹奏是常常顧得了左手，忘了右手，再努力也很難使優(yōu)美的旋律從他的嘴中流露。如果我們老師一味的以同一首曲子評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，那么慢慢的他的學(xué)習(xí)興趣也將失去。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生演奏水平是也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的演奏水平來(lái)衡量。如到期末時(shí)把一學(xué)期吹奏過(guò)的曲子歸納成難易不等的十幾二十首，開(kāi)個(gè)小小“演奏會(huì)”讓學(xué)生從中選擇一首自己最拿手的表演。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，而且體驗(yàn)到了成功的喜悅。因?yàn)樵跍y(cè)試中老師是根據(jù)學(xué)生的

9、原有水平，用后進(jìn)生眼光去評(píng)價(jià)他們的。   “音舞詩(shī)畫會(huì)”音樂(lè)是一門綜合性的藝術(shù)，它與繪畫、文學(xué)有著直接的聯(lián)系。同樣的一首曲子，由于閱歷和文學(xué)素養(yǎng)的差異，對(duì)樂(lè)曲的感受和理解就不同。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了多種方式對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞的評(píng)價(jià)。如：讓學(xué)生自由組合小組，選擇一首樂(lè)曲用不同的方式表現(xiàn)：可以是畫一幅跟音樂(lè)有關(guān)的畫，配樂(lè)詩(shī)朗誦，寫作好的學(xué)生可以擬題作文，喜歡舞蹈的學(xué)生可以自由創(chuàng)編一段表現(xiàn)音樂(lè)主題的舞蹈等等。教師根據(jù)學(xué)生不同的特色給予評(píng)價(jià)，學(xué)生們也都發(fā)揮了自己的潛能。三、課堂評(píng)價(jià)表的使用使孩子們信心百倍    自信心是成功的種子，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生

10、的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，給學(xué)生自信。我在對(duì)中高段學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)采用了課堂評(píng)價(jià)表，效果也較好，現(xiàn)將它介紹給大家：    開(kāi)學(xué)第一周布置學(xué)生做好課堂評(píng)價(jià)表并粘貼在音樂(lè)書上，并確立評(píng)價(jià)記錄的小伙伴并在評(píng)價(jià)記錄表上簽名，要求記錄者客觀、公正地記錄評(píng)價(jià)成績(jī)。學(xué)期末評(píng)出“優(yōu)秀記錄員”。明確評(píng)價(jià)表的使用要求：1、“我最認(rèn)真”一欄要求學(xué)生上課做到帶好學(xué)具（課本、學(xué)具樂(lè)器、筆等），上課不遲到，上課認(rèn)真，積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。能做到者可在“我最認(rèn)真”一欄得到。并給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)（如學(xué)生在上課出現(xiàn)做小動(dòng)作等小毛病后，經(jīng)老師或同學(xué)的提醒就改正的同學(xué)，同樣可以得到）。其中的自評(píng)一欄請(qǐng)學(xué)生在課

11、后自己評(píng)價(jià)記錄，他評(píng)一欄請(qǐng)合作伙伴記錄，有時(shí)對(duì)表現(xiàn)特別好的、進(jìn)步特別快的同學(xué)，也可由老師親自為其記錄。2、“我最大膽”一欄記錄學(xué)生的上課發(fā)言，參與演唱、演奏、表演，與人合作，創(chuàng)造音樂(lè)的情況，這一欄不評(píng)價(jià)結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)、好與壞，只要發(fā)言了、表演了均可獲得。以鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢演，敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，自信地表演。創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的勇氣和膽量，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以充分肯定。3、“我最聰明”一欄記錄學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果（如學(xué)會(huì)了一首歌、了解了欣賞的樂(lè)曲、創(chuàng)編了音樂(lè)節(jié)奏等等），發(fā)言的正確率，表演的情況等。為鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，這一欄特加設(shè)了“”，對(duì)回答

12、問(wèn)題錯(cuò)誤、表演有失誤的同學(xué)記錄“”，當(dāng)累計(jì)三個(gè)“”，可換成一個(gè)“”。每學(xué)期安排幾次小結(jié)，教師還可針對(duì)性地在評(píng)價(jià)表上寫上評(píng)語(yǔ)。我的123時(shí)間我最認(rèn)真我最大膽我最聰明備 注 自評(píng)互評(píng)自評(píng)互評(píng)自評(píng)互評(píng)       我是          我的評(píng)價(jià)伙伴是           我得了    顆，我太棒了；我得了    顆，我進(jìn)步了；老師的寄語(yǔ)：