廣西高職院校 企合作股份制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式研究

1、螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁

2、蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞

3、袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞

4、螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆

5、羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁

6、螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅

7、蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿

8、袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃

9、蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀

10、羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅

11、螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿

12、薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃

13、衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆

14、蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂

15、羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿

16、螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃

17、薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇

18、衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁

19、蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆

20、羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀

21、螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄

22、罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁

23、袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅

24、蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀

25、裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞袇膈芃薁螃膇莆莃蠆膆肅蕿薅膅羋莂羄膄莀蚇衿膃蒂蒀螅膂膂蚅蟻膂芄蒈羀芁莆蚄袆芀葿蕆螂艿膈螞螈袆莁蒅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅袂莇薁蟻羈蒀莄罿羀腿薀裊羀節(jié)莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈羅蒁蚅螄肄膀蕆蝕肄節(jié)蚃薆肅蒞蒆羄肂膄螁袀肁芇薄

26、螆肀荿蝿螞聿蒁薂羈肈膁蒞 廣西高職院校實(shí)訓(xùn)基地校企合作股份制建設(shè)發(fā)展模式研究夏子敏， 羅邕生， 覃 紅， 鄭洪威（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣西 南寧 530007）摘要: 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的典型技能訓(xùn)練，在教學(xué)上具有先進(jìn)性，但對學(xué)生獲得全面技能又缺乏完整性；校外實(shí)訓(xùn)基地存在著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有所不足的問題。對少數(shù)高職院校已出現(xiàn)校企合作股份制實(shí)訓(xùn)基地的雛形進(jìn)行了分析，在雙贏機(jī)制、互補(bǔ)機(jī)制、效益與實(shí)訓(xùn)矛盾的意識(shí)取向、股份制實(shí)訓(xùn)基地建立的難易程度等幾方面作了探討，并列舉了數(shù)個(gè)實(shí)例，最后分別對工科、農(nóng)林、生態(tài)、管理、經(jīng)貿(mào)及商務(wù)等類專業(yè)股份制基地建設(shè)的模式作了闡述。關(guān)鍵詞: 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；

27、校外實(shí)訓(xùn)基地；股份制實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式廣西壯族自治區(qū)的高職院校自創(chuàng)建以來， “理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”都是重要的教育方式，任一方面的質(zhì)量表現(xiàn)，都可視為該院校具備的教學(xué)功夫；若某一方面達(dá)不到平衡，都可以被認(rèn)為是教學(xué)份量與質(zhì)量存在著不足。除個(gè)別新創(chuàng)立的學(xué)院以外，絕大部分高職院校均由原有專業(yè)學(xué)校改建而成，在理論教學(xué)方面都有深厚的歷史沉淀，在注意職業(yè)教育的特點(diǎn)及傾向后，這方面應(yīng)當(dāng)不存在較大問題，而新的起點(diǎn)則在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于實(shí)踐教學(xué)的需要，實(shí)訓(xùn)基地基本可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，對于學(xué)生的質(zhì)量要求而言，現(xiàn)在已達(dá)到了“性命攸關(guān)”的程度。學(xué)生在校時(shí)間僅為短短的三年，除理論教學(xué)外

28、，教育主管部門規(guī)定對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)還要達(dá)到一定的課時(shí)，學(xué)生的實(shí)際技能必須要達(dá)到認(rèn)可的“職業(yè)程度”，教學(xué)時(shí)間實(shí)際上是很緊迫的。一般認(rèn)為，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教給學(xué)生的是一種單一的、純技能型的技術(shù)方法，其過程要求學(xué)生從技能無知到有知，通過系列的訓(xùn)練方法，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)到中級技能資格水平。由于實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)，同時(shí)主要精力又是放在如何提高實(shí)訓(xùn)水平的方法上，在實(shí)踐訓(xùn)練上只能用典型的、有共性的物品來進(jìn)行，這也是目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所能做到的最佳方式。由于學(xué)生在有限的時(shí)間里，只見到實(shí)訓(xùn)物品12種（即使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)常變換實(shí)訓(xùn)物品），故學(xué)生掌握的純技能型的技術(shù)方法肯定是單調(diào)的。而職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是在專業(yè)職業(yè)上具有中級技能資格的

29、獲取，顯然，掌握較為全面的中級技能資格，才是實(shí)踐教學(xué)的真正目的。校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，完全適應(yīng)了以上要求。企業(yè)的各種產(chǎn)品或服務(wù)完全是現(xiàn)實(shí)的物品，并真實(shí)地包含了制造這些物品所具備的一切設(shè)備或社會(huì)條件。在制造這些產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，在相同的標(biāo)準(zhǔn)下，不同的企業(yè)也要從內(nèi)部的實(shí)際條件出發(fā)，有著許多不廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目。作者簡介：夏子敏（1957-），男，廣西柳州人，副教授，高級工程師；羅邕生（1963-），男，一級實(shí)習(xí)教師，工程師；覃 紅(1972-)，男，經(jīng)濟(jì)師，助工；鄭洪威（1973-），男，經(jīng)濟(jì)師。同的選擇，即工藝的多樣性。學(xué)生可以通過親自動(dòng)手，思考制造該物品的有關(guān)條件，解決其中

30、可能出現(xiàn)的問題。故校外實(shí)訓(xùn)實(shí)質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)一種實(shí)際的分析及制造的方法，用工科專業(yè)的語言表達(dá)即“制造工藝”，就是要獲得真實(shí)的、提高分析解決問題的能力，熟練掌握操作的技能。校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對于完成高職教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生掌握全面的技能，是必不可少的實(shí)踐教育模式，如果二者缺其一，或者是不平衡的實(shí)訓(xùn)，都是不可取的，至少是一種存在問題并亟需解決的實(shí)訓(xùn)途徑。1 廣西高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀分析廣西的高職院校目前已具有20多所，每所院校以開設(shè)的專業(yè)計(jì)，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)（已簽合同的）少則有4050個(gè)，多則7080個(gè)。按開辦專業(yè)的數(shù)量，這些校外實(shí)訓(xùn)基地是足夠了的；按專業(yè)的要求，實(shí)訓(xùn)基地也是對口的

31、。在實(shí)際運(yùn)行中，目前存在著三種類型：1.1 與企業(yè)協(xié)議掛牌建立的校外實(shí)訓(xùn)基地 在高職院校各專業(yè)的要求下，校方與企業(yè)共同簽約的實(shí)訓(xùn)基地，被認(rèn)為是最規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地。一般說來，校方可在企業(yè)掛牌，標(biāo)明該企業(yè)是校方的實(shí)訓(xùn)基地，證明企業(yè)愿意為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，簽約的內(nèi)容通常包括：（1）雙方自愿就使用校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)成協(xié)議；（2）雙方就建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地做出各自的努力；（3）雙方負(fù)責(zé)對方就實(shí)訓(xùn)基地的使用提供便利；（4）如實(shí)訓(xùn)中發(fā)生問題，應(yīng)友好協(xié)商解決，等等。無論如何表述，這種簽約實(shí)際上是一種友好的協(xié)作關(guān)系。這類協(xié)議是在高職院成立的早期，應(yīng)有關(guān)的需求而簽訂的，以證明有企業(yè)對本校所設(shè)專業(yè)的支持。實(shí)際上，企業(yè)對校方在校外建立

32、的實(shí)訓(xùn)基地的支持程度究竟有多大，并不是在一紙協(xié)議上，關(guān)鍵在于“雙贏機(jī)制”的運(yùn)行（本問題在后敘述）。1.2 實(shí)習(xí)觀摩性質(zhì)的“實(shí)訓(xùn)基地” 除上述簽訂的校外實(shí)訓(xùn)基地外，由于專業(yè)的教學(xué)需要，學(xué)校還需到各地或知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)地見習(xí)活動(dòng)。很明顯，這一類屬于無合同簽訂的企業(yè)，實(shí)際上并不算校方“真正的”校外實(shí)訓(xùn)基地，即一無簽約責(zé)任，二無實(shí)際訓(xùn)練。但由于教學(xué)需要，幾乎每屆學(xué)生都前往觀摩見習(xí)。一般來說，企業(yè)中、上層與校方大多數(shù)都有“歷史淵源”關(guān)系，不是同學(xué)，即為校友；再是企業(yè)讓學(xué)生觀摩見習(xí)，對生產(chǎn)并無任何大的負(fù)擔(dān)；同時(shí)也可通過校企交往，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)知名度，企業(yè)支持教育事業(yè)也是必須的，從這點(diǎn)來說，企業(yè)責(zé)無旁貸。但目

33、前仍有個(gè)別企業(yè)，對校方的實(shí)習(xí)收取所謂的“實(shí)習(xí)費(fèi)”或者“參觀費(fèi)”。從另一角度來看，學(xué)校對這些企業(yè)并無幫助，倒是在學(xué)生參觀實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)必須抽出人員陪同，而且還要非常強(qiáng)調(diào)安全防護(hù)問題。從這個(gè)角度看，企業(yè)似乎也存在慢于接待的道理。但不管如何，必須嚴(yán)格重申，這并不嚴(yán)格地屬于“校外實(shí)訓(xùn)基地”，只是與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的校外“參觀點(diǎn)”而已。1.3 可讓學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)即在企業(yè)里有適合高職院校學(xué)生頂替、在技能上讓學(xué)生接受進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工作崗位。據(jù)調(diào)查，以學(xué)生實(shí)訓(xùn)中“頂崗實(shí)訓(xùn)物品的價(jià)值”來分析,即可看到可頂崗與否的三種實(shí)際狀況：（1）高職文科專業(yè)。文科類型專業(yè)如酒店管理、物流、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、語言及師資等。以

34、專業(yè)知識(shí)“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”為主，“應(yīng)會(huì)”是輔助的操作技能，在不影響企業(yè)正常運(yùn)作的情況下，可以得到認(rèn)可參加頂崗實(shí)訓(xùn)。在崗位負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，學(xué)生可以開展工作，若技能操作在某方面不熟練，經(jīng)崗位負(fù)責(zé)人指正后，還不至于造成不利于業(yè)務(wù)后果的影響。即這種發(fā)生“頂崗實(shí)訓(xùn)物品價(jià)值”不高，或且錯(cuò)誤發(fā)生后可糾正和恢復(fù)的頂崗實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)基地是可接受的。但個(gè)別的，例如經(jīng)貿(mào)類的公司，也不太愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，理由是公司的運(yùn)作模式及商業(yè)秘密不宜公開。（2）高職工科專業(yè)。正是“頂崗實(shí)訓(xùn)物品價(jià)值”或“頂崗實(shí)訓(xùn)錯(cuò)誤發(fā)生后可否糾正和恢復(fù)”這兩條潛在的標(biāo)準(zhǔn)，使企業(yè)在大部分工種崗位上限制了學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)。在價(jià)值低廉或可糾正恢復(fù)錯(cuò)誤的產(chǎn)品

35、崗位上，學(xué)生才得以頂崗，但這類產(chǎn)品往往是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，涉及的高職專業(yè)是極少的。故工科學(xué)生在第五學(xué)期前，參與校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)訓(xùn)就不那么容易了。因工種專業(yè)大部分的操作以量化為結(jié)果，實(shí)際操作的不熟練，難免會(huì)產(chǎn)生次品或廢品。以制造為主的企業(yè)，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)付出的訓(xùn)練指導(dǎo)要高于文科。企業(yè)固然要追求效益，故工科專業(yè)在該階段的校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)，實(shí)際上又變成為“實(shí)習(xí)觀摩性質(zhì)”為主了。少部分例如維修行業(yè)或“頂崗實(shí)訓(xùn)錯(cuò)誤發(fā)生后可糾正和恢復(fù)”的企業(yè)，則可以頂崗實(shí)訓(xùn)，這類占整個(gè)工科專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的比例尚不足10 %。（3）高職院校學(xué)生參與校外頂崗實(shí)訓(xùn)的比較。所有企業(yè)在是否接受學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的“潛在標(biāo)準(zhǔn)”，仍是該崗“實(shí)

36、訓(xùn)物品價(jià)值的大小”、“頂崗實(shí)訓(xùn)錯(cuò)誤發(fā)生后可否糾正和恢復(fù)”，用這一潛在標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生到企業(yè)能否得到允許頂崗實(shí)訓(xùn)的大類專業(yè)可歸納如下：1）文科類專業(yè)機(jī)會(huì)較大，除個(gè)別經(jīng)貿(mào)企業(yè)外；2）工科類專業(yè)機(jī)會(huì)較小，原因前節(jié)已述。3）農(nóng)業(yè)園藝類專業(yè)機(jī)會(huì)較大，“潛在標(biāo)準(zhǔn)”已獲認(rèn)可。但從高職院校設(shè)置專業(yè)的比例看，工科專業(yè)超過40，就是說，有近半數(shù)的專業(yè)在校外的頂崗實(shí)訓(xùn)是有困難的。 1.4 “雙選”后可頂崗的編外“實(shí)訓(xùn)基地”各高職院校自有學(xué)生畢業(yè)以來，在第五學(xué)期期末、第六學(xué)期初這一階段中，均有企業(yè)來?！半p選”招聘學(xué)生就業(yè)，經(jīng)簽約的學(xué)生在第六學(xué)期就到企業(yè)“實(shí)習(xí)”。從這個(gè)角度來看，無疑是最佳的頂崗工作方式（部分企業(yè)也有進(jìn)行上崗

37、前的短期培訓(xùn)），但這些企業(yè)決不是學(xué)校簽約的校外實(shí)訓(xùn)基地，雖然在第六學(xué)期可全部實(shí)行頂崗實(shí)訓(xùn)，故可稱之為編外的“實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)際上已是學(xué)生的準(zhǔn)工作崗位了。2 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地對實(shí)踐教學(xué)的局限性2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對實(shí)踐教學(xué)的不完整性就目前而言，絕大多數(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生做的實(shí)訓(xùn)題目，基本都是“假題假做”，由于考慮到典型的教學(xué)效果，突出教學(xué)所長，在訓(xùn)練方式方法上都自覺或不自覺的向其靠攏傾斜。首先，從實(shí)訓(xùn)的角度上考慮，是無可厚非的并值得肯定的方式；其次，由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，在較大程度上首先是要掌握基本的操作方法，然后才向熟練程度靠近。前者由于考慮了實(shí)訓(xùn)工件的簡略性，故帶來了工藝性訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)的不足，后者由

38、于較多地考慮了基本操作方法的掌握，在熟練程度上則失去了關(guān)鍵的工藝訓(xùn)練。這是大的環(huán)境，即教學(xué)時(shí)間的不足，是無法在近段可改變的現(xiàn)況，是客觀存在于實(shí)訓(xùn)中的不完整性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生實(shí)訓(xùn)不足的問題的提出，并不是否定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)點(diǎn)，相反地，指出并承認(rèn)其不完整性，正是意欲尋求通過另外的渠道來給予彌補(bǔ)。2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地在使用上的局限性如前1.1節(jié)所述，事實(shí)上一般企業(yè)并不反對學(xué)校到企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。正式簽約的校外實(shí)訓(xùn)基地，在接待學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，能否按協(xié)議所約定的“企業(yè)按校方的教學(xué)計(jì)劃安排”，是一個(gè)有前提的條款。在生產(chǎn)第一線上，在講究效益的制造現(xiàn)場，在單位時(shí)間里應(yīng)當(dāng)完成某種產(chǎn)品的數(shù)量是有嚴(yán)密計(jì)劃

39、的，若因有學(xué)生實(shí)訓(xùn)而未達(dá)到預(yù)期指標(biāo)，無論如何這類頂崗實(shí)訓(xùn)是行不通的，特別是對該工作崗位必須具有技能熟練人員的上崗條件而言，更是如此。但有部分企業(yè)確實(shí)又存在頂崗現(xiàn)象，是因?yàn)樵搷徫淮嬖谌缦聴l件：（1）企業(yè)有部分富余設(shè)備，暫時(shí)還未招用初具操作技能的人員上崗。但這種現(xiàn)象并不會(huì)長久存在。（2）非工科專業(yè)，即工作崗位上不具備如工科專業(yè)一類的設(shè)備，例如農(nóng)林園藝管理，經(jīng)貿(mào)商務(wù)等專業(yè)。但這些專業(yè)的頂崗實(shí)訓(xùn)也是有條件的，除非勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，否則企業(yè)長久都會(huì)感覺是一種負(fù)擔(dān),感覺是有支出無收益。就學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)而言, 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地因工藝學(xué)習(xí)方面不能得到較好的解決，轉(zhuǎn)而到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)的角度看，能

40、得到真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)際見到在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能見到、也尚未做過的物品，從工藝技術(shù)、操作技能及見識(shí)機(jī)器設(shè)備等方面看，都是一個(gè)巨大的飛躍。但從目前看來，至少是工科專業(yè)及部分其他專業(yè)，因?yàn)樯鲜鲈蚨荒茏龅巾攳弻?shí)習(xí)，只能進(jìn)行“觀摩性”見習(xí)，或最好的程度是只能給師傅做個(gè)“助手”，故校外實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)局限性就使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)大打折扣。目前，廣西某些高職院校的主管部門正與有關(guān)企業(yè)協(xié)商，以期進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。但若能夠做到像國外的職業(yè)教育那樣，企業(yè)有義務(wù)及責(zé)任來承擔(dān)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)，并在類似教育稅等方面的政策做些調(diào)整，使企業(yè)能夠既盡到義務(wù)，又可平衡自我負(fù)擔(dān)，則將更具現(xiàn)實(shí)意義。3 股份制實(shí)訓(xùn)基地的建立在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有

41、不完整的一面、而校外實(shí)訓(xùn)基地又具有一定局限性時(shí)，高職院校必須尋求第三種實(shí)訓(xùn)形式，既能綜合二者的不足，完好地進(jìn)行學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)，校方的教學(xué)計(jì)劃得以實(shí)行；又能使企業(yè)不會(huì)因?qū)W生不熟練的操作而影響生產(chǎn)和效益。校企合作的股份制實(shí)訓(xùn)基地就可能達(dá)到這樣的要求。3.1股份制實(shí)訓(xùn)基地建立的目的及意義高職院校實(shí)踐教學(xué)最基本的條件，就是建立適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地。該基地可按院校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，而不是被動(dòng)地依附于企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)展來對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。實(shí)訓(xùn)花費(fèi)了時(shí)間，但教學(xué)計(jì)劃想達(dá)到的目的又不能很好完成，這是高職院校在職業(yè)教育中最大的遺憾。對于學(xué)生不能達(dá)到應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)，三年畢業(yè)了，但仍然或者說是缺少了不應(yīng)缺少的知識(shí)

42、及技能。國內(nèi)企業(yè)對職業(yè)教育應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的這一點(diǎn)，相信會(huì)走到國家立法的地步。但在這個(gè)過程中，如已出現(xiàn)的一些股份制實(shí)訓(xùn)基地，則非常有必要對之進(jìn)行研究探索。關(guān)于股份制實(shí)訓(xùn)基地的組建模式、出資特點(diǎn)及業(yè)務(wù)側(cè)重、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)營項(xiàng)目等等，以至于其對校方最大的目標(biāo)要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)所產(chǎn)生的效果有何影響等，都是研究的重點(diǎn)。其中最重要的，是關(guān)于股份制的發(fā)展動(dòng)力因素問題。毫無疑問，投資方都希望各自的投資在股份制企業(yè)里得到有效的增值。如上所述，校方的目標(biāo)是獲得實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的實(shí)訓(xùn)基地；而合作方除上述共同愿望外，市場動(dòng)機(jī)亦是非常明顯的，也許比校方的更為強(qiáng)烈，這就是合作方給予股份制發(fā)展帶來的更強(qiáng)勁的動(dòng)力因素。這一點(diǎn)也是最具有現(xiàn)實(shí)

43、意義的。 簡而言之,按目前高職教育的發(fā)展?jié)摿Ψ治?各院校的實(shí)力實(shí)際上并不十分需要有合作方, 但有合作方的加入, 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將更具有機(jī)的活力，這既是其目的，也是其意義。3.2 股份制實(shí)訓(xùn)基地建立的雙贏機(jī)制（1）共建雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)機(jī)制。校方在校內(nèi)基地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并不存在問題，但要在校外基地實(shí)施卻存在困難，故能爭取到合作時(shí)的話語權(quán)，是校方建立股份制的根本核心目的，而合作方的目的則是產(chǎn)品的效益，二者并不存在沖突。校方的優(yōu)勢在于建筑物或地皮、經(jīng)營場地、部分資金、學(xué)院品牌、對外宣傳、專業(yè)技術(shù)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生等等。以上的條件是合作方所不具備的，并且處于劣勢；而其優(yōu)勢則在于實(shí)戰(zhàn)的管理經(jīng)驗(yàn)及銷售運(yùn)作、生產(chǎn)設(shè)備

44、或部分資金。以上為二者互為優(yōu)勢及劣勢之處，雙方互補(bǔ)是共建股份制的良好基礎(chǔ)。（2）學(xué)院專業(yè)品牌與合作銷售優(yōu)勢互補(bǔ)機(jī)制。高職院校某一專業(yè)在該行業(yè)的涉及，并非只有一二年的功底。專業(yè)在縱橫兩個(gè)方面的沉淀不是一般普通人可達(dá)到的優(yōu)勢?？v向方面，顯示專業(yè)的深度，并給產(chǎn)品帶來某些技術(shù)角度方面的優(yōu)勢；橫向方面，既可顯示產(chǎn)品范圍周邊的意識(shí)及學(xué)院衍伸多年的影響力，這是產(chǎn)品內(nèi)涵優(yōu)勢。當(dāng)今的產(chǎn)品就算是再好，也存在著營銷問題。銷售也是一門專業(yè)，但最主要的還是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后的一套行之有效的營銷策略，這方面由合作方來負(fù)責(zé)承擔(dān)（當(dāng)然，這并不是唯一的方式，也有合作方僅是股東，營銷由公司聘請有關(guān)人士擔(dān)當(dāng)）。共建股份制公司之初，二者

45、的優(yōu)勢劣勢也是互相對視以至達(dá)到互補(bǔ)的效果。（3）股份制產(chǎn)品生產(chǎn)效益與實(shí)訓(xùn)矛盾的意識(shí)取向。產(chǎn)品制造過程是要講究效益的，但學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與提高效益，從表面上看是似乎存在著矛盾。學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使得單件生產(chǎn)速度有所下降，但也是學(xué)生的參與實(shí)訓(xùn)，可以使單件生產(chǎn)成本即員工工資的支出有所減少。所以，效率的降低與成本支出的減少可以達(dá)到平衡。在生產(chǎn)場地及設(shè)備可以增加的情況下，增加該項(xiàng)生產(chǎn)內(nèi)容，使平衡向有利于經(jīng)營者的方面傾斜，當(dāng)傾斜幅度過大時(shí)，從中還可以提出部分費(fèi)用，作為學(xué)生勤工儉學(xué)的補(bǔ)貼。關(guān)于學(xué)生按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃參與實(shí)訓(xùn)，是校方在股份制企業(yè)中最需要堅(jiān)持及強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容，也是大于51 % 的股權(quán)的目的所在，合作方對此應(yīng)當(dāng)予以

46、理解。這個(gè)看是矛盾實(shí)際并不成為問題的問題，雙方就可以妥善解決。故在產(chǎn)品生產(chǎn)效益上也是雙贏的另一個(gè)方面。3.3股份制實(shí)訓(xùn)基地建立的難易程度（1）以學(xué)院開辦專業(yè)所開發(fā)的產(chǎn)品來建立相對容易。該產(chǎn)品首先應(yīng)是以專業(yè)實(shí)訓(xùn)為目的開發(fā)的產(chǎn)品或半成品，而不是以某種目前經(jīng)濟(jì)效益高低的物品來選擇成為股份制企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。產(chǎn)品的選擇應(yīng)從學(xué)院的專業(yè)角度出發(fā)，由于學(xué)院的專業(yè)教師在本行業(yè)經(jīng)過多年的專業(yè)接觸，應(yīng)用獨(dú)具的專業(yè)眼光來審視選擇；同時(shí)，該產(chǎn)品應(yīng)具有專業(yè)的發(fā)展前途，專業(yè)教師在其中可以發(fā)揮技術(shù)特長優(yōu)勢和信息優(yōu)勢。這也是高職院校重要的“技術(shù)股份”，以此產(chǎn)品為基礎(chǔ)，建立股份制實(shí)訓(xùn)基地就相對容易，相反則會(huì)困難些，基地的實(shí)訓(xùn)目的

47、會(huì)相對減弱。因?yàn)閷W(xué)院要建立股份制基地，畢竟是以實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃為目的的。目前，各高職院校若是朝建立股份制實(shí)訓(xùn)基地方面去努力，首要問題就是產(chǎn)品的選擇。（2）以學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)力來建設(shè)相對務(wù)實(shí)。因?qū)W院的專業(yè)眾多，若不以現(xiàn)有的實(shí)際能力建設(shè)基地，則會(huì)產(chǎn)生一定的困難。建設(shè)規(guī)格也不必求大，因?yàn)榇嬖谶m應(yīng)市場及內(nèi)部發(fā)展的問題，股份制企業(yè)靠自身來發(fā)展，對各方都是具有實(shí)際意義。回顧大多數(shù)知名企業(yè)，其發(fā)展歷史大多都是從小起家，隨著產(chǎn)品知名度的建立及開發(fā)市場的需求，企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)不斷的壯大，成長的企業(yè)有堅(jiān)實(shí)的各方面基礎(chǔ)，在應(yīng)對市場日益變化的風(fēng)浪中，有較強(qiáng)的抵抗能力。（3）管理者占有適當(dāng)股份的必要性。這主要是指校方派出的股份

48、制基地的管理者，適當(dāng)?shù)淖屍湔加泻线m的股份非常必要。從長遠(yuǎn)看來，是要管理者在基地創(chuàng)建至某個(gè)時(shí)期，其的效益是保持遞增且具有前景的，可證明管理者的存在對股份制企業(yè)所具有的管理能力。此時(shí)，可按照建立之初的協(xié)議，給予適當(dāng)?shù)墓煞?。這是對創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)可，也是保持全面發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。但必須有制度來保障校方這方面的利益，對于各合作方的利潤，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持審計(jì)制度，用制度規(guī)范基地的發(fā)展，該項(xiàng)的必要性也包含當(dāng)今社會(huì)的走向，符合管理經(jīng)營理念。（4）學(xué)院所有專業(yè)是否都適合建立股份制基地。股份制實(shí)訓(xùn)基地都是經(jīng)過較嚴(yán)密的市場可行性分析、調(diào)查、結(jié)論等程序后而建立的。從目前廣西僅有的數(shù)個(gè)股份制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的情況來看，社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益

49、都是較好的。但是否學(xué)院的所有的專業(yè)都適合建設(shè)股份制實(shí)訓(xùn)基地呢？回答應(yīng)當(dāng)是否定的。首先，應(yīng)講究產(chǎn)品利潤效果，因?yàn)槭枪煞莺献髦疲泻献鞣絽⑴c，合作方不可能將自己的資金投向效益低下的產(chǎn)品或項(xiàng)目中，至少在某個(gè)時(shí)段內(nèi)，學(xué)院所有專業(yè)并不是都可以找得出適合市場規(guī)則的產(chǎn)品；其次，股份制基地的產(chǎn)品都是應(yīng)用型的，基本屬于第一第二產(chǎn)業(yè)范疇，學(xué)院設(shè)立的屬于第三產(chǎn)業(yè)主要包括服務(wù)行業(yè)這一類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，至少在短期內(nèi)不適合建立股份制基地。其主要原因是，基地需要相當(dāng)?shù)膶?shí)力及資金的支持，達(dá)不到一定的規(guī)模是沒有意義的，也就是說，是沒有合作方愿意參與的，例如一定規(guī)模的賓館、大型超市等等。但學(xué)院的各系部專業(yè)眾多，具有相當(dāng)閱歷或思維開放

50、的資深教師也不少，總可找到12項(xiàng)適合的產(chǎn)品或項(xiàng)目作為建設(shè)股份制基地的目標(biāo)而進(jìn)行開發(fā)?？傊煞葜苹氐膭?chuàng)立應(yīng)具有一定的市場前景，但要所有專業(yè)都建立股份制基地是不現(xiàn)實(shí)的。4 股份制實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)例以廣西高職院校建立的股份制實(shí)訓(xùn)基地為例，觀察分析以至研究這些股份制實(shí)訓(xùn)基地的各個(gè)方面，對股份制基地的建立，具有很實(shí)際的參考借鑒作用。4.1 柳州民按木業(yè)有限責(zé)任公司柳州民按木業(yè)有限責(zé)任公司是廣西STGC職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005年4月與合作方成立的股份制實(shí)訓(xùn)基地，主營民用木地板加工制造業(yè)務(wù)，廠房占地面積3000 m2，實(shí)木地板生產(chǎn)線2條、木材干燥窯7 座，強(qiáng)紫外線光固化（UV）油漆生產(chǎn)線1條。職工人數(shù)38人。

51、校方以廠房及部分資金折合45萬元投資款，占股45%；合作方以生產(chǎn)線專用設(shè)備及專利技術(shù)入股折合55萬元，占股55%?？偨?jīng)理由合作方派員出任，負(fù)責(zé)內(nèi)外主要管理工作，副總經(jīng)理由校方派員出任，協(xié)助總經(jīng)理工作。校方原意是以學(xué)院林業(yè)專業(yè)為基礎(chǔ)，以林場的木業(yè)為其提供原材料，引進(jìn)掌握市場的合作方，共同生產(chǎn)木地板，同時(shí)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)股份制基地之一。合作方當(dāng)初單方力量不足，希望合作合股僅以生產(chǎn)設(shè)備及技術(shù)優(yōu)勢為由占據(jù)大股。在生產(chǎn)過程中，合作方以木地板生產(chǎn)過程工藝復(fù)雜、必須確保產(chǎn)品質(zhì)量為由，始終不太愿意讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生只能實(shí)習(xí)觀摩而不能頂崗，故校方的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃一直受到影響。2008年4月，經(jīng)雙方商議，由校方

52、全部回收股權(quán)。校方計(jì)劃今后在該企業(yè)中將保持校方為控股方，繼續(xù)將基地建設(shè)成木業(yè)科研型基地，同時(shí)保持真實(shí)性生產(chǎn)基地，歸納到校辦產(chǎn)業(yè)中。目前，該基地正在尋找合作方，己改名為柳州永翔木業(yè)。實(shí)際上，校方一開始應(yīng)爭取為控股方。例如該校的植物花卉培育中心, 校方即為控股方，公司生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施一切均正常。故在合股之初，合作方要理解這一方面的概念(或?qū)懭牍菊鲁?,即“產(chǎn)品生產(chǎn)效益與實(shí)訓(xùn)與否的意識(shí)取向”，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn),可以使生產(chǎn)的人工成本下降，用以彌補(bǔ)部分不合格產(chǎn)品的損失。這是一個(gè)校方原來并不控大股，但最終還是要控股的實(shí)例。4.2柳州嘉泰模具制造柳州ZY技學(xué)院與合作方成立的柳州嘉泰模具制造,

53、于2006年注冊登記，注冊資金60萬元，法人代表為合作方，股份比例為合作方75%，院方25%。合作方管理人員3人，合作方任總經(jīng)理，負(fù)責(zé)市場任務(wù)接洽、原材料供應(yīng)、主要技術(shù)指導(dǎo)。院方提供建筑場地750 m2，在合作方需要使用時(shí)，提可供模具制造的設(shè)備。2006年至2007年，兩年產(chǎn)值約260萬元，利潤10%。該實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式有如下特點(diǎn)：（1）靈活合的用工制度。由合作方接洽模具制造業(yè)務(wù)，與院方有關(guān)系部的專業(yè)教師及技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)并確定制造工藝及流程，公司通過院方有關(guān)系部直接對模具專業(yè)學(xué)生下達(dá)任務(wù)通知，直接指導(dǎo)具有一定技能的學(xué)生在指定設(shè)備上操作，有興趣的學(xué)生可參與觀摩及做輔助工作。加工任務(wù)完成后，以

54、合理的加工費(fèi)用付給教師及學(xué)生，并計(jì)入生產(chǎn)成本。教師與學(xué)生用課余時(shí)間完成加工任務(wù)，項(xiàng)目內(nèi)容不納入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，故任務(wù)的實(shí)施不受固定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃束縛。（2）靈活的設(shè)備使用制度。機(jī)加工設(shè)備由學(xué)院的校辦工廠提供，根據(jù)模具加工要求，直接指定各加工設(shè)備。因模具加工使用多為單臺(tái)多種設(shè)備，指定使用后，既不妨礙學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，又可以完成生產(chǎn)加工任務(wù)，實(shí)訓(xùn)的學(xué)生還可方便地觀摩真實(shí)工件的加工。設(shè)備使用及電費(fèi)均計(jì)入成本。（3）實(shí)際的適用理念。該院系部以實(shí)用的觀念對待引進(jìn)的股份制公司，所有的工作以“三個(gè)必須有利”為原則：首先必須對學(xué)生實(shí)訓(xùn)有利，其次是對學(xué)院有利，再有是對引進(jìn)的企業(yè)有利。用該原則指導(dǎo)模具股份制公司在院

55、內(nèi)的一切工作，使其可以順利地開展各種模具業(yè)務(wù)。由此而帶來的業(yè)務(wù)，使學(xué)生不用走出校門即可見到真實(shí)性的工件加工。（4）產(chǎn)品生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的銜接。由于模具制造多屬于單件生產(chǎn)，任務(wù)不固定，交貨期嚴(yán)格，不同于批量制造的產(chǎn)品。該模具公司由其自身規(guī)模及制造特點(diǎn)，產(chǎn)品生產(chǎn)目前尚不能與學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃相銜接。但有部分學(xué)生參與加工實(shí)物，另外還有學(xué)生作輔助工作，能在現(xiàn)場觀摩，也可起到學(xué)生在校內(nèi)接觸到實(shí)際工件加工的作用，效果良好。（5）校企合作的股份比例。本課題認(rèn)為：校企合作股份制實(shí)訓(xùn)基地，校方應(yīng)占大于51 % 的股份，以保證實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。這是對于建立一定規(guī)模的公司并有批量的產(chǎn)品而言，但對如該院，特別是模

56、具制造公司規(guī)模不大、任務(wù)量連續(xù)性等固有的特點(diǎn)，若沒學(xué)院相當(dāng)?shù)膬?yōu)惠，讓合作方控股，就沒有股份公司的起步。“三個(gè)必須有利”的原則校方己占二個(gè)，這與“實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施”具有異曲同工的作用，最大最根本最應(yīng)該考慮的是學(xué)生在其中獲得的實(shí)訓(xùn)收益。所以，本課題的論點(diǎn)與該學(xué)院在股份制模具公司實(shí)施股份比例的問題，原則上并沒有沖突，只是表達(dá)形式不一而己。柳州ZY學(xué)院機(jī)電工程系現(xiàn)有的嘉泰模具制造公司不失為校方持股少、但實(shí)訓(xùn)效果好的另一種特殊式的股份制模式。4.3南寧燎原種業(yè)開發(fā)科技有發(fā)公司南寧燎原種業(yè)科技開發(fā)是廣西NY職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1993年3月，注冊資金10萬元，原主要以管理學(xué)校出租鋪面為主，同時(shí)經(jīng)營建材水泥

57、、苗木等， 2001年與合作方合股并增加經(jīng)營水稻、玉米種子項(xiàng)目。國家種子法實(shí)施后，2001年由學(xué)校出資50萬元、公司自籌資金450萬元，合計(jì)注冊資金500萬元，取得了雜交水稻、玉米種子的生產(chǎn)許可證和經(jīng)營許可證，2004年更名為廣西南寧燎原種業(yè)開發(fā)公司，公司為集體所有股份制企業(yè)。校方占股大于60%，現(xiàn)有穩(wěn)定的制種基地和實(shí)驗(yàn)地，制種面積135公頃，為學(xué)院種子專業(yè)提供了良好的實(shí)訓(xùn)基地。（1）公司經(jīng)營狀況。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在短短的5年內(nèi)，公司成為廣西種子行業(yè)的知名企業(yè)。目前擁有資產(chǎn)近500萬元。公司除歸還學(xué)院注冊資金50萬元借款外，還上交學(xué)院共87.2萬元，上交國家稅利169萬元，還投入10多

58、萬元用于品種的開發(fā)引進(jìn)。目前，公司既無內(nèi)債也無外債，實(shí)力得到加強(qiáng)。（2）公司現(xiàn)有設(shè)施。目前公司共投資63.7萬元，建成種子包裝加工車間，建立了標(biāo)準(zhǔn)的種子檢驗(yàn)室，添購了種子加工和辦公設(shè)備。（3）競爭優(yōu)勢。公司以學(xué)院雄厚的科研成果為后盾，選育的南校系列玉米新品種在廣西有一定的影響力。2006年在貴州省已有兩個(gè)地區(qū)通過認(rèn)定并銷售，在云南省、四川省開始布點(diǎn)推廣試種，反映良好，有望打入更寬廣的自治區(qū)外市場。如能在外省推廣種植，南校系列玉米新品種等后續(xù)品種的銷售量就會(huì)很大。該公司由校方初建，具有一定的規(guī)模后，再引入股份制，由校方控股，在校方的指導(dǎo)下，生產(chǎn)蓬勃發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃得以實(shí)施。不失為效果良好的股份

59、制實(shí)訓(xùn)基地模式。 5 部分專業(yè)建立股份制實(shí)訓(xùn)基地模式的研究前節(jié)的論述的三例股份制實(shí)訓(xùn)基地，是基于三個(gè)學(xué)院根據(jù)本校的實(shí)際情況而建立的，有較多的可借鑒特點(diǎn)。各學(xué)院在自我條件各不相同的情況下，從專業(yè)的角度上看，理工、農(nóng)林、管理、經(jīng)貿(mào)等學(xué)科又各不相同，每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)及市場的適應(yīng)的深度又不相同，因而充分發(fā)揮自我特色，建立適合自己的股份制實(shí)訓(xùn)基地，這才是最主要的。5.1工科類專業(yè)建立股份制實(shí)訓(xùn)基地的模式就目前高職院校設(shè)備及條件來說，工科類專業(yè)能做到高科技產(chǎn)品的院校在該方面尚須努力，就發(fā)展的角度看，不否認(rèn)未來十年可達(dá)到一個(gè)新的高度，就當(dāng)前而言，有如下數(shù)種模式可供借鑒：（1）以外協(xié)產(chǎn)品加工為主的模式。為廣西某一家大型企業(yè)做產(chǎn)品的零部件加工業(yè)務(wù)，看起來極其普通，但對于學(xué)校來說至少存在三大益處：一是有真實(shí)性的