中小學英語課堂有效教學研究

1、附件1課題編號商丘市基礎(chǔ)教育教學研究項目立項申 報 書課 題 名 稱 中小學英語課堂有效教學研究學 科 分 類 中學英語 主 持 人 姓 名 孫業(yè)興 所 在 單 位 睢縣育才學校 填 表 日 期 2014年3月22日 商 丘 市 教 育 局 制填 表 說 明 一、申報書各項內(nèi)容用黑色簽字筆如實填寫或電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。二、申報書需報送一式3份，A4紙復印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各縣（區(qū)）教研室和各市直單位負責申報的組織工作。五、材料報送通信地址：商丘市基礎(chǔ)教育教學研究室（神火大道中段86號）郵政編碼：47610

2、0聯(lián) 系 人：王桂書 李斬棘聯(lián)系電話：3220922 3220971電子郵箱：lizhanji971一、數(shù)據(jù)表課題名稱中小學英語課堂有效教學研究主持人姓名孫業(yè)興性別女民族漢出生年月1978、06行政職務專業(yè)職務中學一級研究專長英語工作單位全稱睢縣育才學校聯(lián)系電子郵箱2716227216郵政編碼476900主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務工 作 單 位王春英女1977、03中學一級睢縣育才學校閆繼龍男1978、05中學一級睢縣育才學校最終成果形式論文計劃起止時間2014年4月_2015年7月經(jīng)費預算1000元二、課題設計論證 一、課題背景： 課堂是實現(xiàn)教學目標，促進學生

3、發(fā)展和學生獲取知識和提高自身能力的主要場所，是教師實踐教學理念、展示教學技能的重要平臺。那么，究竟什么樣的英語課才是一堂好課，是一堂有效的課呢?無論是英語專家，還是身在一線的教師們，對于這個問題，似乎都是仁者見仁，智者見智。再看我們身邊的英語課堂，無論是杜郎口的小組合作，沁陽市永威學校的緊張學習，還是商丘興華的六步教學法，就一節(jié)優(yōu)質(zhì)課而言，那絕對是有效地，高效的。但是在我們?nèi)粘５慕虒W中，為什么還有學生在課堂上睡覺，做小動作老是跑神呢？同學們心目中理想的課堂是什么樣的呢？作為當代新型的英語教師怎樣才能用最少的時間、精力和物力投入，取得盡可能最實效的英語教學效果呢？二、課題的目的、意義 本課題的研

4、究一是有利于造就一支高素質(zhì)的英語教師隊伍，二是有利于真正減輕愈來愈重的教學負擔，三是有利于積極的實踐課程改革，四是有利于提高并培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，五是有利于提高我校英語教學水平。通過本課題的研究，可以從理論層面上深入研究本學科的學科特點，便于本學科教師更深層次的準確把握本學科的知識定位，以便利用好教材，發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，積極探討高效課堂的教學模式。同時，將重新讓教師思考角色定位，提高教學效率，提高學生的學習效率。在實踐方面，本課題將調(diào)動實驗教師的積極性，主動性和創(chuàng)造性，把常態(tài)教學研究統(tǒng)一并規(guī)范到課堂效率研究上，變革教學模式，最終實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。三、研究目標及內(nèi)容 （一）研究

5、目標：1、如何構(gòu)建當代新時期下的英語高效課堂教學模式，并積極優(yōu)化我校的“四三三教學法”，并創(chuàng)造出適合我校校情的教學新模式。2、如何構(gòu)建適合學生學習需要，促進師生和諧發(fā)展的教學新模式；從而促進學生學習方式積極轉(zhuǎn)變。3、構(gòu)建自主的課堂，構(gòu)建生活的課堂，讓學生學會學習，讓英語教學聯(lián)系實際。通過有效探究學習，提高學生的英語學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。4、通過課堂有效教學研究，使教師進一步更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，積極探索有利于學生各方面素質(zhì)全面提高的課堂教學結(jié)構(gòu)，切實提高課堂教學的效益。四、研究方法：要遵循主體性原則、自主性原則、活動性原則和漸進性原則。（二）研究內(nèi)容

6、：1.調(diào)查與分析目前英語課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題。2通過研究英語課堂的有效教學模式，要使教師樹立嶄新的課程觀，實效高效的教學觀，在教學實踐中重新確立自己的角色定位。3.學生的養(yǎng)成教育和課堂有效教學效果之間的聯(lián)系。4.教師對英語課堂的組織管理能力對有效教學的影響作用。5.多媒體教學在英語課堂有效教學中的輔助作用。五、課題的核心界定一堂有效的英語課，學生該記住的東西就要讓其記住，讓學生在課堂內(nèi)就體驗到成功；不要把這些任務留到課外。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課?，F(xiàn)在的一些公開課，就一節(jié)課而言，它是高效的，在教學理念上，確實給聽課者起到了示范作用，但他們?yōu)檫@一節(jié)課而做

7、的準備工作卻幾倍于平時的課前準備，是常態(tài)教學無法實現(xiàn)的。也有的公開課，是對設計的一種重演，課堂變得太完美，沒有一點差錯，缺乏真實感，甚至與我們平時的課堂相差甚遠。一堂實用性較強的課，教師在設計時應做到目標簡明，內(nèi)容簡約，從而使學生易于領(lǐng)會教學意圖，突破教學難點，掌握學習要點。另外，有效的課堂并不是方法越多越好，或者說方法越新越好。歸根到底，一堂有效的英語課應是追求英語教學的實際效率。三、完成課題的條件和保障課題研究的條件分析及分工1、本子課題負責人是校學科帶頭人，英語中心備課組長，校骨干教師，縣優(yōu)秀教師，中學英語一級教師。具有較強的理論水平和教研、科研能力，參加縣、市的教學比賽和論文評選多次獲

8、獎，在市級以上刊物發(fā)展了多篇論文。能勝任本課題的研究工作。主要負責課題的總體策劃與組織實施申報工作。2參與該課題研究的成員，都是一線英語教師，人員穩(wěn)定，都能夠做到全程參與。思想覺悟高，業(yè)務能力強，擁有較強的團隊意識，教學成績遙遙領(lǐng)先，深受校領(lǐng)導的多次嘉獎。我們在多年的磨練中，都具備一定的理論功底和扎實的教學實踐能力，將會把研究成果及時在教學實踐中進行實施，并在實踐中不斷完善。王春英老師協(xié)助主持人撰寫課題申請，結(jié)題報告，分配研究任務，組織日常研究工作；閆繼龍老師主要負責實驗的過程的經(jīng)驗材料的整理和實驗結(jié)論的總結(jié)的記錄。3、課題組成員多數(shù)是學校骨干，對本校的教學情況比較熟悉，通過課題研究，能以點帶

9、面，努力使學校的英語科研工作再上一個新的臺階。4、本課題實驗研究的目標明確，有較高的現(xiàn)實意義；課題界定、研究內(nèi)容及方法都很清晰，從課堂到課外都有系統(tǒng)的劃分。5、我校的圖書館，資料室及網(wǎng)絡資源可供參與人員隨時隨需所用。此外，我校教室的班班通將為我們的課題研究提供便利的實踐條件。同時，有著濃厚的教育科研氛圍，領(lǐng)導非常重視，有一系列的適合于本課題的研究機制，有政策和制度的保證。6、經(jīng)費來源：學校負擔本次研究的主要經(jīng)費，在條件許可的情況下，爭取上級的科研經(jīng)費投入，確保此項研究實驗的順利進行。綜上所述，我們有條件完成該課題的實驗研究工作研究安排與預期成果：1、準備階段：2014年4月2014年6月課題醞

10、釀、論證，建立健全課題研究的組織領(lǐng)導機構(gòu)。全校動員，召開骨干教師會議，組織校課題組。搜集資料，獲取相關(guān)研究成果，學習相關(guān)理論。商討課題研究，制訂子課題的實驗方案?？蒲薪M成員確定研究專題，落實實驗班級，實驗教師制訂專題實驗計劃。2、實驗階段：2014年6月2015年4月進行實驗研究，落實實驗方案中的各項具體措施。理論學習與教學實踐同步進行，學習實踐反思總結(jié)。構(gòu)建“實效，高效”的課堂教學流程模式。進行教學行動研究，撰寫教學案例和反思。每學期舉行一次以上的交流研討，開展鎮(zhèn)級教學觀摩活動。搜集關(guān)于本課題的典型課例、典型教案、典型教學錄像、電腦多媒體課件等資料。3、總結(jié)階段：2014年4月2015年7月對實驗進行總結(jié)反思、提升理論，以教學實錄、教學設計、教學課件、經(jīng)驗總結(jié)、教學敘事、實驗報告等形式形成科研成果。評選優(yōu)秀教學設計，教學敘事，教學論文，表彰優(yōu)秀實驗人員。撰寫實驗研究工作總結(jié)和結(jié)題申請報告。做好實驗的結(jié)題驗收工作。主要參考文獻：張丹，張靜主編的有效上課,光明日報出版社2009年版。   張志遠英語課堂有效教學模式，中國物資出版社2010年版。 焦曉駿著怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師，華東師范大學出版社2011年6月版