高考后期的紀律要求

1、 到了高三這個階段，一是由于與學生相處到了高三這個階段，一是由于與學生相處久了，礙于師生情面就不再嚴格要求；二久了，礙于師生情面就不再嚴格要求；二是由于學生壓力大不忍進一步管理。殊不是由于學生壓力大不忍進一步管理。殊不知這樣下去會讓學生變得自由散漫，知這樣下去會讓學生變得自由散漫，“千千里之堤，潰于蟻穴里之堤，潰于蟻穴”，僅僅是考前幾十天，僅僅是考前幾十天的疏于管理，就會葬送一批學生的前程。的疏于管理，就會葬送一批學生的前程。我認為高三后期必須在各方面更加嚴格要我認為高三后期必須在各方面更加嚴格要求。求。 負責提醒學生負責提醒學生“上下課上下課”“”“安靜下來安靜下來”等，并等，并記錄違紀及處

2、理情況。記錄違紀及處理情況。 守紀與否能折射出一個學生的心態(tài)，我們透過守紀與否能折射出一個學生的心態(tài)，我們透過學生的紀律表現(xiàn)可以判斷學生的思維方式、內(nèi)學生的紀律表現(xiàn)可以判斷學生的思維方式、內(nèi)心變化，學習越是緊張，紀律越要加強。心變化，學習越是緊張，紀律越要加強。 毛澤東說毛澤東說“加強紀律性，革命無不勝加強紀律性，革命無不勝”，學習，學習亦是如此。緊張有序的紀律讓學生有了緊張有亦是如此。緊張有序的紀律讓學生有了緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學習氣氛。序的行為，從而營造出緊張有序的學習氣氛。 自管和共管的形式，人人是主人，大家來監(jiān)督，自管和共管的形式，人人是主人，大家來監(jiān)督，以守紀為榮，以

3、守時為準則，強烈的時間觀念以守紀為榮，以守時為準則，強烈的時間觀念和集體意識保障了學習的高效率。和集體意識保障了學習的高效率。 正確認識考試作用，消除怕考、怕正確認識考試作用，消除怕考、怕敗的心理敗的心理 高三后期各科測試增多，每一次測試都對高三后期各科測試增多，每一次測試都對學生造成影響。經(jīng)常聽到學生說學生造成影響。經(jīng)常聽到學生說“又考試了又考試了”，“考得我一點兒心氣也沒有了考得我一點兒心氣也沒有了”， 考試本身就是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，查漏補考試本身就是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。考壞了，漏洞也找出了，及時補上，反復缺?？級牧耍┒匆舱页隽?，及時補上，反復之中我們這條知識的長堤越來越堅固。通

4、過考之中我們這條知識的長堤越來越堅固。通過考試，既彌補了我們知識的缺陷，又提高了應試試，既彌補了我們知識的缺陷，又提高了應試能力，還能夠預見到各種題型，到了高考能力，還能夠預見到各種題型，到了高考以上的題型我們都見過，做起來自然會得心以上的題型我們都見過，做起來自然會得心應手。應手。 高三后期，各科復習都進入第二輪、第三輪，高三后期，各科復習都進入第二輪、第三輪，大量習題堆在學生面前，無法做完，學生一大量習題堆在學生面前，無法做完，學生一旦從中得不到收獲，就會產(chǎn)生抵觸情緒，尤旦從中得不到收獲，就會產(chǎn)生抵觸情緒，尤其是應屆生，急需老師指點學法。其是應屆生，急需老師指點學法。 首先根據(jù)學科特點學會正確處理習題和知識首先根據(jù)學科特點學會正確處理習題和知識點的關系，不要盲目做題。做題時多注重分點的關系，不要盲目做題。做題時多注重分析問題的質(zhì)量，不刻意追求數(shù)量；多注重知析問題的質(zhì)量，不刻意追求數(shù)量；多注重知識的系統(tǒng)化和知識遷移能力的訓練。其次是識的系統(tǒng)化和知識遷移能力的訓練。其次是要規(guī)范解題思路，訓練解題步驟，鍛煉解題要規(guī)范解題思路，訓練解題步驟，鍛煉解題速度，保證解題質(zhì)量，爭