高校網絡思想政治教育環(huán)境的文獻綜述

1、關于高校網絡思想政治教育環(huán)境的文獻綜述當今社會,環(huán)境、資源、人口、信息已成為人類社會發(fā)展的重大問題,尤其是以多媒體 網絡技術為核心的信息技術的快速發(fā)展和迅速普及, 正以前所未有的速度和沖擊力震撼著人 類社會,并從科學技術層面向其他領域迅速滲透。自 1994年互聯(lián)網進入中國以來,網絡對 整個中國社會生活各個領域、 層面的影響日益深化。 總結分析新世紀以來國內網絡思想政治 教育環(huán)境的研究現(xiàn)狀、 涉及的主要問題以及研究的不足, 展望未來發(fā)展趨勢, 對于促進思想 政治教育學科建設,提高網絡思想政治教育實效具有重要意義。一、 高校網絡思想政治教育環(huán)境研究的歷史脈絡新世紀以來, 隨著以互聯(lián)網和移動通信技術

2、等為代表的現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展, 博客、 即 時通訊、 P2P 等網絡新技術應用的進一步普及,在黨中央和國家高度重視與積極引導下,高 校網絡思想政治教育環(huán)境研究在實踐發(fā)展的基礎上逐步成為學術界研究的熱點, 并呈現(xiàn)出階 段性特征, 在時間上亦保持了與黨和國家出臺相關政策的關聯(lián)性、 相繼性, 其研究歷程大致 可以分為起步、發(fā)展和逐步深化三個階段,每個階段都有相應的成果涌現(xiàn)。(一萌芽階段1987年 9月北京計算機應用技術研究所正式建成了我國第一個 Internet(因特網 電子 郵件節(jié)點, 并于 1987年 9月 20日 22時 55分, 向世界發(fā)出第一封電子郵件:“ Across the Great

3、 Wall We call reach every comer in the world(越過長城,走向世界 ” ,由此揭開了中國 人使用 Internet 的序幕。 11994年 4月我國第一個全國性的因特網 (互聯(lián)網 中國教育 與科研計算機網 (CERNER建成并開始為高校師生提供服務, 從此, 開始了高校思想政治 教育進網絡的歷程。(二始建階段以 1998年清華大學汽車工程系黨小組創(chuàng)建的“紅色網站”為標志。清華大學學生紅色 網站(是植根于學生黨員、黨課學習小組和入黨積極分 子,面向廣大同學的群眾性理論學習網站,是大學校園中的學生網絡性協(xié)會組織,與 TMS 協(xié)會、求是學會、業(yè)余黨校協(xié)作 (

4、“兩會一刊一站” ,一起共同建設清華大學學生思想教育 陣地。 同時, 哈爾濱理工大學創(chuàng)建了鄧小平理論學習網站, 這個由大學生創(chuàng)辦的學習鄧小平 理論及 “三個代表” 重要思想網站, 被當代大學生譽為網絡思想政治狀況晴雨表, 也成為了 網絡思想政治教育的亮點。 在此期間, 教育部印發(fā)了 關于加強高等學校思想教育進網絡工 作的若干意見,為加強高校思想政治工作進網絡作了具體的要求和部署。(三發(fā)展階段2001年,教育部印發(fā)了高等學校計算機網絡電子公告服務管理規(guī)定,對高校校內 網上開展電子公告服務和利用電子公告發(fā)布信息作出了明確規(guī)定。通告共有 19條內容,為 了加強高等學校計算機網絡電子公告服務的管理,

5、規(guī)范了電子公告信息發(fā)布行為, 促進高校 網絡信息服務健康有序發(fā)展。二、 高校網絡思想政治教育環(huán)境的研究動態(tài)隨著網絡技術在全球迅速發(fā)展, 網絡環(huán)境日益變化,近年來, 國內外一些專家、學者對 網絡環(huán)境以及高校網絡思想政治教育環(huán)境問題進行了研究和探索。(一 國外研究在國外,網絡教育模式 (Models for web based edueafion 不斷創(chuàng)新, 提出了虛擬大 學 (Virtual university 的概念 2。對于網絡教育如何擴展,專家、學者們提出了網絡教育 的三個階段,即替代式階段 (substitution、優(yōu)化式階段 (optimization和轉換式階段 (transfo

6、rmafion,并對若干重要問題 (包括網絡思想教育 進行了廣泛活躍的討論 3哈斯、 卡姆, E ·斯科恩菲爾德斯在數(shù)字式學習環(huán)境下解決問題的模式一文中認為,高校網絡 使思想教育具有極高的文化和科技含量, 將思想教育內容的本質隱含在文化知識和科技信息 知識之中,使學生在潛移默化中受到熏陶和感染 4。巴爾·尼古拉斯在資助高等教育一 文中認為, 高校網絡思想教育過程中的網絡硬件不足, 主要表現(xiàn)在部分高校由于網絡建設資 金、硬件投資和人員配備緊缺,網絡基礎設施落后、網絡普及率不高 5。桑迪·布林頓,奧 拉·里伯在 虛擬學習環(huán)境的教學評價框架 一文中認為,高校網

7、絡思想教育工作者網絡環(huán) 境意識不強,已經成為推進高校網絡思想教育環(huán)境建設的障礙之一。(二 國內研究在國內,我國高校紛紛采取措施,加強網絡思想政治教育,占領思想政治教育網絡陣 地, 有的建立了思想政治教育紅色網站, 有的制作了思想政治教育專題主頁, 有的建立了網 絡思想政治教育專兼職隊伍, 有的將思想政治教育網絡納入到學校網絡建設總體規(guī)劃, 對網 絡思想政治教育環(huán)境的營造取得了一定的成效。 目前, 國內研究的問題主要集中在以下幾個 方面:1. 網絡環(huán)境給高校思想政治教育帶來的影響關于網絡對高校思想政治工作的影響, 研究者們一致認為, 網絡是一把雙刃劍, 既給高校思 想政治工作帶來了新的機遇, 也

8、給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。 沈靜飛在 網絡對大學生思想政治教育的影響及措施 一文中認為, 互聯(lián)網的高速發(fā)展, 信息化正在影響和改變 社會生活。 分析討論了網絡對大學生思想政治教育的影響。 石曉慧等在 網絡對思想政治教 育工作的影響 一文中認為,網絡帶來新機遇:充實大學生思想政治教育的內容, 更新大學 生的觀念和思想, 為思想政治教育提供了新的手段; 網絡帶來新挑戰(zhàn):網絡信息混雜容易誤 導學生的思想和行為, 西方網絡文化對我國主旋律文化的巨大沖擊, 西方敵對勢力利用網絡 來進行“和平演變”,網絡對學生的人際交往活動產生了不良影響。常大地在網絡環(huán)境對 高校思想政治教育的影響分析 一文中首先

9、概述了網絡環(huán)境與高校思想政治教育的基本理論 與關聯(lián)性,再對網絡環(huán)境下高校想政治教育進行了 SWOT 分析,最后分析了網絡環(huán)境下高校 思想政治教育的問題。程振設在網絡時代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對策一文也認為, 網絡的機遇主要表現(xiàn)在:為高校思想工作開辟了新領域, 為加強高校思想政治工作提供了新 渠道; 網絡的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在:如何用正確的思想文化信息占領網絡陣地, 如何減少消極的 信息對大學生思想的侵蝕和影響等方面。 張樹明在 怎樣做好網絡環(huán)境下高校思想政治教育 工作 一文中指出, 網絡的正面影響表現(xiàn)在:使思想教育工作社會化程度大大提高,提高了 思想教育工作的針對性, 使得思想教育更具有時效性;

10、網絡的負面影響主要表現(xiàn)在:容易導 致道德法律觀念的淡化, 容易造成人際關系的信任危機, 對思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)對 思想政治教學大綱內容提出了挑戰(zhàn), 對思想政治工作者的權威性帶來了挑戰(zhàn), 對思想政治工 作者素質構成了挑戰(zhàn), 對傳統(tǒng)思想政治教育方形成了挑戰(zhàn)。 羅湘明在 論網絡環(huán)境下的高校 思想政治工作 一文中論述到:網絡對思想政治工作有著積極的推動作用, 可以提供更加 “生 動” 的思想政治教育資源, 可以提高思想政治教育資源的利用率, 可以創(chuàng)新思想政治工作的 用途, 可以提高大學生思想政治工作的主體性和自我教育的能力。 還有學者指出, 網絡思想 政治教育環(huán)境具有“對教育對象的導向、 塑造和規(guī)范

11、作用,為教育活動提供條件、 營造氛圍 和把握脈搏, 以及促進教育對象與教育活動的協(xié)調融合等作用和影響。 同時, 網絡也增加了 大學思想政治工作的復雜性, 使學生的思想政治問題增多, 從而增加了大學思想政治工作的 困難性。2. 如何優(yōu)化網絡思想政治教育環(huán)境對于網絡思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化, 學者們提出應從網絡主體的自我改造與自我把握, 網絡環(huán)境的外部約束與管理, 網絡資源的利用與開發(fā)三個方面進行優(yōu)化。 沈靜飛在 網絡對 大學生思想政治教育的影響及措施 一文中提出了利用網絡加強大學生思想政治教育的幾個 措施:加強世界觀、人生觀教育,開設校園 BBS ,加強網絡與現(xiàn)實的互動,加強網絡文化建 設等。 史

12、敏在 談網絡環(huán)境下大學生的思想政治教育 一文中為網絡環(huán)境下的高校思想政治工作提出了以下對策:建立思想政治教育網站或專題網頁, 實現(xiàn)高校政治思想工作的網絡化; 加強隊伍建設, 把高校思想政治工作者的網上責任落到實處, 實現(xiàn)高校思想政治工作的網絡 化;健全管理機制,構筑抵制不良信息的“防火墻”。 常大地在網絡環(huán)境對高校思想政 治教育的影響分析 一文提出了完善高校思想政治教學體系、 建立強大的思想政治教育者隊 伍和規(guī)范網絡管理制度的對策。 程振設在 網絡時代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)與對策 一文 中為網絡環(huán)境下的高校思想政治工作開出的處方是:把握主動, 建立健全校園信息網; 精心 策劃, 開展豐富多彩的

13、網上教育活動;制作多媒體德育軟件, 提高思想政治工作實效; 優(yōu)化 校園文化環(huán)境,營造健康的文化氛圍;完善規(guī)章,加強對網絡的監(jiān)督。雷瑩在網絡和高校 思想政治教育工作 一文中提出,營造健康、 和諧的網絡環(huán)境:國家要加強對互聯(lián)網絡的管 理和建設;社會各界加強網絡倫理、道德建設;加強和改進對大學生的思想政治教育工作; 塑造大學生的網絡道德人格。 張樹明在 怎樣做好網絡環(huán)境下高校思想政治教育工作 一文 中提出的策略是; 占領網絡思想政治教育陣地; 加強思想政治工作隊伍的網絡素質培養(yǎng); 加 強對網絡信息的監(jiān)控、分析和管理;加強對網絡文化的管理,加緊制定網絡政策、法規(guī)。 三、 高校思想政治教育環(huán)境研究的不足

14、與展望(一 研究不足1.研究內容的深度和廣度不夠。 目前高校網絡思想政治教育環(huán)境研究的知識點相對集 中在方法、內容、機制、對策等方面,其研究大多延續(xù)了思想政治教育研究的傳統(tǒng)套路,且 在傳統(tǒng)思想政治教育研究的框架之內,有分量的研究成果不多,有待于進一步深化和提升。 對于高校網絡思想政治教育環(huán)境區(qū)別于傳統(tǒng)高校思想政治教育環(huán)境的獨特之處, 如高校網絡 的現(xiàn)代科技特點、 高校網絡與當代青年群體的心理及行為特征關系等等, 現(xiàn)有的部分相關成 果多是就事論事,未展開系統(tǒng)研究。2.在研究方法和視角方面比較單一。高校網絡思想政治教育本身是一個橫跨教育學、 政治學、心理學、社會學、信息技術學、傳播學等的綜合學科,

15、而目前的研究成果多從政治 學和教育學的視角展開, 多學科背景下的研究篇目有限, 以“網絡思想政治教育環(huán)境” 為篇 名的論文僅有 4篇, 這可能和研究群體的學科背景比較單一、 缺乏相應的學科知識基礎有關。 (二 研究展望1. 在研究內容方面突出高校網絡思想政治教育環(huán)境“這一個”的特點。一是要把握高 校網絡思想政治教育環(huán)境的特點進行研究。 如前所述, 應當加強網絡的現(xiàn)代科技特點、 網絡 與青年群體的心理及行為特征關系等獨特之處的研究, 避免套用思想政治教育宏觀理論泛泛而談。 二是加強實證性研究。 網絡思想政治教育是一項實踐活動和應用活動。 要克服目前研 究中存在的缺乏事實依據(jù), 人云亦云的傾向, 鼓勵研究者通過調查研究掌握大量的第一手資 料,以提出具有針對性的應用策略。2.在研究方法上和視角上強調多學科交融。要更多地采用心理學、社會學、傳播學、 信息技術學等多學科的視角和比較研究、實證研究等方法進行研究,突破盲點,填補空白, 豐富網