試論英語六級考試中長句翻譯的技巧

1、摘要:反觀學生在大學英語六級考試翻譯題型中出現(xiàn)的問題可知,跨語言的翻譯不應(yīng)僅是單個句子的翻譯,甚至語言間詞與詞死板的一一對應(yīng),而應(yīng)是在語篇層次上的整體語碼轉(zhuǎn)換。因此就要了解語際差異,對英語長句進行語法結(jié)構(gòu)上的分析,再在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體語言環(huán)境和漢語本身的內(nèi)在要求,綜合運用多種方式,將英語的言內(nèi)言外之意用漢語充分準確地再現(xiàn)。關(guān)鍵詞:語碼轉(zhuǎn)換;語際差異;句法結(jié)構(gòu)中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-0118(2010-07-0227-02六級考試中的英譯漢是分別從閱讀理解部分的4篇文章中選擇一至兩個句子組成一題,要求譯文全句結(jié)構(gòu)正確、自然、通順、流暢且符合漢語表達習慣。很多學生在做

2、這項練習時,總覺得句子看起來似懂非懂,譯出來詞不達意,笑料百出。翻譯是對英語綜合能力的考查,沒有一定的基本功,要想在這部分得到高的分數(shù)是不可能的。但是,具有了一定的英語基礎(chǔ),是不是就具有較高的翻譯能力呢?也不一定。翻譯是一種語碼的信息轉(zhuǎn)換,中國學生在進行這種轉(zhuǎn)換實踐時,常會遇到以下幾方面的困難:a.有些學生漢語基本功不好,中文表達能力欠佳,以至于在翻譯中常覺得有些句子只能意會,不能言傳。在翻譯時,他們能較好的理解原語的信息,但卻很難從譯入語中找到相應(yīng)的語碼。b.由于對原句理解上的偏差,導(dǎo)致表達上的偏差。翻譯測試中,為了增加試題的難度,試題設(shè)計者往往選擇那些語法結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜的部分。理解是翻譯的基

3、礎(chǔ),沒有正確理解原語的信息,在尋找語碼轉(zhuǎn)換,用譯入語來表達式時,就會出現(xiàn)偏差和錯誤。比如修辭關(guān)系錯譯、漏譯、增補省略不當、語序安排不當、詞義錯譯、文體、色彩不適應(yīng)、措詞不當?shù)取.缺乏英語語法知識而導(dǎo)致錯譯,如:Living,as he does,in the country,he does not know the-bustle of city life.誤譯:如他所做的一樣,因住在鄉(xiāng)村,他不知都市生活的喧鬧。句首的Living=As he lives,而as he does是插入語,為加強語氣而進行的重復(fù),上句應(yīng)譯為:無論如何他是住在鄉(xiāng)村里的人,不會知道都市生活的紛忙繁亂。d.不知如何處理

4、好忠實、通順、流暢之間的關(guān)系。翻譯創(chuàng)作的標準是信、達、雅,翻譯時應(yīng)追求忠實、通順、流暢?？墒窃趯嶋H翻譯時常會出現(xiàn):文字流暢,但與原語的信息相差太大;或文字不是太優(yōu)雅,但比較接近原語的信息。英譯漢之只做到忠實、通順即可,即忠實于原作的內(nèi)容及風格,譯文又通順易懂,符合漢語表達習慣。翻譯有直譯和意譯之分,直譯要求譯文與原文在詞語、語法結(jié)構(gòu)及表達方式上保持一致,而意譯則要求擺脫原文形式的束縛而傳達原文的內(nèi)容。但實際翻譯中,沒有絕對的直譯和絕對的意譯。相反,直譯基礎(chǔ)上的意譯更接近原文而又符合漢語習慣。作為考生,在備考時應(yīng)掌握一些英譯漢過程中經(jīng)常采用的翻譯技巧,注意體會英語和漢語之間的差異,同時要特別注意

5、經(jīng)?？嫉降囊恍┘记?并總結(jié)其中的翻譯規(guī)律。通過對考試試題的分析,我們發(fā)現(xiàn)六級考試中英譯漢試題中的英文句子大致有以下三個特點:一是句子較長,其中包括定語從句、狀語從句等從屬結(jié)構(gòu),致句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,意思不易把握。二是句子雖然不長,但其中包含著較難理解的詞、詞組或短語,尤其是一些表示抽象意義的詞。另外,句子中往往含有比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象。三是考查的翻譯技巧主要包括:(1定語從句的譯法;(2被動語態(tài)的處理;(3長句的處理等等。在實踐中,我們不能把這種翻譯簡單的理解為句子翻譯,而應(yīng)理解為篇章翻譯。理解的重點可以放在作者的意向、語氣、詞義的確定、材料的選用,以及文章的特色上,以求得譯入語的基本對照或一致。因此

6、,翻譯前要先通讀全文,從整體上把握整篇文章的內(nèi)容,理解劃線的部分與文章其他部分之間的語法與邏輯關(guān)系。在段落中要搞清劃線的句子和其他句子之間的關(guān)系,特別要弄清代詞it,they,them,this,that, these,thoseother所指代的詞或詞組。然而充分利用自己的英語語法知識,分析劃線部分句子的結(jié)構(gòu)首先把句子的主語、謂語和賓語找出來,以便明了句子的骨干結(jié)構(gòu)。理解句子的依據(jù)除了句子本身之外,還有該句子所處的具體的語言環(huán)境。在動手翻譯之前,首先要讀懂原文,不要一上來就急于動手翻譯,以免涂涂改改,忙中出錯。翻譯時我們常常遇到復(fù)雜句、長句。考生對長復(fù)合句往往有望而生畏的感覺,因為它的特點是

7、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、從句疊加,再加上有些語言現(xiàn)象如省略、倒裝、非謂語動詞及其搭配關(guān)系可能同時出現(xiàn),是整個句子結(jié)果呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的局面。在分析長句時:首先,要從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)、找出主句的主、謂、賓成分。1如果是并列復(fù)合句,先找出連接兩個或兩個以上分句的并列連詞,確定連詞的意義,以便從大意上確定分句與分句之間的關(guān)系;2如果是主從復(fù)合句,先找到主句及其主要成分(主語、謂語、賓語,然后再找從句,通過從屬連詞確定其屬何種從句(名詞性、形容詞性、副詞性以及這些從句與句中哪一部分發(fā)生關(guān)系、屬何種關(guān)系;3分析詞、短語和從句之間的相互關(guān)系,注意插入語等其他成分,注意分析句子中是否有固定詞組或固定搭配。在進行英譯漢時

8、,要特別注意英語和漢語之間的差異,將英語的長句分解,翻譯成漢語的短句,并安排好各短句間的次序。試論英語六級考試中長句翻譯的技巧馬文超(河南財政稅務(wù)高等?？茖W校,河南鄭州450002 作者簡介:馬文超(1972-,男,河南財政稅務(wù)高等?？茖W校外語系講師。227228具體而言長句的譯法主要有:一、順譯法這些英語長句所敘述的一連串動作基本上按照動作發(fā)生的時間先后安排,也有些英語長句的內(nèi)容按照邏輯關(guān)系來安排,這與漢語的表達方式比較一致,因此翻譯時可以按照原文順序譯出。例如:(1Even when we turn off the beside lamp and are fast as-leep,elec

9、tricity is working for us,driving our refrigerators,hea-ting our water,orkeeping our rooms air-conditioned.(84年考題句(1是一個復(fù)合句主句為:electricity is working for us句首是由when 引導(dǎo)的讓步轉(zhuǎn)語從句,而主句之后是三個作伴隨狀語的現(xiàn)在分詞短語。該句共有五層意思:A 既使在我們關(guān)掉了床頭燈深深地進入夢鄉(xiāng)時;B 電仍在為我們工作;C 幫我們開動電冰箱;D 加熱水;E 或是室內(nèi)空調(diào)機繼續(xù)運轉(zhuǎn)。上述五層意思的邏輯關(guān)系以及表達的順序與漢語完全一致。因此,該句可

10、譯成:即使在我們關(guān)掉了床頭燈深深地進入夢鄉(xiāng)時,電仍在為我們工作:幫我們開動電冰箱,把水加熱,或使室內(nèi)空調(diào)機繼續(xù)運轉(zhuǎn)。二、逆譯法當英語句中的邏輯次序與漢語相反時,例如表示條件、讓步等意義的從句為與主句之后時,要把從句提到主句之前來譯。例如:(2Time goes fast for one who has a sense of beauty,when there are pretty children in a pool and a young Diana on the edge,to receive with wonder anythoing you can catch.句(2的主句是:Time

11、 goes fast for one ,其后一個定語從句、一個表時間的狀語從句。按照漢語中先發(fā)生的事先敘述以及條件在前結(jié)果在后的習慣,這句話可逆著原文譯為:當你和可愛的孩子們站在池子里,而年青的狄安娜在池邊好奇的接住你捉上來的東西時,如果你是一個善于發(fā)現(xiàn)生活之美的人,時間是過得很快的。三、分譯法有時長句中的并列成分帶有較長的定語或主語部分,如果依次翻譯,難以獲得清晰印象。這是,可以先譯出并列部分,然后再分譯出定語或主語部分;也可以譯出定語或主語部分,然后再作簡要歸納。參考文獻:1Jespersen,Otto:Essentials of English Grammar.London:George

12、Allen &UNWIN Ltd.1983.P217,324.2Leech:Meaning and the English V erb.London:Longman,1971.3胡壯麟,劉潤清,李延福.語言學教程M .北京:北京大學出版社,1988.4吳冰.漢譯英口語教程M .北京:外語教學與研究出版社,1995.5孫青艾.口才藝術(shù)概論M .開封:河南大學出版社,1990.摘要:現(xiàn)代社會中,想從事教師這一職業(yè)的人越來越多,但人們對教師職業(yè)道德的要求越來越高,所以要求從事這一職業(yè)的人必須理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞:教師職業(yè)道德;職業(yè)道德的內(nèi)涵;社會主義核心價值體系中圖分類號:G451文獻標識碼:

13、A 文章編號:1009-0118(2010-07-0228-022008年5月12號,四川汶川發(fā)生8級地震,都江堰光亞學校的教師范美忠在地震發(fā)生那一刻,棄學生于不顧第一個跑出教室。之后,他在天涯論壇上發(fā)表了一篇那一刻地動山搖的帖子,而且在文章最后表白:在這種生死抉擇的瞬間,只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我,其他的人,哪怕是我的母親,在這種情況下我也不會管的。隨后有關(guān)范美忠的評論鋪天蓋地,在全國范圍內(nèi)掀起了一場有關(guān)教師職業(yè)道德的大討論。我之所以寫這篇文章,不是批評范美忠老師的,也不是為了湊熱鬧,而是想表達我對教師職業(yè)道德的幾點看法。一、人們對教師職業(yè)道德的期望值較高職業(yè)道德,是指從事一定職業(yè)

14、的人在職業(yè)生活中應(yīng)當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,如商有商德,醫(yī)有醫(yī)德,官有官德,師有師德。而教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學生德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。所以,人們對教師的職業(yè)道德水平期望值較高,這是由教師工作對象的客體決定的。教師要有崇高的職業(yè)道德,不管教師工作有多辛苦,一個月拿多少工資,社會不會因此而降低對教師職業(yè)道德的要求。二、教師這一職業(yè)不僅僅是謀生的手段人們?yōu)榱松?可以選擇各種各樣的職業(yè),可以是自己喜歡的職業(yè),也可以是自己不喜歡的職業(yè)。當教師這一職業(yè)有其特殊性,他面對的是特殊客體:學生。這就決定了教師從范美忠事件再談教師職業(yè)道德王春玲(河南省駐馬店職業(yè)技術(shù) 學院,河南駐馬店463000作者簡介:王春玲(1976-,女,漢族,河南上蔡人,河南省駐馬店職業(yè)技術(shù)學院講師,1999年畢業(yè)于河南師范大學思想政治專業(yè),法學學位,曾發(fā)表論文我國國家賠償?shù)默F(xiàn)狀及其思考、建立和完善信用法律環(huán)境、淺談批評教育論和諧社會對執(zhí)法者的素質(zhì)要求淺談大學生理想教育及其方法等。 試論英語六級考試中長句翻譯的技巧作者:馬文超作者單位:河南財政稅務(wù)高等?？茖W校,河南,鄭州,450002刊名:北京電力高等專科