(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)4.四個(gè)太陽(yáng)(3)

1、一年級(jí)下冊(cè)第五單元拼音識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì):拼音識(shí)字課文題目：四個(gè)太陽(yáng)作者：陳錦敏單位：陳村鎮(zhèn)石洲小學(xué)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元， 以整合的方式組織教材內(nèi)容。 共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我 們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活， 體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題 內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。四個(gè)太陽(yáng)一文設(shè)置在第五單元的“動(dòng)腦筋想辦法”的主題內(nèi)，從內(nèi)容來(lái)看，是結(jié)合了前面四個(gè)單元對(duì)于感悟季 節(jié)的前提，讓學(xué)生充分感悟關(guān)于畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)的， 充滿

2、想象力的課文，文本角 度創(chuàng)新，對(duì)孩子的吸引性大，開(kāi)啟了動(dòng)腦筋想辦法的篇章?！緦W(xué)情分析】從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè) 重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)期來(lái)，我一直用兒童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物 來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有 個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)摹拔耶?dāng)小老師”、“比一比，誰(shuí)的眼睛最 明亮”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚(yú)得水。每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

3、和靈活運(yùn)用， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情， 活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng) 價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】四個(gè)太陽(yáng)的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié) 里活出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，課文采用擬人的手法，將兒童純真善良的美好心愿表 現(xiàn)得淋漓盡致。本課設(shè)計(jì)力求以個(gè)性化的閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)， 充分尊重學(xué)生的獨(dú)特 體驗(yàn)，在以學(xué)生為主題的教學(xué)活動(dòng)中，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)情感；以閱讀 為主線，讓學(xué)生喜歡閱讀名著課文中感受閱讀的樂(lè)趣，發(fā)展語(yǔ)言能力，培養(yǎng)想象 力和創(chuàng)造意識(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“掛” “街”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”2個(gè)字。正確、 流利地朗讀課文并感悟第

4、一、二自然段。2、過(guò)程與方法：根據(jù)預(yù)習(xí)情況，運(yùn)用對(duì)課文的整體理解進(jìn)行生字的識(shí)記。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受課文的情景美，學(xué)生識(shí)字的興趣濃厚。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文并感悟第一、二自然段，隨文識(shí)字。 難點(diǎn)：學(xué)生識(shí)字的興趣濃厚?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，太陽(yáng)圖片，課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、“謎語(yǔ)”激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上課前我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？（師出題，生讀題并回答） 一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工。2、板書(shū)課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于 “太陽(yáng)”的課文， 它是四個(gè)太陽(yáng)， 學(xué)生跟著師書(shū)空（邊讀筆順邊書(shū)空） ?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用猜謎語(yǔ)的形式緩解上課氣

5、氛， 吸引學(xué)生的注意， 進(jìn)而引入課文。 板書(shū)題目時(shí)讓學(xué)生跟著書(shū)空是為平時(shí)的書(shū)寫(xiě)和識(shí)記筆順培養(yǎng)習(xí)慣，一勞多得。二、指導(dǎo)讀音，隨文識(shí)字。（一）整體感悟，注意讀音。1、板書(shū)課題，生書(shū)空。2、聽(tīng)教師范讀課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)并思考課文內(nèi)容。3、小組交流：您聽(tīng)到的內(nèi)容并作內(nèi)容反饋。個(gè)別匯報(bào)：根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)把四個(gè)太陽(yáng)圖片貼在黑板。4、師生齊讀課文，注意朗讀技巧。5、檢查預(yù)習(xí)情況：讀準(zhǔn)生字字音，包括自由讀小老師帶讀齊讀。6、鞏固生字讀音：把水果放進(jìn)籃子的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】 先聽(tīng)范讀，提出思考課文的主要內(nèi)容的要求。 讓學(xué)生貼四個(gè)太陽(yáng)和 季節(jié)的對(duì)應(yīng)位置， 能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文內(nèi)容。 而生字的預(yù)習(xí)

6、情況可 以通過(guò)多種形式檢驗(yàn)， 老師可以大概把握那些重點(diǎn)難字學(xué)生沒(méi)讀對(duì)， 以便進(jìn)行正 音?！八@子“游戲是為了游戲鞏固學(xué)生的認(rèn)字情況。（二）感悟課文，隨文識(shí)字。1、感悟第一自然段。（1）老師范讀個(gè)別讀正音齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀第一段，強(qiáng)調(diào)“輕松、舒服”的朗讀態(tài)度。（3）出示“掛”“街”字卡，學(xué)生根據(jù)多種認(rèn)字方法識(shí)字2、 感悟第二自然段。（1）全班齊讀（2） 重點(diǎn)解讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴來(lái)嘗嘗水果的香甜”。 出示各種水果。（3）全班讀第二自然段。4）出示“熟、伙、伴“等生字卡，學(xué)生根據(jù)字形認(rèn)字，個(gè)別進(jìn)行口頭組詞。3、想象各種香甜的水果，繼續(xù)感悟朗讀。（1）出示：燕子、螞蟻、蚯蚓、小魚(yú)（2）女

7、生讀“金黃的落葉,“句。3）全體感情朗讀第二自然段。【設(shè)計(jì)意圖】1、 利用全方位、多層次的感情朗讀落實(shí)課文的主要內(nèi)容。用多媒體課件創(chuàng) 設(shè)出四季美好的情景去喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后讓孩子們通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中感受到四季的美好， 體會(huì)到作者想像 之美。如第二節(jié)寫(xiě)秋天的太陽(yáng)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓男生去搬水果， 再欣賞豐收的果 園的情景。然后問(wèn)學(xué)生：看到這么多的水果，你覺(jué)得香嗎？甜嗎？接著我又渲染 氣氛：請(qǐng)你帶著那么香那么甜的水果和大家一起分享朗讀。 有孩子聲音響亮，又 有感情，我故意舔舔嘴巴，連連點(diǎn)頭：“嗯，真是又香又甜?。≈x謝你！ ”最后我 們開(kāi)心地來(lái)分享，讓在座每一位

8、同學(xué)都能嘗到水果的香甜吧。2、 在情景當(dāng)中，把一個(gè)個(gè)生字設(shè)計(jì)成為“小伙伴”，吸引學(xué)生興趣，讓大家 搶著認(rèn)字識(shí)字。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮?？芍^達(dá)到了 “趣味隨文識(shí)字”的目的， 把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“園”“因”1、老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察2、師生書(shū)空一一口頭組詞3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把寫(xiě)字帶進(jìn)課堂，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)。讓學(xué)生在交流識(shí)字 和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書(shū)寫(xiě)。同事，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌 握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用， 再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)才是 樸實(shí)無(wú)華的。三、師生小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)

9、生參與小結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，盡量發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的要求。四、作業(yè)布置：給家人制作一個(gè)太陽(yáng)卡片，寫(xiě)上祝福語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖】 把寫(xiě)字帶進(jìn)課堂， 是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)。 讓學(xué)生在交流識(shí)字 和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書(shū)寫(xiě)。同事，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌 握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用， 再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 這樣的教學(xué)才是 樸實(shí)無(wú)華的。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“溫”“街”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“為、臉、陽(yáng)、光”4個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段。2、過(guò)程與方法：根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字和內(nèi)容，對(duì)課文的整體 理解進(jìn)行三、四自然段的生字學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)

10、值觀：深刻感受課文的情景美，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段，隨文識(shí)字。 難點(diǎn)：學(xué)生識(shí)字的興趣濃厚?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，太陽(yáng)圖片，課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)境激趣（一）鞏固生字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋(píng)果彩色卡片”（第一課時(shí)的生字詞）。2、生自由讀，思考能認(rèn)得那些生字。3、以“摘果子”的形式讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)拼讀，并摘走相應(yīng)的生字詞卡片。 個(gè)別讀全班齊讀（二）延續(xù)情緒，導(dǎo)入新字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋(píng)果彩色卡片”（“溫”“街”等9個(gè)生字）2、生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由認(rèn)讀。3、小老師帶讀全班跟讀（由

11、小老師摘走蘋(píng)果卡片）（三）貼圖引入新課。1、朗讀課文，重溫內(nèi)容。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把四個(gè)太陽(yáng)貼到黑板。板書(shū):四個(gè)太陽(yáng)夏天秋天冬天園春天3、根據(jù)第一課時(shí)的內(nèi)容，引入第三和第四自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】 回顧上一課時(shí)， 通過(guò)更加直觀的摘蘋(píng)果游戲繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。貼圖的環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)生以活動(dòng)的方式走進(jìn)課堂， 在不經(jīng)意中滲透知識(shí)。 在學(xué)生貼圖和說(shuō)話的過(guò)程中， 得到思維能力的培養(yǎng)， 提高 言語(yǔ)表達(dá)能力。二、感情朗讀，個(gè)性體驗(yàn)（一）紅紅的太陽(yáng)1、請(qǐng)男生讀一讀第三自然段。2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)冬天的寒冷（課件：寒冷的冬天，大雪紛飛，枝葉凋零）3、說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿。4、指導(dǎo)朗

12、讀，體會(huì)“溫暖”。5、隨文識(shí)字：溫、凍、臉（1） 生用“加一加”的認(rèn)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。 個(gè)別說(shuō)帶拼讀全班跟讀（2）生對(duì)生字作多個(gè)口頭組詞和兩個(gè)口頭句子。（3）把生字卡片掛在黑板。（二）彩色的太陽(yáng)1、齊讀第四自然段，學(xué)生匯報(bào)自己心中的春天是怎樣的。2、課件出示：多彩的春天。3、表情朗讀：體會(huì)“彩色的”“多彩”。（三位學(xué)生）4、師引讀，指導(dǎo)讀好問(wèn)答句。小組問(wèn)答讀男女問(wèn)答讀5、自由認(rèn)字，個(gè)別匯報(bào)“該、季” 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂尊重學(xué)生為主體的地位， 強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。 當(dāng)中重視思維和言語(yǔ)的訓(xùn)練， 在朗讀中消化語(yǔ)文知識(shí)， 培 養(yǎng)語(yǔ)文能力。最后是教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，

13、相得益彰。這樣的處理，從 學(xué)生實(shí)際出發(fā)，訓(xùn)練了語(yǔ)言文字，拓展了學(xué)生思維，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了 學(xué)生的想象， 使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的閱讀活動(dòng)中得到提高。 同時(shí)也促 進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“為、臉、陽(yáng)、光”1、老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察2、師生書(shū)空口頭組詞3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】把寫(xiě)字帶進(jìn)課堂， 是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)。 讓學(xué)生在交流識(shí)字 和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書(shū)寫(xiě)。同事，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌 握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用， 再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 這樣的教學(xué)才是 樸實(shí)無(wú)華的。三、拓展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)整合。1、播放音樂(lè)種太陽(yáng)；課件出示句式：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（ ）。因?yàn)椋?）。2、生根據(jù)句式思考并交流自己的句子。3、個(gè)別匯報(bào)，練習(xí)說(shuō)一句完整的話。4、師生評(píng)一評(píng)大家匯報(bào)的句子。【設(shè)計(jì)意圖】利用拓展練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的良好構(gòu)建。四、總結(jié)課文，向外延伸1、學(xué)生匯報(bào)自己本課的收獲。我學(xué)會(huì)了,五、作業(yè)：畫(huà)一幅“心中的太陽(yáng)” ，舉辦班級(jí)畫(huà)展心中的太陽(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文的總結(jié)，每