1在農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育

1、在農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育（講座材料）單位：舒蘭市新安鄉(xiāng)中心幼兒園姓名：李玉娥2013 年 10 月在農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：很高興能有機(jī)會(huì)和大家共同交流、 學(xué)習(xí)！今天我想和大家共同談 談農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育工作。家庭是孩子的第一所學(xué)校， 父母是孩子的第一任老師， 沒有誰(shuí)比 家長(zhǎng)更了解自己的孩子。 研究證明， 在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢 獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家 長(zhǎng)的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合 作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起到同步、共育的 作用（家園共育）,是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼

2、兒教育的重要任務(wù)。然而， 對(duì)于身處在農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 文化程度低，教育水平參差不齊， 職業(yè)、 思想、狀況，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同 的家庭背景，可以說(shuō)有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼 兒園如何開展家園共育尤為重要。一、掌握與家長(zhǎng)溝通技巧，形成家園合力。我們說(shuō)家園之間的溝通， 教師作為溝通的主導(dǎo)方， 我們?cè)跍贤〞r(shí) 的態(tài)度和方法，直接影響溝通的效果。第一，注意談話的形式和方式。當(dāng)與別人口頭交流時(shí)，給人的第 一感覺是語(yǔ)言。語(yǔ)言是心靈的窗戶，是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。從你 的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語(yǔ)氣的婉和，語(yǔ)態(tài)的真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)的親切，語(yǔ)勢(shì) 的平穩(wěn)，語(yǔ)境的清楚，語(yǔ)感的分明，使家

3、長(zhǎng)一聽就明，能準(zhǔn)確把握要 旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。比如：得體的稱呼，“小雨奶奶，您好！ ”、“甜甜爸爸，您好！ ”讓人聽了有一種 舒心的感覺，就會(huì)很快縮短與家長(zhǎng)之間的溝通距離，可贏得家長(zhǎng)的尊 重和信任；再比如：批評(píng)的話語(yǔ)委婉的說(shuō)，或贊揚(yáng)的說(shuō)?！癤X孩子，他的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，時(shí)時(shí)、事事、處處都想在同學(xué)們中間展示自己的才 能和樹立自己的威信，可因?yàn)樗挲g太小，把握不好方法，常常誤認(rèn) 為欺侮同學(xué)就是樹立自己的威信。 所以在這個(gè)方面我們教師和家長(zhǎng)應(yīng) 多給予他指導(dǎo)和幫助。 ”第二，把握好溝通的時(shí)序。 每個(gè)人的心里都樂意聽好聽的。 所以， 我們?cè)诤团c家長(zhǎng)溝通時(shí)， 不能“哪壺不開提哪壺

4、” ， 應(yīng)該是“哪壺先 開提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再 逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在 引導(dǎo)中采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。 因?yàn)橥患拢?往往 可以從多個(gè)角度來(lái)描述它， 為了使人們樂意接受， 我們就可盡量從人 們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述， 盡量避免那種容易引起人們 反感的角度，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ)。如果家長(zhǎng)情緒過于激動(dòng)，這 不是交流的最好時(shí)機(jī)， 我們沒必要急著給家長(zhǎng)以更多的交流，等待時(shí) 機(jī)成熟后，再做進(jìn)一步的交流，這樣家長(zhǎng)會(huì)更樂于接受，可以在溝通 中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。第三，要多給予贊賞和鼓勵(lì)。 “贊揚(yáng)孩子

5、、贊揚(yáng)家長(zhǎng)是與家長(zhǎng)交 流的法寶。”我們?cè)谂c家長(zhǎng)交流的過程中，要注意傾聽家長(zhǎng)的意見，當(dāng)家長(zhǎng)談及孩子在家里的良好表現(xiàn)時(shí)， 我們要及時(shí)或適時(shí)地給予孩子 贊賞，給予家長(zhǎng)良好教育方式的肯定，以激起幼兒和家長(zhǎng)的自尊、自 愛、自信、自強(qiáng)心。在這種心理的推動(dòng)下，他們更愿意配合教師的工 作。第四，要多給家長(zhǎng)建設(shè)性意見。我們說(shuō)每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處， 也有他的不足。 而我們教師常常與家長(zhǎng)溝通時(shí)， 都希望家長(zhǎng)能配合教 師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長(zhǎng)的素質(zhì)有高有低，都能自 覺達(dá)到我們的愿景是不現(xiàn)實(shí)的。 所以，我們?cè)诼牸议L(zhǎng)處理問題的意見 時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)不符合教育要求的行為、觀點(diǎn)，能針對(duì)孩子的問題，多 向家長(zhǎng)提供一些

6、可行性的建議，讓他們有辦法可行。如： “你看，對(duì) 這個(gè)問題，我們是否可以這樣做”、“你能否試一下這種方式”等。二、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。 良好的家庭教育是億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)的必要條件， 是幼兒園實(shí)施 全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首 位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：1、不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué) 后才是教育的開始。2、大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子 的身體健康與智力發(fā)展） ，忽視孩子的心理需要、 良好的性格和品德、 行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3、絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛嬌縱，過度保

7、護(hù)，樣樣事情包 辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝” 、“小公主”。針對(duì)這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童 觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等） ，只有這樣家園在教育上才能達(dá)成 共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)向家長(zhǎng)宣 傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科 學(xué)育兒水平。三、采取多種多樣的方式進(jìn)行家園聯(lián)系。那么，如何幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念？幼兒園如何與家長(zhǎng)進(jìn) 行溝通和聯(lián)系呢？應(yīng)該說(shuō)各個(gè)幼兒園都有很多自己進(jìn)行家長(zhǎng)工作的 好的做法，下面我向大家簡(jiǎn)單介紹幾種，希望我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn) 步！幼兒園家長(zhǎng)工作的方式主要可分為個(gè)別方式和集體方式兩種。（一）

8、個(gè)別方式 個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與開展工 作的方式。在幼兒園家長(zhǎng)工作中，個(gè)別方式具有重要的意義。它對(duì)于 密切家園聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)家園同步、共同教育好幼兒有著重要的作用。因 為每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)， 家庭情況、 家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)與方式 也各不相同， 教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒和每個(gè)家長(zhǎng)的具體情況， 有針對(duì) 性地進(jìn)行工作。同時(shí)，由于個(gè)別方式是一對(duì)一進(jìn)行的，形式簡(jiǎn)單，便 于操作，對(duì)時(shí)間、場(chǎng)所沒有太多的要求， 更容易適應(yīng)家長(zhǎng)的不同要求， 具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和靈活性。 只要教師和家長(zhǎng)雙方達(dá)成一致， 便可隨 時(shí)開始。所以，個(gè)別方式是開展家長(zhǎng)工作的一種好方式。家長(zhǎng)工作個(gè)別方式的具體形式有以下幾

9、種：1、家訪家訪是家園聯(lián)系的重要方式， 包括幼兒入園前的訪問與幼兒入園后的訪問。幼兒入園前家訪的目的主要是了解幼兒及其家庭的狀況， 便于以 后有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，做好家長(zhǎng)工作。幼兒入園后家訪有定期家訪和臨時(shí)家訪兩種。 定期家訪， 是指教 師在固定的時(shí)間如每學(xué)年或每學(xué)期對(duì)幼兒家庭作一次普遍的訪問。 臨 時(shí)家訪則視需要和教師的時(shí)間而定。 通過幼兒入園后的家訪， 教師可 以進(jìn)一步了解幼兒家庭狀況，可與家長(zhǎng)共同研究幼兒發(fā)展中的問題， 共同商量對(duì)策。2、個(gè)別交談這里所說(shuō)的交談主要是指教師利用早、 晚接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng) 進(jìn)行的個(gè)別交談，有時(shí)也包括專門約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園面談。教師在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)交談

10、是最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。 這 種交流雖然簡(jiǎn)短， 甚至有時(shí)可能是三言兩語(yǔ)， 但它卻能及時(shí)互通信息， 使家長(zhǎng)與教師得知近日乃至當(dāng)天孩子在園或在家的情況， 這種方式同 樣能夠收到家園配合教育孩子的效果。約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園面談是另一種形式的交談。 它與前面所說(shuō)的那種無(wú) 拘無(wú)束的交談不同， 是一種比較正規(guī)的有一定深度的交談。 這種交談 有明確的中心內(nèi)容， 大多是由教師向家長(zhǎng)比較全面的匯報(bào)這一階段孩 子的發(fā)展、 進(jìn)步或存在的問題， 并與家長(zhǎng)共同商討今后配合教育的措 施，也可以使教師與家長(zhǎng)一起研討兒童發(fā)展與教育方面的專門問題。 為此，教師在談話前要做認(rèn)真準(zhǔn)備，包括匯集、分析孩子各方面發(fā)展 的材料，準(zhǔn)備待提出的問題

11、以及解決問題的初步方案。 為減消家長(zhǎng)在 這種交談時(shí)的拘束、緊張， 教師因設(shè)法營(yíng)造寬松的氛圍，使家長(zhǎng)輕松 地參與交談。3、家園聯(lián)系冊(cè) 家園聯(lián)系冊(cè)是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常聯(lián)系的一種有效形式， 它可以彌補(bǔ)家 長(zhǎng)因工作繁忙不能與教師經(jīng)常交談的不足。家園聯(lián)系冊(cè)靈活方便，傳遞信息及時(shí)，家長(zhǎng)可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得知孩子取得的進(jìn)步或存在的問 題以及幼兒園對(duì)家庭教育提出的具體要求等。 教師可從家園聯(lián)系冊(cè)中 獲得幼兒園教育效果的反饋信息， 了解幼兒在家中的表現(xiàn)， 了解家長(zhǎng) 的意見和要求等。家園聯(lián)系冊(cè)用得好，可以溝通教師與家長(zhǎng)的思 想，加深相互了解，在教育上取得共識(shí)。所以，家園聯(lián)系冊(cè)的內(nèi)容應(yīng) 圍繞具體的教育目標(biāo)來(lái)寫，具體并有針對(duì)

12、性，不要寬泛，不能寫成流 水賬，并注重反映孩子的變化及出現(xiàn)的新情況。4、信件來(lái)往和電話聯(lián)系少數(shù)幼兒家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大， 長(zhǎng)期在外出差或外出學(xué)習(xí)等， 教師 可以書信形式適時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況。 這種做法不僅能密切家園 關(guān)系，同時(shí)也能督促在外地的家長(zhǎng)， 關(guān)注孩子的發(fā)展并做好家園配合 工作。隨著人們生活水平的提高， 手機(jī)越來(lái)越普及， 教師還可以利用手 機(jī)隨時(shí)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系交流，及時(shí)解決問題。（二）集體方式 幼兒園家長(zhǎng)工作的集體方式是指針對(duì)幼兒家長(zhǎng)群體開展工作的方式。幼兒園家長(zhǎng)工作中的集體方式可以彌補(bǔ)個(gè)別方式一對(duì)一、范圍小 的不足，在面對(duì)家長(zhǎng)集體開展工作時(shí)，針對(duì)帶有共性的問題，提出統(tǒng) 一要求，布置統(tǒng)一

13、任務(wù)，收到大面積解決問題的效果。家長(zhǎng)工作中常用的集體方式有：1、家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家長(zhǎng)工作方式。 家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容大 多是向家長(zhǎng)報(bào)告工作計(jì)劃、教育目標(biāo)，匯報(bào)教育成果及向家長(zhǎng)提要求 等。在規(guī)模上，家長(zhǎng)會(huì)有全園性的和分班召開的。一般講，除了全園 性活動(dòng)需要面向全體家長(zhǎng)外， 大多數(shù)情況下， 應(yīng)以分班召開家長(zhǎng)會(huì)為 宜。因?yàn)樗嗅槍?duì)性，便于聽取家長(zhǎng)的意見和要求， 便于教師與家 長(zhǎng)共同探討幼兒發(fā)展與教育中的問題，從而形成雙向交流。 在時(shí)間上， 除了學(xué)期初和學(xué)期末定期召開家長(zhǎng)會(huì)外， 平時(shí)各班可根據(jù)情況和家長(zhǎng) 要求， 舉行不定期的家長(zhǎng)會(huì)， 具體內(nèi)容也可以多種多樣。在形式上， 家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)不拘一格，若

14、能開得生動(dòng)活潑，往往效果更好。2、開辦家長(zhǎng)學(xué)?；?qū)ｎ}講座 這也是幼兒園家長(zhǎng)工作中常見的形式， 其目的在于幫助家長(zhǎng)掌握 科學(xué)育兒知識(shí)，提高家教水平。這種形式吸收的人員較多，往往可以 獲得大面積的收效。但同時(shí)應(yīng)注意的是，正由于參加人數(shù)較多，舉辦 家長(zhǎng)學(xué)?；?qū)ｎ}講座一定要選擇恰當(dāng)合適的時(shí)間， 便于大多數(shù)家長(zhǎng)能 夠安心坐下來(lái)聽講。在內(nèi)容上，要結(jié)合實(shí)際，深入淺出，具體明確， 多舉實(shí)例，切實(shí)解決家長(zhǎng)面臨的問題， 切實(shí)幫助家長(zhǎng)掌握某方面的知 識(shí)，切忌生搬理論，羅列術(shù)語(yǔ)。對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)，在這方面尤其要注意。3、家園聯(lián)系欄與園報(bào) 家園聯(lián)系欄可以是全園性的，也可以是各班辦的，或二者兼有。內(nèi)容主要是介紹本月或本周全園或

15、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃及教養(yǎng)內(nèi)容以及近 期孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步情況，還可介紹幼教新觀念、新理論，家教好經(jīng) 驗(yàn)，保健小知識(shí)等。文章一般應(yīng)短小精悍，可由教師編寫，也可從報(bào) 刊摘錄剪貼。家園聯(lián)系欄還可張貼家長(zhǎng)的意見和要求。 家園聯(lián)系欄一 般設(shè)在家長(zhǎng)接送孩子必經(jīng)的地方， 內(nèi)容要經(jīng)常更換。 幼兒園除了辦好 家園聯(lián)系欄外， 還可自辦園報(bào)或園刊。 辦報(bào)刊要緊緊圍繞幼兒園教育 目標(biāo)，務(wù)求內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，即可刊登教師的話，也可刊登家長(zhǎng) 的感受。4、家長(zhǎng)開放日活動(dòng) 幼兒園可利用節(jié)假日或其它時(shí)間定期或不定期地舉辦家長(zhǎng)開放 日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看或參加活動(dòng)。幼兒園組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，可以是家長(zhǎng)直觀地了解幼兒園的教育內(nèi)容和教育方

16、法， 直接看到幼兒 在園表現(xiàn)及教師工作情況，增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的了解，增進(jìn)與教師之 間的情感聯(lián)系，有益于家園配合教育。 開放日活動(dòng)也為擴(kuò)大幼兒的社 會(huì)接觸提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，通過開放日，工作 中的一些問題會(huì)暴露在家長(zhǎng)們面前， 幼兒園可廣泛向家長(zhǎng)征求意見，共同尋找解決的辦法， 把幼兒園辦得更好！舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，應(yīng)提前將時(shí)間通知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)參加。 家長(zhǎng)開放日的一切活動(dòng)都要實(shí)事求是， 不做花樣文章，不搞形式主義， 不要怕出丑，也不要怕人挑毛病，要將真實(shí)的工作情況展示給家長(zhǎng)。應(yīng)該看到， 家長(zhǎng)開放日活動(dòng)既是對(duì)幼兒園工作基本功的考驗(yàn)， 又是幼 兒園一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以實(shí)事求是，追求實(shí)效是非常重要的。5、提供學(xué)習(xí)資料或開辦家長(zhǎng)閱覽室 幼兒園可以有選擇性地向幼兒家長(zhǎng)推薦介紹學(xué)習(xí)資料， 具體形式 可有多種。 有條件的幼兒園可專門開辟家長(zhǎng)閱覽室， 陳列報(bào)紙、雜志， 錄音帶、錄像帶等家教的音像資料，供家長(zhǎng)們借閱觀看。閱覽室可由 專人負(fù)責(zé)管理，定期向家長(zhǎng)開放。6、建立并充分發(fā)揮家長(zhǎng)組織的作用幼兒園應(yīng)善于發(fā)揮家長(zhǎng)組織的作用， 調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性， 支 持、協(xié)助做好幼兒園各項(xiàng)工作。 可以