【教案】觀察物體（二）教學設計

1、觀察物體（例二）教學設計教材分析：是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展學生的空間觀念。教學目標：知識目標：通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習。能力目標：使學生發(fā)展空間觀念和借助想象和推理解決問題的能力。情感目標：是學生體會在同一位置看到相同視圖的不同擺法，提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。教學重點：體驗在相同的位置觀察不同物體，看到的視圖形狀可能相同，也可能不同。教學難點：從相同位置觀察不同物體，找看

2、到視圖形狀的相同與不同。教學準備：小正方體若干教學過程：1、 復習導入1、 上節(jié)課我們一起學習了從三個方向觀察同一個立體圖形，你們還記得是哪三個方向嗎？（前面，左面和上面）那我們所說的這三個面是相對于觀察者來說的，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習觀察物體。（板書：觀察物體）2、 觀察一個正方體（出示一個正方體） 請同學們觀察這個正方體，從你現在的方向看過去，你看到了什么？（一個正方形）3、 觀察兩個正方體（出示兩個正方體）（1） 現在，從你們現在的方向看過去，你看到了什么？（一個正方形，兩個正方形）（2） 為什么左右兩邊的同學還是只看到了一個正方形呢？（提示：方向不同；從不同方向觀察同一物體，觀察到的

3、視圖形狀可能相同也可能不同。）4、 現在我在原來的基礎上再擺上一個正方體，即三個橫向排列的正方體組成的一個長方體，從你們的方向看過去，你們看到了什么？5、 有些同學可能會好奇我看到的視圖形狀長什么樣子？因為我的視線是在這個立體圖形的 上面，所以你們能想象出老師看到的視圖形狀長什么樣？（三個橫向排列的小正方形組成的一個長方形。）對了，真聰明，你們真是太棒啦！2、 探究新知1、 如果我現在要你們在此基礎上再添上一個小正方體，像這樣： （觀察這個立體圖形，我們一起來畫一畫從前面、上面和左面看到的圖形。）2、 其實搭建的方法還有很多種，你們想不想自己試試看。（小組合作）小組活動建議（1）用四個小正方體

4、搭出一個立體圖形 （2）觀察擺出的這個立體圖形，畫出從前面、上面和左面看到的圖形。 （3）注意：每組只需要擺出一個立體圖形即可。3、 學生活動，教師巡視。4、 哪組愿意把你們的作品展示到前面來（1） 第一組展示：1、 請大家觀察一下，這些從不同方向看到的形狀有什么特點嗎？ 從上面看和從左面看的視圖是一樣的。 師：前面我們發(fā)現“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的視圖形狀可能是不同的?！?、 通過觀察這個立體圖形，你又有什么新的想法？生：從同一方向觀察不同的立體圖形，所看到的形狀有可能是相同的。（2） 第二組展示：（作品） 1、檢驗一下，他們擺的和所畫的視圖形狀相符合嗎？ 2、比較一下這兩組的

5、觀察結果，又有什么新的發(fā)現？生：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。5、 同時出示三組圖形（1） 這三組圖形，從哪面看到的形狀相同，從哪面看到的形狀不同？怎么快速判斷出來？6、 學生分組討論7、 交流信息： 當物體的長、寬、高，對應兩個數據相等時，從對應的角度觀察才有可能相同。3、 練習鞏固P14.做一做4、 課堂小結1、 同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？要學會全面觀察板書設計：從同一方向觀察不同的立體圖形，所看到的視圖形狀有可能是不同的；從同一方向觀察不同的立體圖形，所看到的視圖形狀有可能是相同的。觀察物體評課記錄王慶貴：陳老師今天上的這節(jié)課觀察物體

6、，內容比較抽象，內容相對較少，跟上學起的課比起來，有所進步！能夠把這么少的內容把一節(jié)課安排得滿檔，這就是一大進步。通過讓學生動手擺一擺，把抽象的東西具體的展示出來，更直觀。 1、小組合作要求要到位，可以吧要求用課件展示出來； 2、小組合作要注意分工（擺、記、畫）； 3、注意課堂調控，課堂紀律和課堂評價息息相關；注重課堂評價；黃愛花：1、學生作品展示的時候，可以吧三組作品同時展示出來，然后再畫從不同的方向 畫所看到的視圖形狀，這樣比較直觀； 2、與學生的交流要加強； 3、板書的設計，可以把兩句話合并成一句話；傅慧星：1、課堂把控能力還不夠； 2、學生說的太少了陳建和：1、數理的表達不夠準確，從你

7、的角度看過去這個不合理，應該改成從正面看； 說長、寬、高不太合理； 2、畫圖時，可以讓學生上臺進行操作； 3、課堂小結的地方，除了全面觀察還要與想象相結合 4、出示一個正方體時，可以適當補充，最多可以看到幾個面，最少可以看到幾個 面。 教師培訓心得體會作為剛走上工作崗位的我來說，顯然缺乏教育教學的正確引導。通過本次的新教師培訓，我受益匪淺，使我深刻認識到教師是一份神圣的職業(yè)。教育是一門藝術，也是一份偉大的事業(yè)。作為一名新入職的教師很榮幸能夠聽一聽那么多優(yōu)秀的老師給我們帶來的精彩的講座。近四天的學習，盡管每天來回奔波有點勞累，但我覺得再累，你要有所收獲也是值得的。以下我就簡談我的收獲。首先，佘老

8、師的開篇就給我們講了新教師的讀書與教書，對教師來說，成長最重要的是以終身學習為途徑的自我培訓，我的自我培訓道路還很長，專業(yè)成長道路也很長；我要爭取做一個無愧于“教師”這個神圣稱謂的好老師，不斷進步，為學生提供一個好榜樣。其次是要做一個勤于思考的教學的教師，在“如何教”中有句話使我印象深刻，“如果你的路沒走對，走的越快，那你就離目標越遠?！?第三是：作為一名剛上手的班主任，我覺得“班主任工作藝術”這個講座是我深受啟發(fā)。即班主任工作要做到“六心”。一是：愛心，要了解孩子的心，你才能教育好孩子。二是：要有足夠的耐心，這個耐心值得是多方面的。三是：寬容心，因為寬容會化作一股力量，激勵人自強四是：公正心

9、，記得老師說過，善待優(yōu)生是天性，善待差生是圣人。對待學生要意識同仁，要公平公正地對待每個學生，對優(yōu)生和后進生要使用同一個標準。五是：賞識心，用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點，每個學生都有其自身的優(yōu)點，用心了解每個學生，與他們真誠地溝通交流，去聽取每一位學生的意見，去捕捉學生身上的閃光點。魯迅先生說過：“一滴水用放大鏡來看，也是一個大世界”。六是：細心，只有細心注意自己的學生，才能真正了解他們，才能真正了解他們，才能正確引導他們。及早發(fā)現問題，將問題扼殺于萌芽狀態(tài)。除此之外，作為班主任還要給學生營造一個寬松和諧有魅力的班級。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是

10、看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有假的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。最后是：不論從哪一方面來講，最基本的一件事就是要了解你的學生，了解你的學生，與學生建立良好的師生關系，是教育教學的能順利進行的基本條件；了解你的學生，你才能制定適應學生的教學計劃；只有真正了解你的學生，才能正確引導他們?？傊瑸槠谌彀氲呐嘤栕屛议_了眼界，學到了很多東西，使我進一步認識到肩負的使命，我要扎實地做好每一項工作，

11、為自己正確定位。聽課記錄講課教師學校小學班級四（4）學科數學課題加法運算定律（加法結合律）時間月22日 第二周 星期三 第一節(jié)教學過程評議摘要1、 創(chuàng)設情境，導入新課1、 李叔叔騎車旅行，上午騎了40千米，下午騎了56千米，李叔叔今天一共騎了多少千米？列式解答：40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 問：為什么要用加法？（加法的意義：把兩個數合并成一個數的運算） 二、探究新知師：觀察這兩個算式，可以用一個什么符號連接起來？（等號）對，是等號，即40+56=56+40小組討論相同點和不同點（1） 得數相同，所以用等號（2） 加數相同，位置不同拋出問題：是不是所有的加法算式都符合這個特點，試著寫出一兩個。生：31+11=11+31生：25+79=79+25問：這個算式成立嗎？（成立）師生共同總結得出：兩個數相加，交換加數的位置，和不變，叫做加法交換律。問：這樣的式子你寫的完嗎？（寫不完）那