淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)方法的應(yīng)用策略摘要：合作教學(xué)法的優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;讓每位學(xué)生明確個人的學(xué)習(xí)職責(zé)，促進相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解;制定相應(yīng)的規(guī)那么，讓學(xué)生在遵循相應(yīng)規(guī)那么的過程中，更為積極地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文注重從以上幾點，開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)方面的授課。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2021-47-349在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)過程中，局部教師并不能透徹地理解合作教學(xué)的內(nèi)容，往往注重構(gòu)建合作教學(xué)的形式，并不理解合作教學(xué)的本質(zhì)，從而在實際的合作教學(xué)過程中，導(dǎo)致如下的現(xiàn)象：局部學(xué)生常常出

2、現(xiàn)跑龍?zhí)椎臓顩r，甚至有局部學(xué)生打鬧嬉戲，導(dǎo)致整體的合作教學(xué)效果差。針對這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)真正地理解合作的內(nèi)涵，并在此根底上，真正充分發(fā)揮合作教學(xué)的積極意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在相互幫助，相互競爭的過程中，促進他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，獲得良好的合作教學(xué)效果。一、運用分工合作法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在小組合作的教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)注重為每一位學(xué)生，設(shè)定相應(yīng)的職務(wù)，并在此過程中，讓學(xué)生各司其職，并更為積極地融入合作教學(xué)的過程中，相互協(xié)作，促進最終問題的解決，提升合作教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授“三角形的認(rèn)識這局部內(nèi)容時，教師運用分工合作的方式，為學(xué)生尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)崗位，真正

3、讓他們在此過程中，獲得學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在此局部內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點，開展此局部內(nèi)容的授課：第一點，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原那么，保證一個小組內(nèi)，有不同成績水平的學(xué)生;保證不同小組之間，綜合學(xué)習(xí)水平的大體相當(dāng)性。第二點，設(shè)定職務(wù)。教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，設(shè)定如下四項職務(wù)：小組長，負(fù)責(zé)本組的各種事務(wù)，具有一定的組織協(xié)調(diào)能力;副組長，負(fù)責(zé)幫助成績較差的學(xué)生，具有較強的學(xué)習(xí)能力;發(fā)言員，負(fù)責(zé)展示本小組的交流成果，具有一定的語言表達能力;后進生，負(fù)責(zé)做記錄工作，并提出個人在學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三點，創(chuàng)設(shè)問題。

4、教師創(chuàng)設(shè)如下的問題，讓各個小組探討：1在生活中，你們可以列舉哪些物品是由三角形構(gòu)成的？2三角形可以劃分產(chǎn)哪幾類？第四點，展示成果。通過巡場觀察，教師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在履行個人的職務(wù)，而合作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大大提升。二、激發(fā)學(xué)生榮譽感，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效率在合作教學(xué)的過程中，教師可以運用激發(fā)學(xué)生集體榮譽感的方式，開展此局部內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生心往一處聚，勁兒往一處使，在到達教學(xué)目標(biāo)的過程中，加深數(shù)學(xué)知識的理解，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在講授“線段、直線、射線這局部內(nèi)容時，教師制定小組合作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生全身心投入到為集體的奉獻過程中，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認(rèn)知的廣度、深度和高度，提升合作

5、教學(xué)質(zhì)量。在具體的執(zhí)行過程中，教師注重從以下幾點，開展此局部內(nèi)容的授課：首先，制作小組合作目標(biāo)。教師制定如下的合作目標(biāo)：教師運用多媒體，舉出一件生活物品，讓學(xué)生判斷此物品具有哪種特殊線的性質(zhì)，并讓學(xué)生再次列舉與之相關(guān)的生活物品。各個小組在規(guī)定時間內(nèi)列舉的物品越多，那么該小組獲得的幾率越大。其次，講授知識。教師運用互動的方式，向?qū)W生拋出問題，讓他們運用掌握的知識，答復(fù)教師的問題，并在此過程中，促進學(xué)生知識運用能力的提升。再次，進行預(yù)演。教師為學(xué)生提供十分鐘的時間，讓各個小組內(nèi)容的學(xué)生，進行相應(yīng)問題的猜測，讓學(xué)生更為熟練地掌握此局部內(nèi)容。最后，展示成果。教師在此，運用文字，對學(xué)生的競賽場景，進行簡

6、要介紹。在多媒體上，出現(xiàn)簽字筆的圖像。小洛說道：“簽字筆屬于線段。在生活中屬于線段的有毛線、鉛筆、鋼筆。在小洛發(fā)生停頓時，小陳述道：“還有直尺、書本的一條邊。通過運用合作教學(xué)的方式，教師制定具有競賽性的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進他們數(shù)學(xué)知識掌握能力的提升，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。三、采用制定規(guī)那么法，營造良好學(xué)習(xí)氣氛在小組合作的教學(xué)過程中，教師常常發(fā)現(xiàn)：局部學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，常常出現(xiàn)竊竊私語的情境。說話的這種行為極易帶來不良的影響，即導(dǎo)致其他學(xué)生進行效仿，或是影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以運用制定規(guī)那么的方式，進行小組合作教學(xué)，讓學(xué)生遵守相應(yīng)的規(guī)那

7、么，并全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正構(gòu)建良好的教學(xué)氣氛，提升合作教學(xué)質(zhì)量。例如，在講授“小數(shù)的加法和減法這局部內(nèi)容時，教師運用制定規(guī)那么的方式，開展此局部內(nèi)容的授課，并在此過程中，制定相應(yīng)的獎懲制度，讓學(xué)生遵守相應(yīng)合作學(xué)習(xí)規(guī)那么，促進良好學(xué)習(xí)氣氛的營造。在具體的教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點，開展此局部內(nèi)容的授課：第一點，講授知識。教師運用多媒體，講授小數(shù)加法以及減法注意的事項，并在此過程中，積極地與學(xué)生進行互動，提升他們的知識掌握能力。第二點，制定規(guī)那么。教師制定如下的規(guī)那么：假設(shè)學(xué)生在發(fā)言學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程中說話，那么扣除該學(xué)生所在小組三分;假設(shè)學(xué)生在發(fā)言學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示結(jié)束后，進

8、行相應(yīng)的補充，并且是有針對性的補充，那么獎勵該學(xué)生所在的小組兩分。對于得分最高的學(xué)生，教師給與相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。第三點，介紹成果。教師對學(xué)生的一段發(fā)言，進行簡要介紹。小洛說：“3.6-0.9=3.6-1+0.1=2.7。在小洛發(fā)言結(jié)束后，小陳積極地舉手說：“我用補充。這道題可以運用其它的方式解答，即3.6-0.9可以轉(zhuǎn)化成0.9×4-0.9×1，那么進一步轉(zhuǎn)化成0.9×4-1=2.7。通過運用制定規(guī)那么的方式，開展此局部內(nèi)容的授課，教師真正讓學(xué)生懂得遵守規(guī)那么，并在此根底上，更為積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，營造良好的數(shù)學(xué)合作教學(xué)氣氛?？偠灾?，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的角度思考問題，并在此過程中，適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo);制定相應(yīng)的合作規(guī)那么;劃分相應(yīng)的合作角色，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們數(shù)學(xué)知識掌握能力的提升，獲