計算機語言課程教學(xué)中的知識擴展

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 計算機語言課程教學(xué)中的知識擴展正藍旗第二小學(xué) 王秀平【摘要】計算機語言課程教學(xué)中采用“知識擴展”的方法,主要在于瞄準(zhǔn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,追求知識的廣度和深度,注重語言表達能力、自我展示能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】C語言;課程教學(xué);素質(zhì)教育;知識擴展 隨著世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進,綜合國力競爭的日趨激烈,社會對人才的需求越來越強烈,對人才素質(zhì)的要求也越來越高。現(xiàn)代社會最需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才,然而,創(chuàng)造性的前提是基礎(chǔ)性、全面性。如何適應(yīng)新形勢,使高職學(xué)生的綜合素質(zhì)得到強化和提高,是我們高職院校教師不得不進行

2、思考的問題,也是重要而迫切需要解決的問題。近幾年中,我連續(xù)教授了匯編語言程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計等語言設(shè)計類課程,在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時,普遍存在著以下幾方面的缺點: 1、不愛動腦子; 2、數(shù)學(xué)底子較薄; 3、邏輯思維能力較差; 4、學(xué)習(xí)缺乏主動性。針對這些方面的弱點,我在C語言程序設(shè)計課程教學(xué)中采用知識擴展的方法,包括專業(yè)知識的擴展和綜合素質(zhì)的擴展,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,讓學(xué)生在其它能力方面也有所鍛煉和提高。主要從以下幾個方面談起:一、教學(xué)的視角瞄準(zhǔn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容在剛上課時,要吸引學(xué)生的注意力。如講到分支結(jié)構(gòu)時,我先用一個例子來引起學(xué)生的興趣,題目如下:“猜一支筆的價格,提

3、示你猜高了,或是猜低了,若猜中筆做為獎品發(fā)給你。每個人給三次機會。”有些學(xué)生脫口而出“幸運五十二! ”,這下子,其他學(xué)生也有興趣了。等做了幾次游戲后,學(xué)生明白了思路:猜數(shù)和條件判斷后提示“高”或“低”,同時又輕而易舉的掌握了“二分法”。于是,我又把問題引入到下一章的內(nèi)容中循環(huán),讓學(xué)生思考每個人猜三次,怎么辦?這樣讓學(xué)生自己來認(rèn)識“什么是循環(huán)”,整個學(xué)習(xí)過程是從游戲開始的,氣氛比較活躍,這樣既鍛煉了他們的參與意識和膽量,還鍛煉了心理承受能力,猜錯了也能笑著面對。二、在知識追求上,朝多個方向延伸,即講求知識的廣度和深度1、深入淺出的進行知識擴展高職學(xué)生不同于普通高校的大學(xué)生,要上好每一堂課,在做好

4、充分準(zhǔn)備的同時,教師還要即時發(fā)揮,觀察聽課對象的反映:面部的反映、注意力的反映,隨時調(diào)整講課的方法、進度,防止盲目講課。另外還要講究講課方式,內(nèi)容深入淺出。在講課時滿口名詞、術(shù)語,外加英文單詞,似乎表示自己很有學(xué)問,但往往適得其反。我在講課時,習(xí)慣把一個平淡的問題當(dāng)成有趣的講,把深奧的知識化作普通的比喻。2、復(fù)習(xí)過程中的知識擴展在復(fù)習(xí)的內(nèi)容中有意的加入新知識,使新舊知識交叉出現(xiàn),讓學(xué)生在鞏固舊知識的同時,能很自然地學(xué)習(xí)新知識,這樣會減輕他們學(xué)習(xí)的壓力,使學(xué)生喜歡復(fù)習(xí)、喜歡聽課。3、講新課時的知識擴展在講授新知識時,插入后續(xù)章節(jié)的內(nèi)容,通過第一印象來學(xué)習(xí)更多的知識;同時又把不必要的知識分解到實際

5、問題中,讓學(xué)生逐漸接受,反而記得更清楚些。例如,在第一次介紹程序的結(jié)構(gòu)時,就用了轉(zhuǎn)義字符“n”,讓學(xué)生在完成輸出幾行信息的程序,盡管學(xué)生還沒有學(xué)到輸出函數(shù),但都能依照例題做出正確的程序來;等講到“轉(zhuǎn)義字符”時,只是讓學(xué)生瀏覽了一下所有的表示方法,在實際應(yīng)用中才讓學(xué)生去體會它們各自不同的作用,經(jīng)過這樣的組合與分解后,學(xué)習(xí)的效果和知識掌握的牢固性都得到了提高。4、作業(yè)中的知識擴展布置作業(yè)時將未講解的內(nèi)容加進去,讓學(xué)生在鞏固、思考的基礎(chǔ)上完成作業(yè),改變了學(xué)生不愛動腦子的毛病,同時也鍛煉了學(xué)生自己分析、解決問題的能力。例如,在兩個變量的交換問題上,先可以引導(dǎo)學(xué)生思考:兩人各搬一張課桌,兩件物品怎樣對換

6、過來?學(xué)生認(rèn)真想后,就會說需要別人來幫忙,自然地引入“中間變量”的作用,這樣,學(xué)生在完成作業(yè)的同時又掌握了新的概念和學(xué)習(xí)的方法。5、上機實驗中的知識擴展在學(xué)生上機前,我事先制定了相關(guān)的實驗內(nèi)容,印成冊發(fā)給學(xué)生。這些內(nèi)容中,有些是還沒有講到的知識,要求學(xué)生在調(diào)試程序的時候,要經(jīng)過認(rèn)真思考或是對已給的程序做必要的改動或補充完善才能得到正確的結(jié)果。有些學(xué)生在調(diào)試的過程中,發(fā)現(xiàn)程序有問題而大膽提出,我就加以肯定和表揚,這樣既增強了學(xué)生的信心,也讓他們對實驗更加有興趣了,使得上機課真正達到了應(yīng)有的效果。有時在實驗中,我會把下次將要講到的新內(nèi)容布置給學(xué)生,讓學(xué)生先去做,體會這種語句或程序的作用,學(xué)著去分析

7、它們的執(zhí)行過程。由于已經(jīng)上機實驗過,當(dāng)講到這些內(nèi)容時,學(xué)生就能迅速地掌握并加以應(yīng)用,效果明顯好于“先講再練”的方法。三、語言表達能力、自我展示能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練在教學(xué)過程中,提問的時候較多。我要求學(xué)生在每次回答問題時,能抓住重點,至少要說一句完整的話;分析程序時,要有邏輯性,語言表達到準(zhǔn)確、到位;學(xué)生剛開始很不習(xí)慣,也不配合,但經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后,他們明白了這是對自己的一種鍛煉,很多學(xué)生逐漸開始進入這種訓(xùn)練,并很主動地回答問題,即使答得不準(zhǔn)或不對,我也會對他們進行鼓勵,讓他們敢于回答問題,在眾人面前展示自己的想法。通過綜合能力訓(xùn)練,讓學(xué)生對自己“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。有目標(biāo),有信心,會創(chuàng)造,不怕

8、難,有毅力,而且不怕失敗。在上課時,注意課堂氣氛,用一些幽默的話語或例子吸引他們的注意力,讓學(xué)生減輕心理上的壓力,這樣有利于學(xué)生接受和掌握知識。還鼓勵學(xué)生積極回答問題,并要求他們用完整的語言來表述問題,加強邏輯思維和語言表述的能力。正如心理學(xué)家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛,是保證有效進行教學(xué)的主要條件,而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！苯處熽P(guān)愛學(xué)生,滿腔熱忱,耐心細(xì)致地對待每個學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵,應(yīng)想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗壑?只有在這種情況下,學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí),在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。