體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在新時代的教學(xué)要求下，如何提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)成為教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要的就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，從而可以積極地與教師進(jìn)展知識上的討論，讓學(xué)生得到最大化的開展。教師在教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)形式需要教師不斷地完善自己的教學(xué)形式，有效地將體驗(yàn)式教學(xué)形式作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)所帶來的魅力，這樣才能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，并且可以讓教師的教學(xué)變得更加有效。學(xué)生通過體驗(yàn)

2、式教學(xué)形式，可以有效地完善自己的學(xué)習(xí)方法，教師通過體驗(yàn)式的教學(xué)形式，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就一直處在一個低效率的環(huán)境中運(yùn)行。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，找不到任何學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，并且認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于自身沒有很大的幫助，所以，就沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在日常教學(xué)中，沒有很有效地調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛，導(dǎo)致了課堂的教學(xué)處于一個低效率中，并且學(xué)生也提升不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多方面的原因?qū)е铝藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率不高，教師也沒有合理的教學(xué)方法進(jìn)展改善。體驗(yàn)式的教學(xué)形式就很有效地改善了現(xiàn)代教學(xué)方式的缺乏，完善了教師的教學(xué)

3、形式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法研究1.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展理論，認(rèn)識體驗(yàn)教學(xué)形式的理論性體驗(yàn)式教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最正確方法，并且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要讓學(xué)生不斷地進(jìn)展學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生明確體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到最有效的提升。例如，在講解概率問題的時候，就可以舉一個拋擲硬幣的例子，讓學(xué)生明白概率的意思，并且可以合理地與教師進(jìn)展交流。教師通過這個例子就可以有效地將知識進(jìn)展理論，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。通過這個簡單的概率問題，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生可以根據(jù)

4、這個問題進(jìn)展研究，教師也可以根據(jù)這個概率問題來進(jìn)展知識的拓展，讓學(xué)生掌握更多的知識。2.體驗(yàn)式教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完善教學(xué)形式合理的教學(xué)情境，可以說是進(jìn)展體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過創(chuàng)立合理的教學(xué)情境，來完善自己的教學(xué)形式，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用，從而可以更加合理地認(rèn)識數(shù)學(xué)，以積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)比例的時候，教師就可以提出一個合理的問題：在偵探小說中，如何利用罪犯的腳印來判斷罪犯的身高。這樣肯定會引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師就可以告訴學(xué)生，這就是利用了腳印與身高構(gòu)成一個合理的比例，最終能確定罪犯的身高。數(shù)學(xué)的知識可以與多方面的知識相結(jié)合，就可以有效

5、地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白知識的應(yīng)用價值。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對于體驗(yàn)式教學(xué)有著非常重要的作用，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)成果。3.讓學(xué)生進(jìn)展理論操作，在操作中充分感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不需要大量進(jìn)展課堂上的操作，但是有一些還是需要學(xué)生進(jìn)展操作來加深他們對于知識的印象。教師可以讓學(xué)生親自動手來完成數(shù)學(xué)課本上的要求，讓學(xué)生在理論中得到數(shù)學(xué)知識的完善和提升。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的時候，就可以組織學(xué)生自己繪畫平面圖形，讓學(xué)生通過繪畫充分地掌握各個圖形之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，增強(qiáng)自己的區(qū)分才能。學(xué)生可以通過理論操作，增強(qiáng)自己對于數(shù)學(xué)知識的理解才能，并且可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中保持自己獨(dú)特的見解

6、，可以積極地與教師交流關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓教師可以對學(xué)生進(jìn)展更為有效的指導(dǎo)。4.讓學(xué)生對自己充滿自信，感受體驗(yàn)式教學(xué)對于自身的提升通過上面三種體驗(yàn)式教學(xué)的方法，學(xué)生就根本上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了一個充分的認(rèn)識。接下來就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中樹立足夠的自信，并且在學(xué)習(xí)中完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。學(xué)生通過了很長階段的學(xué)習(xí)，對自身的學(xué)習(xí)程度有了一個很好的認(rèn)識。從而可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進(jìn)展合理的拓展學(xué)習(xí)與穩(wěn)固學(xué)習(xí)，這樣就可以最大限度地完善體驗(yàn)式教學(xué)的成果，讓學(xué)生得到最大限度的開展。教師也可以有效地完善自己的教學(xué)形式，使教學(xué)形式不斷地往體驗(yàn)式教學(xué)中進(jìn)展延伸與拓展。教師就可以通過體驗(yàn)式教學(xué)最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生掌握獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并且在教學(xué)中不斷地凸顯體驗(yàn)式教學(xué)的作用。總之，體驗(yàn)式的教學(xué)形式在小學(xué)階段有著至關(guān)重要的作用，教師需