散步說課講稿修訂

1、散步說課講稿 邵原二中 李正霞課題研究成果匯報(bào)：新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，營造一個(gè)民主、和諧、自由、發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)師生交往、共同發(fā)展的教學(xué)過程。根據(jù)新課程改革的精神與要求，我校于2008年4月申報(bào)了新課程實(shí)施中師生教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變的研究課題，經(jīng)我校課題組的深入實(shí)踐研究，取得了一定成果，于今年2010年3月順利結(jié)題。主要成果包括（一）對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行新的定位：1、樹立新的教學(xué)觀；2、建立新型的師生關(guān)系；3、教師把握了多元教學(xué)策略；4、教師徹底實(shí)現(xiàn)了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。（二）對(duì)師生的教學(xué)行為進(jìn)行了新的要求：對(duì)教師行為的新要求：1、

2、要學(xué)會(huì)靈活掌握和運(yùn)用新教材；2、要把探究式學(xué)習(xí)引入課堂；3、要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂。對(duì)學(xué)生行為的新要求。1、愿學(xué)；2、樂學(xué)；3、會(huì)學(xué)；4、善學(xué)。（三）確立了各學(xué)科師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式：如，語文課堂的“讀-查-說-議-演-寫”六步教學(xué)法，在整個(gè)過程中，教師既當(dāng)組織者，又是參與者，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動(dòng)。為和大家交流我校課題研究成果，現(xiàn)在我就所執(zhí)教的散步一文談?wù)劥搜芯砍晒诒竟?jié)課中的具體操作與實(shí)踐。一、說理念語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn)：自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納

3、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵。二、說教材莫懷戚的散步是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”， 體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合對(duì)教材的分析與七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：1.知識(shí)和技能：準(zhǔn)確朗讀，整體感知內(nèi)容；品味語言，體味美好親情。2.過程和方法：自主、合作

4、、探究的學(xué)習(xí)方式。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。四、說課題研究成果在本節(jié)課中的操作與實(shí)踐： （一）確立新型師生關(guān)系，變教師傳統(tǒng)的“教書匠”、“師道尊嚴(yán)”為課堂教學(xué)中的“引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、組織者”，使教師確實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，創(chuàng)建平等、民主、和諧、自由的新課堂。本節(jié)課中主要體現(xiàn)在1、每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之前的引導(dǎo)語：（1）新課開始前的導(dǎo)入語，通過優(yōu)美的詩化的語言，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”、“親情”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)成功奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。（2）在“初讀課文，感知親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的引導(dǎo)語：同

5、學(xué)們，我們學(xué)的課文大多是文質(zhì)兼美的文章，很適合朗讀，學(xué)習(xí)時(shí)，我們要通過多種形式的朗讀，從讀中悟，達(dá)到“書讀百遍，其義自見”的效果。引導(dǎo)學(xué)生樂于朗讀。在學(xué)生通過朗讀，有了初步感知之后，我的引導(dǎo)語：看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在文章溫暖的情感中，我想大家一定對(duì)課文有了初步感知，讓我們一起來思考幾個(gè)問題。從而拉近了師生的距離，使學(xué)生愿意和老師共同研究。（3）在“研讀入境，體味親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)語：同學(xué)們，莫先生一家人太讓我們感動(dòng)了，下面，讓我們?nèi)谌氲竭@樣一個(gè)“和美”、“幸?！钡募彝ブ?，再一次體味洋溢在他們家的濃濃親情請(qǐng)同學(xué)們讀出你所喜歡的句子來，并說說理由。這樣的語言很能激發(fā)學(xué)生探究的欲

6、望。（4）在“動(dòng)情落筆，書寫親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)語：親情一直是維系人類情感的最細(xì)膩、最微妙、也是最真誠、最原始的命脈。正因?yàn)樗拇嬖冢伺c人之間才會(huì)譜寫出讓人割舍不下的愛的詩篇，流下動(dòng)情的淚花。父母為了我們，他們的身影日漸憔悴，為了我們，他們的雙鬢日染白霜。父母的關(guān)愛，時(shí)時(shí)撥動(dòng)我們的心弦，正所謂“父愛如山，母愛如水”。我們也應(yīng)該像文中的“我”帶著一顆感恩的心回報(bào)我們的父母。下面就讓我們動(dòng)情落筆，抒寫親情。這樣的語言，很能引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論，仍存有疑問或理解還存在困難的地方循循善誘進(jìn)行指導(dǎo)。如：“我蹲下來，”老師不是批評(píng)責(zé)罵，而是在

7、每個(gè)小組中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)（并且專門用多媒體出示“品析句子方法指導(dǎo)”）與點(diǎn)撥，使學(xué)生慢慢理解直至接受?？傊?，本節(jié)課中，教師的教學(xué)理念有了新的定位，樹立了新的教學(xué)觀，徹底實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 （二)將探究式學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課中具體體現(xiàn)在：整個(gè)課堂中，變教師的“一言堂”為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。1、對(duì)于比較容易解決的問題就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。如:在“初讀課文，感知親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，開始提出的三個(gè)問題（1）文中寫了一件什么事？（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）（2）文中所寫的事情中出現(xiàn)了什么情況？（用文中一

8、個(gè)詞語回答）（3）從文章的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（用恰當(dāng)?shù)脑~語作答）相對(duì)學(xué)生來說較為容易，就讓學(xué)自主思考，自覺積極回答（可以回答任意一個(gè)或幾個(gè)問題）；2、對(duì)于較難的問題就讓學(xué)生合作交流完成。如，讓學(xué)生搜尋出文中體現(xiàn)親情的行動(dòng)，用“親情是 ”說話，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生稍微有點(diǎn)難度，就采用同桌互助的方式完成；3、對(duì)于某些學(xué)習(xí)任務(wù)難度稍大，學(xué)生一人無法完成時(shí)，可把它交給幾個(gè)學(xué)生組成的小組完成。如，在“研讀入境，體味親情”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生品味自己喜歡的句子或文中重點(diǎn)句子更有難度了，就采用小組合作的方式共同學(xué)習(xí)完成?？傊竟?jié)課中，教師能夠恰當(dāng)引導(dǎo)組織學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去進(jìn)行自主、合作、

9、探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)方式多元化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。 （三）課題研究確定了語文學(xué)科課堂師生互動(dòng)的特征為“讀-查-說-議-演-寫”六步教學(xué)法，在整個(gè)過程中，師生實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動(dòng)。本節(jié)課中六步教學(xué)法得到了充分體現(xiàn):1、課堂開始讓學(xué)生默讀、聽讀、朗讀課文，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生多種形式朗讀。這樣，“讀一讀”使最終達(dá)到“書讀百遍，其義自見”的效果。2、接著，提出幾個(gè)比較容易的問題讓學(xué)生自主或小組合作后說說見解，這樣，讓學(xué)生讓學(xué)生“說一說”大膽發(fā)表自己的見解，即使不太準(zhǔn)確，一次組織語言就是一個(gè)可喜的成功，精言妙語的出現(xiàn)更是師生互動(dòng)帶來的極好效果。3、 對(duì)于較難的問題，就讓小組合作

10、探究，通過小組成員“議一議”，組內(nèi)同學(xué)互相幫助、合作探究，幾個(gè)學(xué)生的思想互相碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，問題得以解決，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。 4、課堂設(shè)計(jì)的對(duì)莫先生一家大的采訪的互動(dòng)小環(huán)節(jié)，則是讓學(xué)生“演一演”，這樣，讓學(xué)生扮演故事中的角色，在表演之中加深對(duì)文本的理解，而且學(xué)生興味盎然，自然接受文本價(jià)值觀；5、“寫一寫”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀文本，把握文本內(nèi)容，感知作者情感之后，讓學(xué)生以文章的某一方面寫一寫，諸如，課堂中讓學(xué)生“動(dòng)情落筆，抒寫親情”，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的能力；寫作之后，學(xué)生公開朗讀、交流自己的作品，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。總之，課堂上，教師認(rèn)真實(shí)踐了“六步教學(xué)法”，落實(shí)了三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（說明：“查一查”主要讓學(xué)生自己查找工具書解決字詞與文學(xué)常識(shí)，由于時(shí)間倉促，學(xué)生可在課下或預(yù)習(xí)課完成。）（四）說對(duì)本節(jié)課題研究實(shí)踐課的反思 本節(jié)課主要依據(jù)1、如何體現(xiàn)課題研究所確定的在課堂中構(gòu)建新型的師生關(guān)系；2、 如何體現(xiàn)課題研究所確定的將自主、合作、探究性學(xué)習(xí)引入課堂；3、如何體現(xiàn)課題研究所確定的語文學(xué)科師生互動(dòng)的特征“六步教學(xué)法”三個(gè)方面的研究目標(biāo)并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感知親情；2、品味語言，提高審美情