對五邑大學(xué)校園綠化總體規(guī)劃的構(gòu)想及主題

1、五邑大學(xué)校園綠化總體規(guī)劃的構(gòu)想及主題五邑大學(xué)作為江門地區(qū)唯一的高等綜合院校，面向地方服務(wù)社會是她的辦學(xué)方針。五邑大學(xué)以改革的精神致力于高等教育直接服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的實踐，努力為僑鄉(xiāng)和廣東省社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)各種專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)定位上強調(diào)為地方為企業(yè)拿得出去用得上的實用型人才，在打好基礎(chǔ)的前提下，重點強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。學(xué)校通過開展文化藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，豐富了校園文化，培養(yǎng)人才既有藝術(shù)活動的文化觀念，又有科技創(chuàng)新，形成全面發(fā)展的校園文化理念。1. 校園特征與主題定位校園東面毗鄰風(fēng)景秀麗的東湖公園，方圓千畝，天沙河橫貫其中，一河兩岸，自然環(huán)境得天獨厚。校園自然劃分為兩大片區(qū)，規(guī)

2、劃南靜北動，教學(xué)主樓和圖書館位于南區(qū)的北端，成為校園的中心區(qū)，北區(qū)以各種體育運動場成為該區(qū)場地的主要特征。校園兩區(qū)各有一入口，南入口以500多米長30米寬的道路軸線直達中心區(qū)，北入口有1000平方米的矩形綠地，建筑部局軸線對稱。校園綠化環(huán)境建設(shè)要為塑造獨特的校園文化發(fā)揮應(yīng)有作用。要實現(xiàn)校園園林化環(huán)境，應(yīng)以現(xiàn)代風(fēng)格的建筑和較好基礎(chǔ)的綠化上按照不同功能區(qū)再精心做出適應(yīng)校園文化教育理念的園林規(guī)劃并組織實施。2. 現(xiàn)狀與理想的差距校園以兩軸一環(huán)把教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育健身區(qū)串聯(lián)成一個整體。南入口景觀軸兩側(cè)教工樓嚴重削弱了該景觀軸的嚴瑾和理性；北入口景觀軸的綠化配置在大尺度的空間中又顯得單薄無力；聯(lián)系南北

3、兩大區(qū)域的環(huán)回道路綠化景觀缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的系列變化，植物配置條理不清，加上綠化管理不善因而雜亂無章。幾個園區(qū)以種龍眼樹為主，景觀單調(diào)，樹木長勢差，不能達到果樹與教學(xué)科研成果的象征寓意。3. 校園綠化規(guī)劃的構(gòu)想充滿文化氣息的校園綠化環(huán)境才具有強烈的感染力和旺盛的生命力，注入的文化理念可從五邑僑鄉(xiāng)文化為線索，結(jié)合自然環(huán)境和校園規(guī)劃布局，形成一心、兩軸、一環(huán)、四園、一帶的校園綠化景觀格局。一心是指由教學(xué)主樓和圖書館組成的中心區(qū)，兩軸是指南北兩入口的景觀軸。在一心兩軸的綠化環(huán)境中引入文化理念，突出校園的建筑文化氛圍，營造五邑大學(xué)高雅、理性、實踐能力和創(chuàng)新精神有機結(jié)合的文化學(xué)術(shù)氣氛。一心兩軸應(yīng)成為校園綠化

4、美化的重點。中心區(qū)以混合式植物配置為主。以喬、灌、草組合成豐富層次的植物群落，輔以自由大方的植物圖案，通精心修剪，形成收放有序，既有生態(tài)功能，又有濃郁文化氣氛的綠色環(huán)境。兩入口的景觀軸宜以規(guī)則式植物配置為主，輔以軸線對稱的自由流暢、簡潔明快圖案，做到尺度適宜才能大方得體，宜塑造端莊活潑的環(huán)境氣氛。南入口軸線有500米長，應(yīng)當(dāng)設(shè)計景觀序列，否則太過單調(diào)，宜增加2-3個節(jié)點。兩側(cè)列植的假檳榔（本地人又叫廣榔樹）體量比例不協(xié)調(diào)，建議更改為大王椰。兩側(cè)教工樓對景觀軸的負面影響較大，宜用植物（如速生桉）作分隔。北入口景觀軸有充足的綠地面積，但植物配置單薄，建議作詳細的設(shè)計進行改造，做到景觀大氣、又富內(nèi)含

5、。一環(huán)是指聯(lián)系南北兩區(qū)的環(huán)回道路，四園是指分別由四種果樹為基調(diào)營造的小游園，一帶是指南區(qū)鄰東湖的步行休閑綠帶。這三類綠地應(yīng)營造輕松自然的環(huán)境氣氛，宜以自然式植物配置為主。在一環(huán)和一帶中重點營造幾個景觀焦點。對四個小游園建造和命名應(yīng)注重五邑文化的特點和歷史的追溯。采用小徑、草地、花樹、果樹互相配合的方式。使其紅綠相間，高矮錯落有致，時時花開不斷，營造了一種四季如春的環(huán)境氣氛。還可開辟芭蕉園、龍眼園、人心果園、芒果園等，使校園成為浸染學(xué)生的綠色課堂。北區(qū)學(xué)生宿舍區(qū)與藍球場間的大草地可辟建樹蔭活動場，增強校園的親和力。校園內(nèi)的湖岸處理應(yīng)做到親水與遮蔭，人工與自然的結(jié)合，體現(xiàn)了五邑水鄉(xiāng)特色。還可考慮把

6、外水系（天沙河、東湖）與校內(nèi)進行溝通。避免偏重于細部構(gòu)造，對整體形象的塑造不足，偏于繁瑣，使校園整體綠化環(huán)境缺乏簡潔易辨的美感。校園整體的綠化規(guī)劃應(yīng)做到主題明確，功能分區(qū)明了，空間收放自如。4. 指導(dǎo)原則4.1. 以人為本，實用性原則：綠化空間的處理要充分考慮以人為本，考慮教師與學(xué)生的活動空間，體現(xiàn)對師生員工們的關(guān)懷。例如，人們走在景園路和晨煉廣場活動的遮蔭需求得到滿足。完善環(huán)境設(shè)施，應(yīng)配休息椅、休息亭，停留休憩空間。應(yīng)以人們的觀賞距離來控制植物觀景的尺度。4.2. 注重生態(tài)，科學(xué)性原則：應(yīng)注重植物的葉面系數(shù)（多種闊葉大樹）、造氧和遮蔭功能。要充分利用原有樹木和本地鄉(xiāng)土樹種，并使其合理使用。植

7、物品種選配應(yīng)考察立地條件和其本身的生態(tài)習(xí)性。4.3. 充實校園文化，教育性原則：綠化環(huán)境建設(shè)要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使綠化景觀新穎、活潑有趣，豐富校園文化。注入校園文化的綠化環(huán)境可產(chǎn)生強烈的感染力和吸引力。發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能，促使師生們主動、熱情、積極地參與到豐富的校園文化活動中去，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。使校園綠化環(huán)境成為浸染學(xué)生的第二課堂。4.4. 豐富多彩，藝術(shù)性原則：將環(huán)境景觀“立體化”，加強植物景觀的空間層次。采用點、線、面結(jié)合的手法，以植物品種豐富多樣的原則，既有豐富的景觀的變化又有在變化中的和諧統(tǒng)一，還有深厚的文化內(nèi)涵

8、營造出令人留連忘返的生態(tài)景觀。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋葉似火，寒冬枝凌風(fēng)。4.5. 強調(diào)與校園規(guī)劃適應(yīng)，與建筑相協(xié)調(diào)：要充分尊重已經(jīng)確認的校區(qū)修建性詳規(guī)，在功能分區(qū)、視覺走廊、建筑物與環(huán)境關(guān)系，人流車流方面的考慮等均需認真對待。把握好各點、遠、中、近視覺效果和相互間的尺度關(guān)系。校園景觀設(shè)計是以建筑物為主，綠化景觀為輔。應(yīng)充分考慮建筑功能要求，要做到植物造景與主體建筑相協(xié)調(diào)，與現(xiàn)代校園建筑相協(xié)調(diào)。4.6. 傳承五邑文化，突出校園特色：五邑地區(qū)是著名的“葵鄉(xiāng)”，但在校園卻很難發(fā)現(xiàn)有鮮明“葵鄉(xiāng)”特色的道路綠化、公園綠化、小區(qū)綠化，“葵鄉(xiāng)”的概念在

9、校園綠化的整體表現(xiàn)上就顯得蒼白無力。不僅在綠化方面運用葵樹，小品景觀及主體的內(nèi)涵與“葵鄉(xiāng)”應(yīng)有必要的聯(lián)系。塑造五邑大學(xué)的綠化特色應(yīng)把握“五邑文化”這一主題，挖掘五邑歷史、文化、生活等素材，注入到校園環(huán)境建設(shè)中去。同時，要結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和學(xué)科特點來設(shè)計。另外，充分利用校園獨特的自然景觀資源（例如東湖、天沙河、校內(nèi)的水體等）和校園內(nèi)有特色的以及有代表性的建筑景觀來塑造有特色的校容風(fēng)貌。學(xué)校綠化景觀設(shè)計要充分考慮原有地形地貌，在自然中見人工。5. 實施辦法5.1. 合理規(guī)劃，分階段實施：按建設(shè)現(xiàn)代化名校的要求,對校園規(guī)劃，重新進行了精心的布局和調(diào)整。包括樹種選擇，特別是行道樹樹種選擇，確定基本格調(diào)

10、，確定宏觀序列，確定各綠地規(guī)定性和引導(dǎo)性指標(biāo)體系等內(nèi)容，保證綠地形成點、線、面有機結(jié)合的系統(tǒng)。校園局部的綠化設(shè)計應(yīng)符合綠化規(guī)劃的要求,并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,有計劃地分期進行。5.2. 做好校園綠化樹種選擇：反映各景點、各分區(qū)的種植特色，四季植物配置的形態(tài)、色彩。行道樹采用合符立地條件、形態(tài)美、遮蔭效果較好的樹種（如芒果、人面、大葉樟、陰香、大葉榕等）。南北景觀軸宜用高大挺拔的風(fēng)景樹。5.3. 增加文化設(shè)施，提高綠化品位：校園無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻、一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。5.4. 強化校園綠化管理：綠化的維護目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是保證花草樹木的健康生長、整形修剪表現(xiàn)設(shè)計意圖，更進一步就是要在原設(shè)計的基礎(chǔ)上進行第二次的藝術(shù)創(chuàng)造。5.5. 增補改造：增加花色品種，豐富綠化景觀；補充高大喬木，豐富校園綠化層次