校本教研活動記錄07033

1、2015 2016校本教研活動記錄目錄一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略2二、優(yōu)質(zhì)課評課活動4三、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn) 5四、學(xué)習(xí) 如何共建有效的課堂教學(xué) 7五、批評、表揚(yáng)的藝術(shù)8六、追求有效（高效）策略 ”10七、教師怎樣上好復(fù)習(xí)課 11八、關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評價 12九、影響課堂教學(xué)效率的主要因素 14十、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)15轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略活動時間： 2015 年 9 月 18 日 地點(diǎn)：會議室 參加人員 : 全體教師 主持人： xxx 具體活動紀(jì)要：（1）有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分 析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上， 針對不同的學(xué)困生有的放矢， 因材施教， 如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度

2、或治療心理 疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療，心理 疾患嚴(yán)重者輔以藥物治療， 后者以初中以上學(xué)生居多； 對 意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉； 對身體病態(tài)型學(xué)生重在治 療疾病， 不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療； 知識斷層型學(xué)生重 在接上知識鏈； 對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾； 對 智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。（2）正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光 之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以 鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新， 即予以贊美，做到表 揚(yáng)多于批評， 做到正面鼓勵為主， 側(cè)面教育為輔。 學(xué)困生， 更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。（3）突出主體，開發(fā)潛能。每一個

3、學(xué)生都是發(fā)展主體，我 們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來， 心理 障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義， 明確學(xué)習(xí)的 目的， 要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全； 意志薄弱型 學(xué)生要讓其自我監(jiān)督； 知識斷層型學(xué)生要讓其主動補(bǔ)習(xí)斷 層所學(xué)； 環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、 社會 不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。 給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效 應(yīng)作用。4) 利用活動，樹立信心。學(xué)困生并非一無是處，他們也 有其所長， 關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用， 如某個學(xué)生學(xué)科知識 學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動會中是 1500m 長跑冠軍， 教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。5) 主動輔導(dǎo)，人格感化

4、。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難， 在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題， 他們在困難之際， 最需要 的是恩師的教誨， 同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感 化有重要作用。6) 建立轉(zhuǎn)化記錄，促其成才。建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)記錄， 制定計(jì)劃全程、 系列幫扶學(xué)困生， 能更好地使學(xué)困生早日 脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶， 讓好的結(jié)對榜樣 帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。7) 持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另 一點(diǎn)上又形成新的斷層， 今天能管住自己， 后天就不能管 住自己了， 因此，使學(xué)困生真正走出困境， 必須持之以恒， 教育上不松勁，行動上不懈氣。優(yōu)質(zhì)課評課活動活動時間： 2015

5、年 10 月 16 日地點(diǎn)：會議室參加人員 : 全體教師 主持人： xxx 具體活動紀(jì)要：（1）講課教師先進(jìn)行說課。（ 2） 各教研組的教師分別進(jìn)行評課。（3） 劉主任總結(jié)這段時間教師講課情況。優(yōu)點(diǎn)：1）結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和體現(xiàn)新的課程理念在課堂 教學(xué)中的運(yùn)用。2）在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識的把時 間和空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。3）教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突 出實(shí)踐、操作等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融 于主題活動或游戲中。4）現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比較廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多 樣化。

6、存在問題和建議：1）要進(jìn)一步更新觀念，突出學(xué)生的主體地位聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象 存在2) 在講課時，低年級學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。(4) 王蘭平校長做總結(jié) ：每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹立全新的教學(xué)理念， 不斷地實(shí)踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平 和業(yè)務(wù)素質(zhì)，刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的 教學(xué)行為方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會發(fā)展對教師素 質(zhì)的要求和需要。三、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)活動時間： 2015 年 11 月 13 日 地點(diǎn)：會議室 參加人員 : 全體教師 主持人： xxx 具體活動紀(jì)要：教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn) , 具體情

7、況如下 :(1) 教學(xué)目標(biāo)1) 教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。2) 知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維 目標(biāo)設(shè)計(jì)全面、合理。3) 目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。4) 目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。2) 教學(xué)方式方法1) 尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽， 營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。2) 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收 課外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境；著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和道德評判能力。3) 合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng) 造條件和機(jī)會，教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。4) 密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及

8、社會現(xiàn)實(shí)，思想教育 有針對性和實(shí)效性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次分明，合理有 序，結(jié)構(gòu)緊湊。5) 注重鼓勵性評價，對學(xué)生的積極參與和主動表現(xiàn)給予 及時表揚(yáng)和肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。3) 學(xué)習(xí)方式方法1) 學(xué)生注意力集中，對所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲， 敢于質(zhì) 疑問難。2) 學(xué)生思維活躍，能獨(dú)立思考， 勇于提出問題和表達(dá)自己 的見解和感受。3) 學(xué)生能積極主動地參與課堂活動， 學(xué)生間、師生間的交 流與合作優(yōu)質(zhì)高效。4) 學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識， 從多角度分析問題和解決實(shí)際問題的意識和習(xí)慣四、學(xué)習(xí) 如何共建有效的課堂教學(xué)活動時間： 2015 年 12 月 18 地點(diǎn)：會議室參加人員 : 全體教師 主持人： x

9、xx 具體活動紀(jì)要：（ 1） 尋無效教學(xué)癥結(jié)1. 效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。2. 理念方面：舉了一個新東學(xué)校教育孩子的例子。3. 管理方面：硬件投入 80%，軟件投入 10%。4. 觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5. 思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。6. 策略層面：在控制與開放之間往往難把握。7. 方法層面：納五種無效教學(xué)的形式。 歸納的七種失衡（2）對有效教學(xué)的理解 有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（3）共建有效的語文課堂教學(xué)。1）目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。 目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量2）教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3）教學(xué)方法的

10、有效性（ 1）朗讀要分層次，每次讀的要求 應(yīng)該不一樣（ 2）設(shè)置有效的問題（ 3）合作，探究的學(xué) 習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。 （ 4）課堂上 的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件， 課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象， 事件作為一種資源。 （ 5）注重課堂反饋。在課堂上的表 現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解（6）教師的個人素養(yǎng)。語言準(zhǔn)確、生動，言出必踐、評價要有效，不 能空洞無針對性。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主， 和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。 （ 8）發(fā)揮學(xué)生的 主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要 精選，適量，講解要細(xì)致。4）有效課堂教學(xué)評價1）80%的學(xué)生達(dá)到 90%的目

11、標(biāo)。2）任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。五、批評、表揚(yáng)的藝術(shù)活動時間： 2016 年 1 月 25 日地點(diǎn)：會議室參加人員 : 全體教師主持人： xxx具體活動紀(jì)要：（ 1 ） 表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù) 表揚(yáng)是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種 積極的強(qiáng)化手段。 恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以激勵進(jìn)取、 提高自信， 而且具有導(dǎo)向作用。但不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)卻適得其反，因此，表 揚(yáng)必須注意藝術(shù)性。1） 實(shí)事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度， 真實(shí)可信。具體做法是：不能用夸張的語言，虛偽的表 情來表揚(yáng)學(xué)生。避免成見，做到一視同仁。2） 掌握時機(jī)。適當(dāng)時機(jī)的表揚(yáng)會有事半功倍的效果。 過早 則會使學(xué)生驕傲

12、自滿。 過遲則時過境遷， 學(xué)生的積極性 已經(jīng)消退。3）注意分寸。表揚(yáng)的語言既不能夸大事實(shí)， 又不能謹(jǐn)小慎 微。說少了， 學(xué)生容易產(chǎn)生不平感； 說多了， 過分夸大， 學(xué)生又容易產(chǎn)生虛偽感。（2）批評學(xué)生的藝術(shù)1） 批評的情感基礎(chǔ) 1、批評成功的前提是“愛”。 2、愛的情感基礎(chǔ)是尊重 學(xué)生的自尊心。 3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)： （1）動力性 （2） 敏感性（ 3）情緒性（ 4）脆弱性（ 5）復(fù)燃性2） 批評的操作藝術(shù)1、批評的原則：實(shí)事求是、客觀公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評的方式： 發(fā)問式。 對勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。 提出問題， 列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢

13、討反思。 暗示式。 對自覺性、 自制力較強(qiáng)和較為成熟的學(xué)生可采用。 點(diǎn)撥、暗示、手勢、眼神都能做到。 提醒式。 對性情機(jī)敏， 多有疑心的學(xué)生可采用。 揭示誘導(dǎo)、 拋磚引玉、觸發(fā)聯(lián)想。 即席式。對不肯接受批評，態(tài)度蠻橫，極不虛心的學(xué)生可 采用。發(fā)現(xiàn)問題，隨時指出，當(dāng)場批評，避免狡辯抵賴，揭 示危害，講透道理，促其動心。 參照式。 對閱歷較淺， 自覺性差而易于感化的學(xué)生可采用。 借助他人他事的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類比的方法，使其在借鑒感悟中 吸取教訓(xùn)。、°六、“追求有效（高效）策略 ”活動時間： 2016 年 3 月 4 日 地點(diǎn)：會議室 參加人員 : 全體教師 主持人： xxx 具體活動紀(jì)要：

14、一堂課的有效教學(xué)策略（1）教師角色的轉(zhuǎn)變，自己應(yīng)該成為： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者； 2、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者2) 有策略地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。 教師在備課的時候， 應(yīng)該針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容 精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)， 提高教學(xué)效 果服務(wù)。同時，能有策略地構(gòu)建語文學(xué)習(xí)環(huán)境， 為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)寬松、民主、平等、互動的，有利于他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)引 導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、 交流的環(huán)境， 從而以境來提升學(xué)習(xí)的效果。3) 在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)， 因?yàn)橛兄凹とぁ?直觀、突破重難點(diǎn)、美的享受”的不可替代的優(yōu)點(diǎn)， 但又 存在“多了技術(shù)操作，少了情感熏陶；

15、多了感性認(rèn)識該， 少了空間想象；表面熱鬧， 學(xué)生思維缺少活力， 束縛了學(xué) 生的創(chuàng)造性”等劣勢，故應(yīng)重策略效果。4) 個性化教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)長策略！ 在選擇主要教學(xué)行為時， 教師應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)， 盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢， 彌 補(bǔ)自己的不足，這是最重要的。世界上不可能有 " 說話像 演說家，寫字像書法家，上課像表演家" 那樣的教師，我們要善于去按自身的優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為， 設(shè)計(jì)自 己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。七、教師怎樣上好復(fù)習(xí)課活動時間： 2016 年 4 月 8地點(diǎn)：會議室具體活動紀(jì)要：怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？（1） 首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：其作用是： 1

16、、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。 2、促使知識的系統(tǒng)化， 整體把握知識結(jié)構(gòu)。 3、溫故知新，對舊知拓展延伸。 4、提 高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力（2）復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個原則：1、針對性原則， 2、自主性原則， 3、系統(tǒng)性原則， 4、發(fā)展 性原則。（3）復(fù)習(xí)課的類型：專題復(fù)習(xí)課、 單元習(xí)題課、 期末總復(fù)習(xí)課、 概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、 方法歸納習(xí)題課、知識結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。（4）怎樣上好語文復(fù)習(xí)課1 、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性 2 、復(fù)習(xí)過程的開放性 3 、知識之 間的互融性八、關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評價活動時間： 2016 年 4 月 29 日地點(diǎn)：會議室具體活動紀(jì)要：（1） 教師評價學(xué)生。 在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與

17、發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給 予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評 價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生。（2） 學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣 評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間差異的不同 需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如測 驗(yàn)后的評價，根據(jù)測試的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使 每個孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個孩子的個 性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。適時組織學(xué)生進(jìn)行評價反思，使學(xué)生意識和體會到自己認(rèn)知 的過程、學(xué)習(xí)目的和任務(wù)、自己的學(xué)習(xí)能力和水平等變化情 況，意識到有哪些可供選擇的學(xué)習(xí)方法，并積極采用最有效 的方式，有利于學(xué)生

18、認(rèn)知水平的提高。但是學(xué)生在評價時，也要講明評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓學(xué)生明 白什么事都要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既是評價的對象又是評價的主體，讓學(xué)生對自己和別人 的活動作出適當(dāng)?shù)脑u價，可以使學(xué)生更好地處理和同伴的合 作關(guān)系。九、影響課堂教學(xué)效率的主要因素活動時間： 2016年5月 20日地點(diǎn)：會議室參加人員 : 全體教師主持人： xxx具體活動紀(jì)要：(1) 從教師的角度來說，你覺得影響課堂教學(xué)效率的主要 因素有哪些？1) 教師自身素質(zhì)的高低是影響自己駕馭課堂能力的直接 因素。2) 教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。目標(biāo)發(fā)生偏差，要求定得過高或過 低，都會影響教學(xué)效率。3) 教學(xué)方法是否有效。 教學(xué)方法多種多樣， 不能強(qiáng)求統(tǒng)一。 有效的教學(xué)方法是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性， 使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程， 即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性。(2) 從學(xué)生角度來說，你覺得影響課堂教學(xué)效率的主要因