中班音樂教案：《夏天到》

1、1 / 4_來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考中班音樂教案：夏天到一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答 式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。 歌詞內(nèi)容淺顯易懂， 音樂 情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。 中班幼兒的思維方式 以具體形象思維為主， 對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官 進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引 導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極 參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。 二、 目標定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活 動目標確定如下：1感受三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，

2、學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步 學(xué)習(xí)對唱。2進一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。 從活動目標出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉 快的情緒演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地 對唱。 為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲 之中，我作如下活動準備：1經(jīng)驗準備：開展快樂的夏天 主題活動， 了解夏天的主要特征。2物2 / 4_來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。三、教法學(xué)法 新的幼兒園教育綱要指出： “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合 作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)

3、力求形成合作探究式的師生互動、生生互 動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下 幾種教學(xué)方法：1根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼 兒語言發(fā)展的特點， 我采用視聽唱法， 引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖 片，充分地刺激幼兒的視覺， 用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解 歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。2根據(jù)“先行組織者理論” ，采用難點 前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟 悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌旋律，學(xué)唱歌曲。3根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲， 學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進行演唱。 教 學(xué)活

4、動是老師和幼兒共同表演的舞臺， 而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體， 教 師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。 因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗， 采用體驗學(xué)習(xí)法 和多種感官參與法，3 / 4_來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、 看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動， 學(xué)習(xí)演唱歌曲。 四、教學(xué)過程 （一）引入活動，激發(fā)興趣。 出示課件一，引導(dǎo)幼兒 談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風景 雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。教師：你是怎么知道的？ 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的 環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問， 開放性的問題有助于拓展幼兒 的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。 在這個問題中， 隱含了前半段歌詞的內(nèi)容， 巧妙地借助圖片所展示的圖像， 幫助幼兒 理