淺析幼兒不良行為習慣的成因與對策

1、淺析幼兒不良行為習慣的成因與對策摘要:幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期,良好的行為習慣易于塑造,不良的行為習慣易于糾正。行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久定前途。而研究如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習慣是當今社會、家庭普遍關心的重要話題。本文主要結合自己的幼教經歷,聯(lián)系自己掌握的幼教知識,針對如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣,談談自己的膚淺的體會和見解。關鍵詞:幼兒行為習慣成因一、當前幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)(一挑食偏食在園表現(xiàn):對進餐不感興趣,有時甚至表現(xiàn)為厭惡,進餐時思想分散,注意力不集中,常常將飯菜含在嘴中,不咽下去,咀嚼吞咽慢有時還故意將飯菜嘔吐在碗里。與家長聯(lián)系,了解孩子在家長是點菜吃飯。

2、每天都是家人喂吃,遇到孩子不開心而不肯進餐時就會將飯菜吐在桌子上。家長束手無策,但又舍不得批評孩子,一味遷就。(二任性、亂發(fā)脾氣在園表現(xiàn):早上一來幼兒園就爭搶喜歡的玩具,也不管玩具是否已經有小朋友在玩,有時為了搶到玩具拉到同伴的手就咬,使家長、幼兒意見很大。據(jù)家長反映,平時害怕孩子發(fā)脾氣,家里人總是小心翼翼地對他,為的是讓他高興。(三注意力分散在園表現(xiàn):幼兒不能專心做一件事,注意力很難集中,常東張西望,心不在焉,一會兒這兒,一會兒哪兒,容易分心。(四害怕承擔責任、愛說謊在做錯事后,害怕承認,而且還說謊話欺騙老師,推卸責任。二、幼兒不良行為習慣形成的原因(一社會大環(huán)境發(fā)生的深刻變化讓幼兒的形成不

3、良行為習慣當今優(yōu)越的生活環(huán)境一方面有利于幼兒的生活學習,但另一方面無形中也隔絕了幼兒與外界的接觸,生活空間越來越小。幼兒與鄰居小伙伴幾乎沒有交往機會。漸漸地,幼兒容易產生孤獨感,性格變得孤僻不合群。有的父母因為工作忙、壓力大且又要忙于應付學習,與孩子分離的時間較長,對孩子的身心發(fā)展產生了較大的負面影響。在這種環(huán)境和社會家庭片面方式的熏陶下,不少幼兒養(yǎng)成了任性、固執(zhí)、依賴、挑食、膽小、多動不安、好斗等不良行為習慣,使幼兒身心的健康發(fā)展和道德面貌的形成受到了不可忽略的影響。(二不恰當?shù)募彝ソ逃绞绞怯變翰涣夹袨榱晳T形成的根本原因家庭是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎的環(huán)境,它對孩子的心理健康的影響既表

4、現(xiàn)在生物性的遺傳影響上,更表現(xiàn)在家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品德對孩子的影響上。1、家庭教育中教養(yǎng)方式不恰當由于幾千年傳統(tǒng)觀念及當今社會競爭異常激烈的影響,大多數(shù)的父母都有“望子成龍”、“望女成鳳”的思想。不少家長盲目地希望孩子有一技之長,能一鳴驚人。忽視了孩子們的正當需求,更不愿讓孩子去干能干的事,去克服能克服的困難。在有的家長看來,家長的任務是讓幼兒吃好,穿好,不生病。家長對幼兒的衣食及身體保健舍得投資,卻忽視了幼兒的心理健康?，F(xiàn)代家庭中,存在重健康知識灌輸,輕行為習慣培養(yǎng);重飲食營養(yǎng)攝入,輕情感需要的滿足;重成人包辦代替,輕幼兒獨立性培養(yǎng)。獨生子女現(xiàn)象,造成對孩子溺愛非常普及。如

5、有一個小女孩的裙子被別人擺了一下,她沖上去抓別人的臉,老師剛要準備和她談談,她就大聲哭著說:“我爸爸知道你批評我,會心疼的?！倍议L知道這事后,卻一笑了之。又如孩子在家中談論幼兒園的開心事或問一些問題,家長嫌煩,不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足,長久下去自然會冷淡。2.家庭教育中父母榜樣的作用家長總是希望孩子改掉壞毛病,一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題,都免不了一通數(shù)落甚至責打。然而,家長卻沒有意識到自己的言行已經在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如,家長的性格很隨意,對發(fā)生的事情不介意,得過且過,他想要求孩子事事嚴謹就很難。另外,離異家庭對孩子的心理影響也是非常大的,孩子看見了準備離婚的父母之間的戰(zhàn)

6、爭,感到很害怕,會變得非常膽小。也有孩子為避免受欺負而主動出擊,打罵同學。所以,孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題,家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。3、家長的教育觀點不一樣有不少家長反映孩子有說謊的毛病。說謊的原因很多,比如學齡前幼兒分不清現(xiàn)實和想象,家長把孩子說出來的想象誤以為是說謊,這實際是幼兒趨利避害的本能,但也有家長需要檢討的地方。例如,如果幼兒在幼兒園出現(xiàn)問題,幼兒園教師找家長,父親回家批評一下,讓下次改正就可以,找母親的話,孩子回家就免不了要受皮肉之苦,孩子又總結出來可以從父親那里得到好處。久而久之,孩子在父親和母親面前說不一樣的話,在老師面前和在家長面前也說不一樣的話。說謊的壞習

7、慣就養(yǎng)成了。4、祖輩與保姆代養(yǎng)的問題一般情況下,父母忙于工作無法全身心照顧孩子,必然會請老人或保姆幫忙照看孩子。一方面祖輩和保姆的知識水平通常較父母要低,他們的主要任務是看管孩子而不是教育孩子,所以他們給孩子心理成長上的幫助遠不如父母;另一方面祖輩和保姆為避免孩子受傷,總是限制孩子的活動,或嚇唬孩子有危險,這也使孩子的生理、心理發(fā)展受到影響,比如運動能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險、依賴等。三、陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當?shù)膽B(tài)度激發(fā)了幼兒不良行為習慣的產生當幼小的孩子離開熟悉親近的家人來到了一個完全陌生的環(huán)境,難免會產生害怕、焦慮的、退縮的情緒反應,有的幼兒甚至將在家中養(yǎng)成的壞脾氣帶

8、到幼兒園,來掩飾恐懼的心態(tài)。有的教師沒有深入了解幼兒的心理,而是束手無策。在幼兒看來,粗暴的斥責、冷嘲熱諷都會傷害他們的自尊心,結果并不能達到教育效果。總之,作為教育者,不僅要注重幼兒軀體的、生理的健康,更重要的是要注重幼兒精神的、心理的健康,積極地增強幼兒的社會交往能力和對挫折失敗的心理承受能力,讓幼兒的一些不良行為習慣在幼兒園集體環(huán)境中得到有效的矯正并健康成長。(一不良習慣的矯正與良好習慣的養(yǎng)成葉圣陶先生說過:“好習慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易。”習慣伴隨著人的一生,影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要,從某種意義上說,“習慣是人生最大的指

9、導”。葉圣陶先生還說過:“教育就是培養(yǎng)習慣?！庇變毫己脤W習習慣的形成要有一個過程,是循序漸進的,要求得由低到高,逐步積累,逐漸定型。習慣是在人的生活、學習過程中逐漸形成的。影響幼兒良好學習習慣形成的因素是多方面的,有來自家庭的,也有來自幼兒園、幼兒自身的,它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學習習慣的養(yǎng)成。好習慣將伴隨著人的一生,影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要,從某種意義上說,“習慣是人生最大的指導,一個良好的習慣由為重要”。形成良好的習慣是很不容易的,在形成過程中,常常有相反力量在作祟。英國有句諺語:行動養(yǎng)成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。說的就是,要形成好習慣,貴在

10、行動!就讓我們的幼兒在學習、活動、一日生活的行動中養(yǎng)成良好的行為習慣吧?！皼]有規(guī)矩,不成方圓”,幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期,一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學習、衛(wèi)生等習慣將會終生受益;反之,如果養(yǎng)成一些壞習慣,以后要改正過來,就很困難。隨著獨生子女家庭的日益增多,長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習慣,如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣成為我們關注的話題。只有幼兒園、家庭、社會的共同關注,才能培養(yǎng)塑造出新一代的高素質的社會人才。那么,我們如何來培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣呢?我們是從如下幾個方面來著手的。(二發(fā)揮幼兒園教育的作用,樹立幼兒良好的行為意識幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉

11、足輕重的作用,教師可以將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中,讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化養(yǎng)成良好習慣。1、教師耐心引導幼兒,讓幼兒慢慢形成意識孩子由于年齡小的原因,理解能力有限,教師對于孩子的引導教育更要細致,更耐心。如設計系列教學活動“我長大了”,讓幼兒知道自己已經長大了,應該為弟弟、妹妹樹立榜樣,各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩歌下巴上的洞洞,讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習慣。通過類似的形式對孩子講道理,讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。除此之外,教師的反復提醒與及時教育也很有必要。如:“對人有禮貌”這一概念,孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼,否則

12、就是不禮貌;打招呼時要加上適當?shù)姆Q呼,如“爺爺、奶奶”;早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚,對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒,從而讓孩子逐步加深印象,形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點:第一,要明確觀點,不能含糊其詞。什么是對,什么是錯,一定要讓孩子認識清楚;第二,講時要具體,耐心解釋、說明,讓孩子明確理會。2、教師在日常生活反復訓練幼兒,讓其慢慢形成習慣孩子每天在園的時間不少于八個小時,教師要擅于將培養(yǎng)良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如:培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己

13、做,自己穿、脫簡單的衣服,自己收拾玩具,及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子,教師要仔細地示范,通過手把手的、不厭其煩地說教,讓孩子在反復的訓練中形成習慣。同時,通過當眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習,直到掌握?？傊?只有通過不斷的強化,不斷地累積,結合嚴格的要求,才能讓幼兒做到持之以恒。(三教師重身教、勤言教,營造良好的環(huán)境促進幼兒良好行為習慣的形成唐代詩人白居易說:“動人心者,莫先于情”。教師的一言一行都是孩子模仿的對象,作為教師應時刻記住“身教重于言教”。因此,教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處,教師要做到自己與同事之間相處融洽,對家長有禮有節(jié),對孩子要寬容相待。在進行教

14、育引導的同時,教師更應注重自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權威性,幼兒會不加選擇的加以模仿,因此,教師良好的表率作對幼兒行為習慣的養(yǎng)成至關重要。儀表方面,教師要衣著整潔,精神振作;語言方面要讓幼兒感到親切;行為上要熱情大方,經常給幼兒加以幫助,提高其自理能力,為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎,二者密不可分。以欣賞的眼光,及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現(xiàn),并予以肯定和表揚。其次,注重環(huán)境的創(chuàng)設。教師可以將良好的行為習慣與美化幼兒園環(huán)境相結合。如在水池旁邊畫一幅畫,告訴孩子在講衛(wèi)生的同時要節(jié)約用水;在餐廳的墻上貼各種食物,讓

15、孩子明白不挑食,愛惜糧食才是好寶寶等等。(四重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養(yǎng)成的影響一個孩子的成長離不開學校教育,同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師,父母的教育思想和教育行為,往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說:“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的,努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣,這是孩子成材的重要因素之一。1、發(fā)揮家長的榜樣作用蒙臺梭利說:“在孩子的周圍,成人盡量以優(yōu)美的語言,用豐富的表情去跟孩子說話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣,孩子就會耳濡目染,潛移默化,從中得到熏陶,受到啟發(fā),從而形成好的習慣。如:要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣,家

16、長應該首先做到無論是工作還是休息日都應該按時就寢、起床;要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔,父母首先要講衛(wèi)生,保持家中的整潔等等。身教重于言教,在生活中,如果家長用良好的行為去影響孩子,那么孩子也會養(yǎng)成良好的行為習慣。2、樹立正確的家庭教育觀什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子,作為家長,正確的教育觀。對于孩子的不良習慣,家長不能縱容,而要想辦法及時糾正。我們班上有個叫小薇的小朋友,有一次在家中吃中飯,她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前,不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌,她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的小薇等著媽媽哄她吃飯,沒想到媽媽不僅不理她,還把菜全部吃掉,將她冷落在一邊不管。過了一會兒,她見沒

17、有轉機,就主動跟媽媽道歉,保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟小薇說:“這樣做不是一個聽話的孩子,很沒有禮貌,別人會不喜歡!”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓小薇改掉了這個毛病,從那之后,她凡事都會先讓著別人。3、激勵方法要適時、適當孩子的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當孩子有了良好的行為方式時,作兒懲罰措施,讓孩子在思想上有所觸動,明確不良習慣的危害,從而改掉不良習慣。為家長應適時、適當?shù)亟o予表揚鼓勵,使孩子獲得一種被賞識的成就感,被肯定的喜悅感,從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之,如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣時,家長可以適當采取一點四、在社會實踐中檢驗幼兒的行為習慣除了家園共育,我們還應讓孩子在社會環(huán)境中鍛煉自己,從而檢驗孩子的行為習慣。可以定期讓孩子參加社會實踐活動,如參加愛心活動,每月組織一次去當?shù)氐纳鐣＠?幫助福利院的老人做一些事情,跟他們談心等。綜上所述,培養(yǎng)良好的行為習慣是德育工作的最基礎工程。孩子的良好行為離不開學校教育、家庭教育、社會影響,只有三方面統(tǒng)一起來,形成合力,才能塑造出一個身體健全的、健康的幼兒,一個“愉快”、“大膽”、“主