七年級(jí)學(xué)生判別方向存在問題的

1、七年級(jí)學(xué)生判別方向存在問題的原因及解決辦法瑞昌市第五中學(xué) 柯榮昌很多七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理第一章、第三節(jié)地圖時(shí)，對(duì)課本里介紹的如何判別方向總是不能很好掌握。下面我們分析其存在的原因并試圖找出解決的辦法：一、 先入為主、概念混淆有些同學(xué)對(duì)書本上介紹的第一種判別方法，即：“上北下南、左西右東”還是能夠較好理解的（如圖1所示），進(jìn)而對(duì)由“東、南、西、北”派生出來的“東南、東北、西南、西北”方向的判定也能夠較好地掌握。然而，如果是在有方向標(biāo)或者是經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，由于有些同學(xué)把“上”完全等同于“北”，混淆了兩者的概念，不能對(duì)所謂的“上北下南、左西右東”靈活運(yùn)用，導(dǎo)致判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，是很常見的。有方向標(biāo)的地圖主

2、要是適應(yīng)人們的看圖習(xí)慣或節(jié)省紙張等而制作的，雖然它的指北針不一定是正指向上方，但與第一種判別方法的差異不是很大，只要先找到“北”方，再順時(shí)針轉(zhuǎn)90度就是“東”方，然后兩者的相反方向分別是“南”和“西”就可以了（如圖2所示）。即便是這一點(diǎn)，也有很多同學(xué)不易理解，這就是典型的“先入為主，不能靈活應(yīng)用的例子。教師只要做一個(gè)“十”字的教具，平移或者旋轉(zhuǎn)，演示一下就能加深學(xué)生的理解了。由于前兩者都主要適合于較小實(shí)地范圍的地圖的方向辨別，在實(shí)地距離大的地圖上，特別是世界地圖上，前兩種方向判別辦法都可能失靈，用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向才是最精確的辦法。但這對(duì)于有的同學(xué)來說，似乎是難上加難。下面我們從另一方面來進(jìn)行討論

3、。北東南西B東北ACN圖1圖2圖3D二、 沒有形成立體空間概念很多同學(xué)總是把“上、下、左、右”分別等同于“北、南、西、東”，還表現(xiàn)在沒有形成空間概念。殊不知，如果就全球而言，或者說就更大范圍的宇宙而言，是沒有一個(gè)任何地方都一致通用的“上下左右”方位的。有的同學(xué)曾問我：老師，為什么地球懸在空中，不會(huì)掉下去？我說有太陽的吸引力在；就是沒有，也不會(huì)掉下去。學(xué)生更不解了，問那又是為什么？我問他在宇宙中哪兒是“上”，哪兒是“下”？他先指著地球儀的北極，后指著南極說：這不是“上”，這不是“下”嗎？我說如果是這樣，那去南極的人如果要頭朝你說的那個(gè)“上”，還不得用頭項(xiàng)著地？經(jīng)過我一解釋和演示，他明白了南、北兩

4、極的“上”方向正好相反，便明白“上、下”與“南、北”的區(qū)別了。這個(gè)例子就說明了有的同學(xué)沒有形成立體空間概念。從這里教師可以進(jìn)一步說明，為什么在宇宙中我們不能用“上、下、左、右”，只能用“南、北、東、西”來表示方位的原因了。如圖3中，A、B、C三處箭頭都向“上”指，但所指的方向分別是西、北、東三個(gè)方向。三、 沒有學(xué)會(huì)分解方向在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向的時(shí)候，多數(shù)點(diǎn)并不是在同一條經(jīng)、緯線上的，如圖3所示，判斷D點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向，可以把它理解為一個(gè)物體從B點(diǎn)沿直線向D點(diǎn)運(yùn)動(dòng)應(yīng)走什么方向，再把這個(gè)運(yùn)動(dòng)按平行四邊形法則分別在經(jīng)線和緯線兩個(gè)方向上分解，看分別走了什么方向，然后把兩個(gè)方向名稱合并，即可得出D點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向。圖中所示為東北方向。（注：分解時(shí)應(yīng)選擇劣弧來判定。）四、 與日常的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠在日常的生活中，學(xué)生也會(huì)遇到要辨別方向的時(shí)候，如果沒有指南針在手的話，借助太陽來判別方向是很好的一種方法。由于我國(guó)大部分位于北回歸線以北的地方，因此，就我國(guó)大部分地區(qū)而言，太陽總是在偏南方或南方。早晨太陽在東南，中午在正南，傍晚在西南，有了這些基本方向后，就可定出其它方向了。除了上面介紹的一些問題及解決辦法外，我們還可以針對(duì)具體的問題，使用其它的一些有幫助的手段來輔助教學(xué)