九年級英語學情分析

1、20092010學年英語學情分析本學期中我擔任九年級（3）班英語教學工作，隨著九年級英語教學工作的結束，我感觸頗多，可謂得失并重，現將學情分析如下：一、我根據日常教學情況觀察，學生個體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布不均衡，有的同學的英語學習興趣不高，有的同學甚至產生厭學情緒。今后教學中需要更加注意對學生興趣的培養(yǎng)。二、從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。課前預習不充分，課后復習不到位，上課不夠專心，不重視老師的指導。學生能力差異較大，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數相對較多，導致

2、不能較好完成教學任務。目前由于各種原因導致了優(yōu)秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生厭學的情況。  經過幾年的教學工作，自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習，我已掌握了一定的教學經驗，個人素質得到很大提高，但駕御課堂的能力還不夠強，不能很好的進行分層次教學。在今后的教學工作中準備著重做好以下幾方面：一、加強業(yè)務素質與修養(yǎng)。英語的學習成為人們日益需要的一種必備武器，我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力，還要通過業(yè)務學習使自己成為一名稱職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用，為更

3、快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。根據現行大綱的要求，采取科學的教學方式，要求學生眼耳手齊動，提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成良好的學習習慣，使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。三、加強學法指導和差生轉化。在學習知識的過程中，提示學生用科學的學習方法。課前預習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。在教學中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動差生，互相團結協(xié)作，形成良好的學習環(huán)境，使每一位學生都能往上跳一跳。 四、繼續(xù)提高學習興趣。通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英