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文檔簡介
1、20092010學年英語學情分析本學期中我擔任九年級(3)班英語教學工作,隨著九年級英語教學工作的結束,我感觸頗多,可謂得失并重,現將學情分析如下:一、我根據日常教學情況觀察,學生個體差異較大,兩極分化現象較嚴重,知識、能力分布不均衡,有的同學的英語學習興趣不高,有的同學甚至產生厭學情緒。今后教學中需要更加注意對學生興趣的培養(yǎng)。二、從學生的能力來看,多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前預習不充分,課后復習不到位,上課不夠專心,不重視老師的指導。學生能力差異較大,不能帶動集體學習,中層同學思路一般,學習缺乏靈活性,自學能力較差,下游同學人數相對較多,導致
2、不能較好完成教學任務。目前由于各種原因導致了優(yōu)秀生缺乏,中游學生停滯不前,下游學生厭學的情況。 經過幾年的教學工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習,我已掌握了一定的教學經驗,個人素質得到很大提高,但駕御課堂的能力還不夠強,不能很好的進行分層次教學。在今后的教學工作中準備著重做好以下幾方面:一、加強業(yè)務素質與修養(yǎng)。英語的學習成為人們日益需要的一種必備武器,我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己,用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力,還要通過業(yè)務學習使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用,為更
3、快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經驗,取別人之長,補自己之短。二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。根據現行大綱的要求,采取科學的教學方式,要求學生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間,以便更好地鍛煉學生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學習習慣,使不同類型的學生都得到良好的發(fā)展。三、加強學法指導和差生轉化。在學習知識的過程中,提示學生用科學的學習方法。課前預習,上課認真聽講記好筆記,課后能主動復習,駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識的聯系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。在教學中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動差生,互相團結協(xié)作,形成良好的學習環(huán)境,使每一位學生都能往上跳一跳。 四、繼續(xù)提高學習興趣。通過學習英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學們英
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