《師恩難忘》實(shí)錄賞析

1、?師恩難忘?實(shí)錄賞析激趣引入指導(dǎo)無(wú)痕師：上課生起立，同學(xué)們好！生：教師，您好！師：今天來(lái)聽(tīng)課的教師很多，大家向聽(tīng)課的教師問(wèn)好。生：教師們好！師：請(qǐng)坐。師：誰(shuí)知道我剛剛為什么要你們向教師問(wèn)好？生1：尊師重道；生2：這是一種禮儀；生3：感謝教師，用他們的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課。師：是一種禮儀，表示一種感謝。是的，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是寫(xiě)教師的，也是寫(xiě)學(xué)生的，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文之后，對(duì)剛剛這個(gè)問(wèn)題會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。請(qǐng)看我寫(xiě)課題師恩難忘，一起把課題讀一下。生：師恩難忘。師：大家想一想，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這篇課文？生1：我打算把lsquo;師恩rsquo;在文中詳細(xì)指什么？教師是誰(shuí)？這兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)解

2、決掉。師：這是帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。還有誰(shuí)，你打算怎么學(xué)習(xí)？生2：我先把課文讀兩遍，然后劃出不懂的詞或句子進(jìn)展考慮。師：好的，誰(shuí)再說(shuō)，你打算先干什么，后干什么？生3：我先把書(shū)讀通順，之后再想一想整篇課文的主要內(nèi)容和書(shū)后的問(wèn)題。師：他的一個(gè)主要方法，是把課文讀通順，然后想想課文主要寫(xiě)什么和書(shū)后的問(wèn)題。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通順，讀一遍不行，一遍肯定不能讀通順，那就可以讀兩遍、三遍，甚至更多。剛剛有的同學(xué)說(shuō)是帶著問(wèn)題去讀；有的同學(xué)說(shuō)在讀的過(guò)程中，拿出筆來(lái)劃；有的同學(xué)說(shuō)先把課文讀通順，然后再想想課文主要內(nèi)容。這些都是自我讀書(shū)學(xué)習(xí)的一種方法。好！如今請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己想用的方法，自由的朗讀學(xué)習(xí)課文

3、，開(kāi)始。生讀書(shū)學(xué)習(xí)以詞串文整體感知師：好，我如今想問(wèn)一下，讀了兩遍沒(méi)有？生都舉手表示讀好了師：好，標(biāo)好小節(jié)的有哪些？生都舉手表示標(biāo)好了師：?jiǎn)栴}考慮了嗎？生都答考慮了其實(shí)我如今最關(guān)心不是你們的書(shū)有沒(méi)有讀好，不是你們標(biāo)好小節(jié)沒(méi)有，也不是問(wèn)題的答案，如今我最關(guān)心的是生字和詞語(yǔ)。請(qǐng)看我寫(xiě)兩個(gè)詞。師：板書(shū)叩拜誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？指名讀、再齊讀師：讀著這個(gè)詞，你想到了什么畫(huà)面？生：我想到了學(xué)生拜見(jiàn)教師的情景；生：我想到了劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義的情形；生：我好似看到大臣向皇帝跪拜的樣子。師：同學(xué)們想得非常好！我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫(huà)，有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了讓人想到一種情

4、境。我們?cè)倏吹诙€(gè)詞。師：板書(shū)戛然而止請(qǐng)大家讀一讀，注意戛這個(gè)字，它與哪個(gè)字差不多？生：戛與V 差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒(méi)有。師：相機(jī)板書(shū)嘎請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字。生讀后再齊讀師：從課文中找到這個(gè)詞，讀讀它前面的文字和后面的文字，說(shuō)說(shuō)自己的理解。多名學(xué)生說(shuō)后教師出示一組四字詞語(yǔ)課件：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬。指名讀后再齊讀，然后引讀。師：是的，作者每當(dāng)想到田教師，想到田教師上的課，就會(huì)想到這些詞生：投入地齊讀這些詞師：每當(dāng)想到田教師講的故事，回憶起田教師上課的情景，作者就會(huì)記起這些詞生：深情地齊讀這些詞師：長(zhǎng)大后，作者成了了不起的作家，每當(dāng)他獲得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)，都

5、會(huì)情不自禁地想到田教師，想到這些詞生：再次深情地齊讀這些詞師：同學(xué)們，文中說(shuō)田教師的文筆與口才都很好，你們說(shuō)說(shuō)，娓娓動(dòng)聽(tīng)這個(gè)詞是描寫(xiě)田教師口才好呢，還是文筆好？生：(齊說(shuō))口才好。師：那么，說(shuō)一個(gè)人口才好除了娓娓動(dòng)聽(tīng)，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)？生：出口成章、對(duì)答如流生：口假設(shè)懸河生：滔滔不絕師：說(shuō)得好，娓娓動(dòng)聽(tīng)、出口成章、口假設(shè)懸河、滔滔不絕，用這些詞來(lái)贊美我們的田教師一點(diǎn)也不為過(guò)。同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，盡量多地用上這些詞指屏幕上娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝等六個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下作者心中的田教師，介紹一下田教師上的課。生自由書(shū)寫(xiě)師：3、4分鐘后誰(shuí)先來(lái)，用你的描寫(xiě)把我們帶進(jìn)田教師的課堂。生：田教師先把這首詩(shī)念

6、一遍，又串講一遍，然后編一個(gè)引人入勝的故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，讓我們恰如身臨其境。我深深感謝田教師在我幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。生：田教師上課引人入勝，他編的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。我深深感謝田教師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子。我能成為作家，都是田教師的教育，所以我在40年后遇到田教師,仍向一年級(jí)小學(xué)生一樣恭恭敬敬地向他行禮，感謝他的插柳之恩。生：田教師上課娓娓動(dòng)聽(tīng)，講的故事引人入勝，我深深感謝田教師把我領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)，文學(xué)的大門(mén)。生：田教師教學(xué)非常有方法，他每上一課都給我們編一個(gè)引人入勝的故事，然后娓娓動(dòng)聽(tīng)地講給我們聽(tīng)，我們從田教師的故事中不知不覺(jué)地學(xué)到

7、了許多知識(shí)，懂得了很多道理。我深深感謝田教師對(duì)我的教誨。師：是的，開(kāi)學(xué)頭一天，田教師就給我們留下了如此美妙的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，看看從哪兒開(kāi)始到哪兒完畢，是寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天的事的？生：三到六。師：他說(shuō)三到六，有多少人像他一樣？生紛紛舉手師：但是第八節(jié)的開(kāi)始有這樣一句話：今年我回到家鄉(xiāng)去，在村邊遇到教師，他拄著拐杖正在漫步。我們一起讀一下。生：今年我回到家鄉(xiāng)去師：慢一點(diǎn)，再準(zhǔn)備讀這句話，你要讀出東西來(lái)，今年我回到家鄉(xiāng)去生齊讀：今年我回到家鄉(xiāng)去師：這說(shuō)明前面都是作者的生：回憶師：那么這個(gè)段落應(yīng)該到哪里？生：第七節(jié)師：課文的第二段最長(zhǎng)，也最難懂，我們首先要讀好這一段，先請(qǐng)你們練習(xí)一遍，稍后我找

8、人讀，看誰(shuí)能讀好。生讀書(shū)師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？讀的人要盡量把我們帶進(jìn)田教師的課堂，就像在聽(tīng)田教師講課一樣。聽(tīng)的人也要會(huì)聽(tīng)，怎樣才叫會(huì)聽(tīng)嗎？假設(shè)你能把人家讀的幾段話聽(tīng)成一段話，把那一段話變成一句話，最后再說(shuō)出來(lái)，那么你就會(huì)聽(tīng)。你最先舉手，好！第一個(gè)讀的時(shí)機(jī)被你抓住了。多名學(xué)生讀書(shū)師：我如今想問(wèn)一問(wèn)，你把這幾段話聽(tīng)成了怎樣的一句話？這難度大了，會(huì)不會(huì)聽(tīng)就在這地方顯出來(lái)了，本領(lǐng)就在這里看出來(lái)了。好的，請(qǐng)你先說(shuō)。生1：這一段給我的感覺(jué)是田教師的口才很好，而且文筆也很好，課上得也很好。師：真會(huì)聽(tīng)，你聽(tīng)得好，說(shuō)話也好。生2：我在田教師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到了很多引人入勝的故事，感到田教師非常會(huì)教書(shū)。師：對(duì)，我在

9、田教師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到了很多引人入勝的故事，感覺(jué)到這位教師口才非常好，非常會(huì)上課。還有誰(shuí)，聽(tīng)成了怎樣的一句話？這個(gè)才能要鍛煉的，我們會(huì)聽(tīng)就表如今能不能把幾段話聽(tīng)成一段話，最后把一段話變成一句話。生3：田教師上課非常生動(dòng)，每上一節(jié)課都要編一個(gè)引人入勝的故事。順應(yīng)學(xué)情飽滿細(xì)節(jié)師：那么作者在田教師的課堂上終究學(xué)到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，到字里行間去找一找。生默讀靜思師：好，誰(shuí)來(lái)告訴我終究學(xué)到了什么？生無(wú)語(yǔ)師：一去二三里，煙村四五家這是一首詩(shī)，是什么時(shí)候?qū)W的詩(shī)？生：一年級(jí)。師：這首詩(shī)對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是什么？生：知識(shí)。師：對(duì)，這首詩(shī)對(duì)作者來(lái)說(shuō)，就是知識(shí)。因?yàn)樵谶@之前作者不會(huì)這首詩(shī)，如今會(huì)

10、了。師：還學(xué)到了什么？生：道理。師：從哪里看出的道理。生：從你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看風(fēng)景了。這里看出來(lái)的。師：你能告訴大家是什么道理呢？生：應(yīng)該要保護(hù)環(huán)境，讓大家都能看到風(fēng)景。師：對(duì)，要保護(hù)環(huán)境，要保護(hù)花草樹(shù)木。要知道你折一枝，他折一枝，后來(lái)的人就看不見(jiàn)風(fēng)景了。正因?yàn)榇蠹业谋Ｗo(hù)，這兒后來(lái)成了生：大花園。師：有兩個(gè)句子，我建議同學(xué)們一起讀一下：你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看景了。生：你折一枝，他折一枝，后面的人就不能看景了。師：還有后來(lái)這八九十枝花生：后來(lái)這八九十枝花越來(lái)越多，數(shù)也數(shù)不完，此地就變成了一座大花園。師：讀出了什么？生：我讀出了人人都要保護(hù)花草。生：我知道這兒后來(lái)能

11、成為一座大花園，都是人們的保護(hù)。師：還有呢，在田教師的課堂里除了知識(shí)、道理，還有什么?生1：還有文學(xué)，課文中說(shuō)田教師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。生2：談起往事，我深深地感謝他在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。師：是的，同學(xué)們請(qǐng)看這句話。課件出示：我在田教師門(mén)下受業(yè)4年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。自由地讀讀這一句。生自由讀師：4年里，田教師講了上千個(gè)故事，假設(shè)說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事，我就獲得生：上千份知識(shí)。師：誰(shuí)能也來(lái)這樣說(shuō)一說(shuō)，用上假設(shè)那么生1：4年里，田教師講了上千個(gè)故事，假設(shè)說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得一份快樂(lè)，那么上千個(gè)故事，我就獲得上千份快樂(lè)。生2：假設(shè)一個(gè)故

12、事使我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事就使我懂得了上千個(gè)道理。生3：假設(shè)一節(jié)課我學(xué)到了一個(gè)故事，那么4年里，我就學(xué)會(huì)了上千個(gè)故事。師：教師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，還記得那首描寫(xiě)春雨的詩(shī)嗎？隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)特細(xì)無(wú)聲。教師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我們的心田，再來(lái)讀讀這一句。生：我在田教師門(mén)下受業(yè)4年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。師：在密密的春雨中，在細(xì)細(xì)的春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？再來(lái)讀。生：我在田教師門(mén)下師：作者就是這樣在田教師的故事中漸漸長(zhǎng)大，想知道作者是誰(shuí)嗎？生：想課件出示：劉紹棠簡(jiǎn)介，師讀師：劉紹棠今天能有如此大的成就，都是因?yàn)樘锝處煹慕陶d，所以想起田教師，想起田教

13、師的故事，那是感謝，那是幸福，再讀我在田教師生：我在田教師門(mén)下師：更是四十年來(lái)，我不能忘記的教誨之恩，所以在40年后，我回到家鄉(xiāng)，在村邊遇到田教師，仍像生：一年級(jí)小學(xué)生一樣恭恭敬敬地向他行禮。師：感謝他在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子，播下知識(shí)的種子，播下做人的種子。同學(xué)們，如今我們?cè)倩氐秸n開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題，想一想，你向教師問(wèn)好是為了表達(dá)什么？生1：感謝教師在我們心田中播下的知識(shí)的種子；生2：表達(dá)對(duì)教師的感謝之情；生3：表達(dá)對(duì)教師一片深情；生4：感謝教師哺育我們移情體驗(yàn)回扣課首師：謝謝你們對(duì)教師的理解和尊重。師：作者四十年后見(jiàn)到教師，仍像小學(xué)生一樣向他敬禮。我如今想問(wèn)問(wèn)你們，假設(shè)，你將來(lái)成了一位了不起的作家，你見(jiàn)到你的小學(xué)教師，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)向他問(wèn)好，感謝他的插柳之恩。師：假設(shè)你將來(lái)成了浙江省的省長(zhǎng)，你見(jiàn)到了你的小學(xué)教師，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)向他深深地鞠一躬。師：一切都在這深深一躬里。假設(shè)你是一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)