《廬山云霧》第一課時(shí)教案

1、?廬山云霧?第一課時(shí)教案教學(xué)目的：1整體感知課文，自學(xué)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)主要字詞。2有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。3能給課文分段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。教學(xué)過(guò)程：一提醒課題1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？捎娩浵?、音樂(lè)和教師聲情并茂的講解創(chuàng)設(shè)情境2提醒課題。一要讓學(xué)生讀好課題；二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧二初讀課文1自由讀課文，考慮：廬山云霧有哪些地方吸引你？2邊讀邊自學(xué)生字新詞，過(guò)一會(huì)兒聽(tīng)寫(xiě)。3反響檢查第1題，學(xué)生可自由答復(fù)，甚至答沒(méi)有地方吸引我，教師也不要否認(rèn)。但是所有的答復(fù)都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文

2、的感知。第2題，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)，一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如可這樣進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞？霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么帷幕遮住了萬(wàn)般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣飄逸的外衣？三再讀課文1自由讀課文，找一找課文中直接描寫(xiě)云霧優(yōu)美的是哪幾個(gè)小節(jié)？這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，可在學(xué)生充分自學(xué)的根底上組織小組討論，然后再進(jìn)展課堂交流2課堂交流，理清課文層次。3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段3回憶分段，體會(huì)過(guò)渡句的作用。1剛剛，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，

3、你還能用其他的方法或理由分段嗎？如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的考慮過(guò)程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：確實(shí)，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，興趣無(wú)窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢？要抓住第一句確實(shí)實(shí)第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。2說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。四精讀課文1自由朗讀第二段3、4、5節(jié)，你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)？主要目的是表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利2根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，組織學(xué)生自學(xué)。不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的小節(jié)自學(xué)考慮題：1想想這一節(jié)寫(xiě)了什么？2劃出自己最喜歡的描寫(xiě)云霧的句子，想象句子所描寫(xiě)的情景，并有感情的朗讀。3*仔細(xì)體會(huì)，你所劃出的句子為什么會(huì)寫(xiě)的那么好？有興趣的同學(xué)做3課堂交流。1朗讀