六年級英語提質(zhì)增效方案

1、六年級英語提質(zhì)增效方案 江尾小學(xué) 張思燕現(xiàn)在學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，而“減負(fù)”又是素質(zhì)教育的前提。它符合發(fā)展的規(guī)律，并能逐漸成長，其最終受益者將會是學(xué)生。當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重主要表現(xiàn)在作業(yè)太多、學(xué)習(xí)時間太長、學(xué)習(xí)效率太低；同時，還與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理關(guān)系密切。要改變目前這種負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，最根本的還是要先提高學(xué)習(xí)效益，就是所謂的先高效益，然后才會輕負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語教學(xué)要做到減負(fù)增效，不外乎“課上”和“課外”兩個方面，如何抓好這兩個方面，下面談?wù)勎业囊稽c看法： 一、課上提質(zhì)增效的重點在課上。只有“課上”實實在在的增效了，才能談得上提質(zhì)。 首先，要提高課堂效率

2、應(yīng)該在備課上下功夫。作為一名英語教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提質(zhì)增效，是貫徹落實“素質(zhì)教育”，全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要體現(xiàn)。英語作為一門語言，不像數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科那樣層次清晰，由易而難，環(huán)環(huán)相扣。而強(qiáng)調(diào)層次的明確性和相對層次的模糊性?！疤豳|(zhì)”“增效”實質(zhì)意義上對老師提出了一個更高層面上的要求，提高課堂教學(xué)水平與教學(xué)活動質(zhì)量，提質(zhì)的重點在課堂。要提高課堂效率首應(yīng)該在備課上下功夫，把握每一節(jié)課的難點和重點，刪繁就簡，化整為零，是教師研究的目的和任務(wù)。切不可眉毛胡子一把抓，因為多重點會變成沒重點，難點也就突而不破，永遠(yuǎn)成了難點，“魚沒有得到，熊掌也失去了”，更談不上形成技巧。要做到重難點突出，教

3、師定要吃透教材，提煉出精華，充分挖掘教材內(nèi)容。  其次，上好每一節(jié)課是提質(zhì)增效的關(guān)鍵。備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課要把握好以下幾點：一是課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)；二是教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用；三是注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會英語，更要讓學(xué)生會學(xué)英語?！敖o人于魚，不如

4、授人于漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法也就是說教學(xué)生用英語的方法學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”；四是及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，我經(jīng)常提問一些中差生，或者面向全體學(xué)生發(fā)問，或者讓學(xué)生上黑板默寫字母，在講授完某一知識點、某一練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意以便我獲取反饋。根據(jù)反饋信息，我及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生真正地理解和掌握為止；五是恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。為了提高課堂效率，切實減負(fù)增效，我努力做到把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。  最后，真正實施提質(zhì)增

5、效還需要學(xué)生的配合，因為真正的受益者是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現(xiàn)出來。如果學(xué)生對提質(zhì)增效態(tài)度不端正，那工作就無法開展下去。提到增效，一部分學(xué)生首先想到的不是總結(jié)適合自己英語學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的減負(fù)增效方式，而是不要做作業(yè)，不要記單詞，課時減少等。因此教師在幫助學(xué)生從“題?！敝薪饷摮鰜淼耐瑫r，學(xué)生也要積極的配合教師，努力提高在課上的效率。 二、課外  課外提質(zhì)的重點在于課外作業(yè)。我認(rèn)為應(yīng)該在改革課外作業(yè)上下功夫。過量的才是負(fù)擔(dān)，適度的是動力；被動的才是負(fù)擔(dān)，自發(fā)的是享受。讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，才能真正唱響“提質(zhì)增效”之曲子。教無定法，學(xué)無止境，貴在得法。作業(yè)設(shè)計無固定模

6、式，只能依賴積累，不斷鉆研創(chuàng)新?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益”。教師要積極探索作業(yè)設(shè)計，在內(nèi)容和形式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，設(shè)計出更多臺階式作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，步步高登；設(shè)計出“少而精”和“趣而實”的作業(yè)，使學(xué)生體驗成功的喜悅，讓作業(yè)成為學(xué)生的最愛而不再是沉重的負(fù)擔(dān)，讓其成為他們樂不思蜀的新天地。課外作業(yè)改革主要做好以下幾點：一是注重個體差異。教師要堅持差異理論，既面向全體，又兼顧個體，確保優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“消化好”，后進(jìn)生“吃得消”，使各層次都能獲得成功感。二是做到有的放矢。學(xué)生最忌作業(yè)多而繁，結(jié)合當(dāng)天重點，做到有的放矢，力求“精挑細(xì)選，少而精”，使學(xué)生脫離“題?！薄Ｈ羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師只有從激趣出發(fā)，設(shè)計出富有創(chuàng)意、形式新穎的作業(yè)，才能讓學(xué)生在“樂”中求知，“動”中求知。四是培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！昂献魈骄俊币蠼M內(nèi)成員互幫互助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。如：學(xué)了“打電話，寫書信”后，可讓學(xué)生用英語給老師打電話或?qū)懶虐l(fā)e-mail。這種互動式作業(yè)可了解實際，交流思想，增加溝通機(jī)會。這種作業(yè)不僅能提高學(xué)生的英語聽說的能力，而且給學(xué)生一個展示自我的平臺，滿足了學(xué)生的表演欲和成就感。