信息技術下的小學美術課程整合

1、信息技術下的小學美術課程整合摘要:隨著現(xiàn)代科技的不斷進步和開展，多媒體信息技術已經(jīng)廣泛應用到教育行業(yè)，本文以小學美術課程教學為例，深化分析了信息技術和當前小學美術課程整合的現(xiàn)狀，有針對性的給出了信息技術與小學美術課程整合的思路，對信息技術和小學美術課程整合的策略作詳細闡述。關鍵詞:信息技術;小學美術課程;有效整合;策略信息時代背景下，小學教育也逐漸向網(wǎng)絡化、虛擬化、智能化的方向開展，教師的教學方式和學生的學習方式也隨之發(fā)生了一定的改變。在這樣的教育背景下，信息技術與課程整合在小學教育行業(yè)得到了較為廣泛的應用。1信息技術與小學美術課程結(jié)合的現(xiàn)狀分析眾所周知，信息技術與小學美術教學的有效整合，可以

2、為學生營造一種新穎的教學環(huán)境，通過該種教學形式的有效應用，不僅可以發(fā)揮出教師在課堂上的主導作用和引導作用，而且還可以表達出學生的主體地位，并且實現(xiàn)學生自主學習、探究學習以及合作學習方式的綜合應用。當前的小學教學中，信息技術與小學美術課程的有效整合主要表達在以下幾個層面。首先就是教師把信息技術當成小學美術教學的工具，這是信息技術在小學美術教學中應用較為廣泛的一種形式，教師通過多媒體信息技術的合理應用，輔助教師完成各種教學任務，尤其是一些應用軟件，不僅可以帶動起學生對于美術的學習興趣，而且在一定程度上還進步了學生的認知才能，幫助學生更好的把握知識重點以及難點。其次，許多教師還把信息技術當成改善學習

3、環(huán)境的要素來支持學習，這也是多媒體信息技術在小學美術課堂上應用的一種形式。通過為學生提供更多的多媒體元素，活潑課堂氣氛，靈敏教學方式，使得學生的創(chuàng)新才能得以不斷進步。2當前信息技術與小學美術課程整合中存在的問題分析21教師對于信息技術的操作技能較低小學美術教學中，信息技術和小學美術課程整合的過程中，教師是最主要的操作者和執(zhí)行者，所以教師對于信息技術的應用才能將會直接影響教學效果。然而，由于許多小學美術教師都非信息技術專業(yè)出身，所以對信息技術的應用才能普遍低下，有的教師僅僅可以制作一些簡單的演示文稿，甚至不會使用動畫等，這種簡單的操作不僅難以真正發(fā)揮出信息技術的效果，而且也不利于學生的考慮;再者

4、，隨著現(xiàn)代科技的進步與開展，信息技術在小學教育中的應用越來越廣泛，在這樣的開展背景下，許多教師都紛紛在課堂上引進多媒體信息技術，然而由于缺乏使用經(jīng)歷，導致應用形式都不夠完善;而且為了省事兒，許多教師所應用的課件都是從網(wǎng)上下載下來的，有的甚至不加以更改，從而導致所應用的課件與教學目的不相符合，難以獲得應有的教學效果。最后，有的學校盡管認識到了多媒體信息技術在小學美術課堂上的應用重要性，然而在課堂上，往往是教師操作，學生聽講，學生在課堂上仍然充當觀眾的作用，導致信息技術在課堂上沒有發(fā)揮出應有的作用。22教師對信息技術應用中的切入點把握不夠準確小學美術教學中，要想讓多媒體信息技術的應用真正起到應有的

5、作用，教師就應該抓住信息技術應用的切入點，并且抓準時機，從而獲得更好的教學效果;相反，假設教師對其認識不到位，只會在課堂上生搬硬套，會使得效果適得其反;例如，在小學美術教學中?素描靜物?這一課時時，假設教師在課程一開始就利用多媒體在屏幕上顯示出素描靜物的范畫，并且告訴學生這就是素描，很顯然，這樣介入的太早，學生可能還沒來得及考慮，教師就告訴他們素描畫的特征，完全違犯了學生的認知才能。所以，在多媒體信息技術的應用時，教師應該充分結(jié)合教學內(nèi)容，找尋出最適宜學生學習的介入點，從而保證信息技術在小學美術教學中發(fā)揮出應有的作用。3信息技術與小學美術課程整合的優(yōu)化策略分析31信息技術與小學美術課程整合的原

6、那么分析首先，應該充分表達出小學美術的教學特點;小學美術是一門工具性學科，學習美術的最終目的就是為了更好的應用，所以在信息技術與小學美術課程的整合中，教師應該引導學生進展動手操作，讓學生在理論中進步其動手操作才能以及美術應用才能;盡管傳統(tǒng)教學形式下的小學美術教學也可以幫助學生獲得一定的知識收獲，然而，信息技術與小學美術課程的有效結(jié)合那么可以更好的促進學生的進步與開展。其次，教師應該通過不斷的優(yōu)化，實現(xiàn)教學過程的不斷完善;在信息技術和小學美術課程的整合中，教師應該不斷完善教學形式，實現(xiàn)多種教學手段的綜合應用，遵循教學效果最優(yōu)化的原那么。再者，就是簡單性原那么;簡單性原那么是指在保證課堂教學獲得一

7、定成果的前提下，盡可能的應用最簡單的信息技術，從而有利于學生的理解;小學美術教學中的信息技術主要分為以下兩種，其一就是多媒體、教學軟件等根本的網(wǎng)絡資源獲取手段，其二就是一般化的信息技術;在演示繪畫的過程中，通過應用最簡單的信息技術，可以獲取最好的教學效果。最后就是和諧性原那么，和諧性原那么指的是在信息技術與美術課程在融為一體的前提下，在美術課程教學中應用信息技術已經(jīng)成為一種自然的教學行為，而不是廣義上將技術僵硬的參加到課堂教學中去。32利用信息技術與小學美術課程的有效結(jié)合，創(chuàng)設問題情境小學美術的學習需要一定的情境支持，所以教師還應該通過利用信息技術與小學美術課程的有效結(jié)合，為學生提供良好的學習氣氛，引導學生通過創(chuàng)設問題情境去完成相關美術知識的理解，從而起到豐富學生視野、激發(fā)學生學習興趣的作用;其次，信息技術在知識的呈現(xiàn)方面也具有一定的優(yōu)勢，可以為學生引導出一種獨特的美術氣氛，從而保證學生始終處于一種積極活潑的狀態(tài)，如此，教學效果才會不斷提升。最后，在信息技術與小學美術教學的有效整合中，教師還應該敢于打破傳統(tǒng)的教學理念，要靈敏應用創(chuàng)新思維，以信息技術為根底手段，實現(xiàn)現(xiàn)有教學形式的改進，通過為學生營造良好的信息氣氛來不斷激發(fā)學生對于美術學習和信息利用的興趣，這對于進步學生參與熱情及學習效率具有重要意義。綜上所述，小學美術教學中，實現(xiàn)信息技術與現(xiàn)有美術課程的有效整合可以改進傳